《加減法的簡便運算》教學反思範文
學習加減法的簡便計算之前,學生已接觸過這類應用題,大部分學生都能在理解算理的基礎上掌握兩種解答方法,但對這算法沒能歸納、概括,因此這一節課的教學應重在讓學生髮現兩個算式的異同點,並透過具體的計算、比較,得出結論:有時從一個數裏減去兩個數的和比較簡便,有時依次減就比較簡便。從而靈活的掌握計算方法,提高計算能力。
1、對例題的選取
新課標提出:讓學生在熟悉的.生活具體情景中學習數學。對課本上的例題,在備課時我猶豫了許久:是採用現成的例題,還是另選生活中的素材重組新題進行教學,後來經過思考,我發現學生對學校圖書室購書並不陌生,並對這種應用題有一定的解答能力,於是在備課時,我決定採用書上的例題。在教學中,我先讓學生自己用兩種方法解答這一題目,又指名說解答此題時每一步的算理,最後讓學生分組討論舉出生活中類似的例子,這樣透過學生熟悉的生活情景,很好地體驗“生活數學”,激活了學生原有的知識與經驗,使學生願意去主動探索知識。
2、對優化方法的教學
算法多樣化,算法優化既是教學改革的趨勢,也是新課程的標準理念之一,特別是算法優化,是提高學生計算能力的重要環節,本節課在學生透過分組計算、分組討論已能明顯感受到:從一個數裏連續減去兩個數,可改爲從一個數裏減去這兩個數的和,可以使計算簡便,並能利用這種方法正確、快速的計算出例2。爲開發學生的心理定勢,更爲了讓學生選擇最佳的計算方法,我出了這樣一道題376-138-176,透過計算、比較,使學生感悟到不是所有題都選取從一個數裏減去兩個數的和簡便,而應選擇先減176,再減138的方法更爲簡便,從而使學生明白:計算題也要認真審題,選取最佳的計算方法,讓學生在應用中比較,在比較中感悟,符合學生的思維發展。
3、對合作學習的思考
本堂課的教學,雖從教學內容上來說,已基本達到目的;從教學手段上來說,採用了學生有興趣的編題、競賽、討論、數學醫院的方式,整節課學生也活躍,但平時內向、不敢發言的學生仍未能舉手答問,在合作交流時,就只做了一個聽衆,而不能積極主動地參與大家的討論,我也一直在苦苦思索:怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學任務,又能培養每一個學生的參與合作意識。
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