《一次成功的實驗》教學反思案例

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人後己高尚品質。文章敘述順序清楚、結構明晰，可分爲實驗前、實驗中、實驗後三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啓迪。三年級學生有着很強的好奇心，對於做實驗更是感興趣，因此實驗的過程，學生能饒有興趣地透過自讀大體可理解。但是由於年齡小，認識、理解能力有侷限，很難明白實驗成功的多個原因，因此應在充分尊重學生的感受、體驗和理解的'基礎上，找準切入點，並加以引領、提升，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

一、圍繞重點，注重基本技能訓練

《語文課程標準》在“教學建議”中提出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”我注重提示學法，讓學生“讀、想、劃、議”運用“自主、合作、探究”學習方式，學生人人蔘與，營造了一個民主、平等、和諧的學習氛轉圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實驗成功的關鍵，學生抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：‘快!你第一，你第二，我最後。’”和“有了危險，應該讓別人先出去。”引導學生揣摩人物心理，指導學生朗讀訓練學生的語感。透過朗讀再現實驗過程，學生讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導學生抓住課文中的重點詞“不假思索”聯繫上下文理解意思，指導學生訓練說話，拓展延伸，進一步體驗情感，給學生打下紮實的語文基礎。

二、動手操作，培養實踐能力

語文教學應該充滿情、趣、味，課堂上我引導學生動手操作，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，學生透過親身實踐，加深認識，領悟女孩有了危險先人後已的美好品德，培養合作意識。因爲時間關係，不能讓每個學生都上臺演一演，只能讓他們課後去實驗。

結束了《一次成功的實驗》這課的教學，我反思一下，總體來說，這次教學能站在新課程觀的高度，讓學生在文字及與文字有關的多個材料中浸潤、沉潛，引領學生走進語文的殿堂，走進思想的樂園，走進智慧的王國……從而形成了一個開放的、充滿活力的語文課堂。