小學六年級英語UnitTwoWhat’sthematter?教學反思
1、Warmup活動很好地調動了學生的學習熱情,一下子就把師生之間的關係拉近了,使得課堂氣氛變得較爲輕鬆,形成了良好的開端。
2、爲引出What’sthematter?I’mtired.我運用已學過的有關體育運動的單詞,帶着學生一起做運動,學生很喜歡活動,這充分調動了學生興趣,學生經過大運動量後,確是感到累,渴……各種感覺都產出,他能體會到tired,tirsty.……這就是新課程中,要求我們創設真實的情景活動,在活動中讓學生體驗,感受,新知,從而能真正理解,運用英語知識。
3.教學思路清晰,活動形式多樣。整個教學過程中教師採用了學生熟悉的看病體驗。教師惟妙惟肖的描述,使學生的`思維一直處於活躍狀態,也使教師達到了該環節的教學目標。
4.課堂側重言語活動,即以對話爲主,體現英語教學爲培養學生爲交際而運用語言的能力的思想。我選用最常用的功能意念項目,由淺入深,由簡到繁,組成真實情景,讓學生模仿,表達思想,把動耳、動口、動眼、動手及動腦結合起來,動用多種感官去整體感知,逐漸培養學生的語言習慣和表達能力。我還在課堂教學中竭力爲學生提供真實或逼真的言語交際情景,把整個教學過程搞成近乎實際的交際活動,讓學生髮揮主動性、創造性,學以致用,學生在活動中透過思考、交流、合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務,在自由活動中,學生能學會靈活應變,學會創造,學會獨立學習,而且,在交際和角色表演的活動中,由於學生有了極大的自我支配權,教師的權威性被淡化。教給學生獨立學習的技巧。最終提高學生實際語言運用能力,發展用英語解決實際問題。
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