蒹葭 教學設計(人教版九年級下冊)

 一、教學目標

（1）知識與能力目標

1.把握詩歌內容，在此基礎上準確流利富有感情的朗誦全詩。

2.體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。

（2）過程與方法目標 

1.自主、合作、探究的學習方式

2.點拔、引導、品味、賞析

（3）情感態度與價值觀目標

1．體會詩歌中的純潔真摯健康的情感。

2．培養和提高學生的審美情趣。

（4）教學重、難點

1.把握“追求者”和“伊人”的形象。

2.感受詩歌優美的意境

課時：一課時

教學準備：多媒體

二、教學過程

（一）、創設情境，激趣匯入

多媒體播放Flash《在水一方》，匯入課題：這首《在水一方》是瓊瑤根據《詩經》中的一首詩《蒹葭》改編而成的。美麗的畫面，優美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境裏，我們彷彿聽到了祖先們淳樸優美的戀歌，看到窈窕淑女高雅可愛的風姿、癡情少年的千迴百轉。那就讓我們來傳唱這首古老的歌謠，欣賞這美麗的愛情，領略華夏民族文化的源遠流長吧！

（二）、感知朗讀，理解內容

1.出示幻燈片，播放《蒹葭》配樂朗誦。

2.學生自由讀。

3.學生齊讀。

3.教師範讀。

4.理解詩歌重點字詞。

5結合註釋弄清詩歌大意，師生共同釋疑。

（三）、研讀詩歌，感悟意境

出示課件，教師引導，回答以下問題：

①這個故事發生在什麼季節?寫了哪些景物?有什麼作用?

②詩中的主人公對伊人是如何追尋的？能否用幾個詞語概括當時的心情？

學生小組討論，合作探究後明確：

①這個故事發生在什麼季節?寫了哪些景物?有什麼作用?

蒼蒼      

蒹葭  萋萋  蘆葦茂盛

采采  

爲霜         爲霜                                                                              

白露  未已  朝露結融

未晞    

②詩中的主人公對伊人是如何追尋的？能否用幾個詞語概括主人公當時的心情？

水一方

伊人        水之湄           可望

水之涘

失意、

溯洄從之                    煩惱、 

痛苦、

主人公                                     悲涼

溯游從之                不可即

（四）、拓展延伸

出示幻燈片，請學生欣賞戴望舒的經典作品《雨巷》。思考問題：這首詩與《蒹葭》在內容、思想主題等方面有何異同？

學生朗讀、探究後，明確：

同：都是抒情詩，節奏意境都很美，都表達了對心愛女子執着而熱烈的情感，都是借意象一唱三嘆反覆吟詠來抒發內心的熱烈情感，都很委婉含蓄纏綿。

異：《蒹葭》來自《詩經》,是古代詩歌；《雨巷》是現代詩歌。《蒹葭》感情更執着更強烈，《雨巷》卻更鬱悶更憂傷無奈。

三、課堂小結

《詩經》作爲我國第一部詩歌總集，裏面有很多文質兼美、傳唱千古的佳作；今天這堂課，我們透過《蒹葭》“聆聽三千年華夏先民吟唱， 感受公元前東方文明輝煌”，感受到了《詩經》跨越千年的美麗。希望大家今後對我們的祖先遺留下來的這一文化瑰寶能多一份關注，多一份熱愛。

四、佈置作業

請把《蒹葭》改編爲一則小故事，要求情節要生動，人物刻畫要細膩，字數不限。

板書設計：

三章 重章疊句、反覆詠歎

第一句：寫景

每章四句

後三句：抒情

李石銘