關於《加減法的驗算》的教學反思

核心提示：本教學內容安排在三位數的加減法以後，目的是要學生養成檢驗的好習慣，提高學生計算的正確率。由於學生在做前面幾課時的《課堂作業》時，出現的錯誤較多，所以我決定將加減法的驗算分爲兩課時進行教學，提高計算的'正確率。...

本教學內容安排在三位數的加減法以後，目的是要學生養成檢驗的好習慣，提高學生計算的正確率。由於學生在做前面幾課時的《課堂作業》時，出現的錯誤較多，所以我決定將加減法的驗算分爲兩課時進行教學，提高計算的正確率。

學生在沒有學習加減法的驗算前，已經知道加減法算式之間的關係，所以在學習“加法驗算”時，我增設了一個複習題：根據上面算式的結果，寫出下面幾道算式的結果。這道練習題的設定，既爲後面的新知做好了鋪墊，又大大調動了學生的積極性。

在後面新知的教學中，學生由於有了前面複習題的基礎，所以很快就發現了驗算加法的方法。教學中，我還用學生的姓名來命名所發現的方法，大大調動了學生參與學習的積極性。

由於本節課只進行了“加法驗算”的教學，從學生的課堂練習看，他們對本節課新知的掌握情況還是不錯了，尤其是還有部分學生能使用數學語言來完整表述驗算的方法。

但本節課我認爲學生練習的密度還不夠，由於他們計算的速度還比較慢，所以導致課堂上的練習量還不夠。針對學生計算速度慢這一現象，教師課後還要加強訓練。