人教版小學三年級語文教案

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學三年級語文教案1

教材內容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文字語言內斂深沉，透過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要透過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啓迪。

教學目標：

1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感變化。

2．能力目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點：

重點：理解麪包店老闆態度的變化。

難點：學習用外在神態、動作表達內心情感的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（略）

聯繫舊知，匯入新課。

初讀課文，快樂識字。

整體感知，學習第1-3自然段。

第二課時

一、回顧匯入，帶入情境。

1．數量詞練習：一（）新大衣一（）麪包一（）生命一（）愛

2．談話：這一面鮮豔的五星紅旗，承載着中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載着很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發生在中國留學生的身上的有關一面五星紅旗的故事。

3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

（設計意圖：本環節的設計，先是數量詞的學習，爲了後面的三次選擇做鋪墊。然後，老師就用充滿激情的導語創設情境，並採用課件引入，抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。）

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當“我”飢腸轆轆的走進麪包店後，發生了什麼事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

（一）學生彙報，教師相機品讀句子。

▲飢寒交迫，首次選擇。

1．品“我”首次選擇的句子。

2．體會當時“我”的飢餓。（相機減少板書）

（設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當時的飢餓和無奈。）

▲面對國旗，取捨兩難。

1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

①理解“猶豫”，結合動作詞，感受內心的掙扎。

②指導感情朗讀。

2．品讀“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

①理解“愣”、“久久地凝視”。

②揣摩“我”的內心世界：“我”想到了_________________。

③反覆品讀。

（設計意圖：引導學生與文字的對話，透過品味語言文字，感悟隱藏其背後的情感，使學生受到薰陶和感染，突顯人文性原則。）

▲最終選擇，令人敬佩。

1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿着鮮豔的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”

①透過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②仔細品讀，領悟作者選擇時態度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）

③體會用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。

（設計意圖：層層深入心靈，從而引發學生對文字的深刻理解。經過幾次思想掙扎後最後保留的精華，帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反覆誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。）

（二）迴歸整體，配樂深情引讀關於描寫紅旗的三段話。

（設計意圖：這個片段，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。）

三、從態度變化中，感敬重之情。

1．默讀課文，找老闆態度變化的句子，對比體會。

2．小組交流，品老闆的態度。

（設計意圖：在自讀的基礎上與同伴交流，培養學生合作意識。透過品讀、對比感受老闆前後態度的變化爲引出重點作好鋪墊。）

3．出示老闆態度變化句子，感受敬重之情。

4．小記者採訪。

（設計意圖：透過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議、演中受到薰陶和感染，並且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創設紮實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）

四、總結提升。

（設計意圖：總結談話，文情交融，感悟昇華）

五、拓展延伸，昇華情感。

1．同學們，你們又曾經在哪裏看到這冉冉升起的五星紅旗？

2．課件再現五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）

3．小練筆。

（設計意圖：音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在學生真正地感受濃濃的愛國之情後，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學生寫的能力。）

六、作業。

1．練習講述這個故事。

2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

（設計意圖：課後的習題可以拓寬學生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。）

七、板書設計。

（設計意圖：板書呈逐層遞減的態勢，黑板上剩的內容愈來愈少，突現課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。）

人教版小學三年級語文教案2

一.授課內容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》

二.教學目標：

1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

2能力目標：瞭解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標：體會作者表達的感情，培養學生對大自然的掃熱愛。

三.教學重難點：

1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；

2抓住課文主要內容，了 解敘述順序。

四.匯入課文：

同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。

五.新授課文內容：

{一}範讀感悟，激情融趣

教師先範讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師範讀）

指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 乾涸 小桶

下面，我們再來感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認爲課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標。

1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。

2.同學們有這麼多喜歡的句子，現在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來彙報。

3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。

（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯着；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

（誇獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因爲有了這麼美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

此時珍珠泉在作者眼裏已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什麼話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這麼有趣，這麼美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？

人教版小學三年級語文教案3

　一、學習目標：

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。透過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

透過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

　四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

五、教學課時：兩課時

　六、教學過程：

第一課時

一、情境匯入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話匯入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被採用了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

　二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②彙報交流。

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導。

透過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

　四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

　五、佈置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、複習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試着背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

　三、擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啓發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來爲建設祖國出力。

五、佈置作業

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

人教版小學三年級語文教案4

1燕子

教學目標

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學準備

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程

一、匯入新課

圖畫剪好了，春天風光多美好。

二、初讀課文體會１、明確自學要求。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的。１、學生自由讀。

２、指名學生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用？８、歸納學習這句長句子的方法。９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣？不過讀的時候，要慢一點。

２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰願意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節，試背。五、佈置作業。

第二課時一、複習鞏固１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段

１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的？

５、我們從“唧”

８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”

”而說“小圓暈”“暈”是什麼意思？想過嗎？

師：“暈”三、學習第四自然段

１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接着讀第四節，看看寫

的是什麼，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麼？看看書上的插圖。

５、老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什麼樣

的正等着我們去演奏的曲譜？（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）６、學生齊唱《小燕子》

７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

８、這裏的“痕”字用得好，爲什麼不用“條”？（因爲電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下一絲痕跡）９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、複習鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什麼。二、學習第二自然段

許多生趣）

２、我們先來學習第二句，齊讀。

（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麼學？（２）說得很對，那麼“黃綠眉眼”指的是什麼？（再讀句子）

（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，爲什麼不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）３、學習第三句句子。

（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（４）什麼叫“趕集”？

麼相似之處。

師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。

（２）“增添”“生趣”是什麼意思？

（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文。

作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

1燕子

外形特點：活潑機靈

觀察細緻飛行：掠一轉眼沾（動態美）

休息：五線譜上的音符譜成春天的讚歌（靜態美）

2古詩兩首（詠柳、春日）

教學目標

1．會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時

二、檢查預習

123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

4

1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》

2．解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什麼樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即讚美

3．詩人是怎樣讚美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。（結合註釋讀），不懂的作上記號。

人教版小學三年級語文教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

　教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱着“”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因爲這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏果園裏……人們的心裏你能用朗讀表現麼？配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生髮散說，師引導到詩歌的形式，爲寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作爲禮物。

佈置作業。

1、爲自己寫的詩配上畫。

2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

人教版小學三年級語文教案6

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。透過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點 引導學生透過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點 體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1.初讀課文，自學生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題匯入，激發讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些瞭解？

2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什麼想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什麼叫專列？專列是怎麼樣的？燕子爲什麼要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什麼事？發生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們爲了燕子，做了什麼？從中體會到什麼：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啓程、特殊、長途、驟降、

疲勞、飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們爲燕子做了什麼？

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕於（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復甦，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什麼麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、飢寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“飢寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什麼，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是飢寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什麼麻煩？

長途跋涉是什麼意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們飢寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什麼意思？

3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

１.自主記憶字形。提出難寫的字。

２.指導書寫。

３.學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、複習匯入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子飢寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們爲了燕子做了什麼？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什麼？

2.感悟居民奉獻的愛心

(l) 出示句子:聽到消息以後，居民們走出家門，冒着的春寒，頂着的大雪，踏着凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2) 按照課文內容把句子補充完整。

(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什麼。

引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況後的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什麼困難，是怎麼克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什麼?她在乎的又是什麼?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中飢寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因爲政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，並即將啓程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啓動，在人們送別與祝福的目光中，車廂裏的燕子對着人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什麼呢?—同學們，假如你就是車廂中的一隻曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什麼呢?想好了，請寫下來。

學生獨立寫話――準備發言――真情誦讀。

2.與貝蒂關切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望着列車遠去的力一向，揮動着凍得僵硬的小手，爲車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心裏話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

四、佈置作業，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2蒐集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設計?

燕子專列

麻煩 救護

飢寒交迫 政府

瀕臨死亡 居民

貝蒂

人教版小學三年級語文教案7

教學目的：

1、瞭解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。

2、理解詞句，讀懂課文。

3、學習作者細緻觀察的方法。

課時：1課時。

教學過程：

一、啓發談話，匯入新課。

二、範讀課文。

三、理解第一段內容。

1、讀課文，這段說的是什麼？

2、爲什麼我高興得又蹦又跳？

四、理解第二段內容。

1、說說這幾句話各講了什麼？

2、這一段將什麼？

五、理解第三段內容。

1、說說這一段講了幾種企鵝？

2、它們各是什麼樣子？

六、理解第四段內容。

1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

3、母企鵝怎樣餵養小企鵝？找出表示動作的詞語。

七、理解第五段內容。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

八、總結全文。

九、教學心得：

人教版小學三年級語文教案8

一、學習目標

1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；瞭解周圍環境，爲保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人爲樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啓迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題（一）關於識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

鼓勵學生透過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。爲避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關於閱讀教學1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助於更加真切地感受作品，有助於因聲解義，領略作品的

精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生透過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的.、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在透過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作爲訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留着今後解決。

3．選讀課文的教學

教材後有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關於口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養能力。

教師要從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生裝明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與

要儘可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並判斷正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養，除了透過口語交際課，在很大程度上還要領帶於各種語文實踐活動。

教師要有意識地透過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關於習作教學

1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂於表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝透過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

學生現狀分析

本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由於一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由於學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，儘管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對於有明確答案的問題，他們爭先恐後地舉手回答；而對於帶有自己見解的問題，他們則羞於回答，或者有的學生乾脆就不在乎，不知怎麼回答也不舉手回答，只聽別人說。在家裏，或者親戚朋友家裏，羞於見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有些學生的字很難看，急待練習提高。

1、燕子

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、透過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

人教版小學三年級語文教案9

教學目標

1在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，並積累詞語。

2能正確流利地朗讀課文。瞭解課文內容，能借助提示講述趙一曼被捕後的英雄事蹟。

3感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

教學重點和難點教學重點

1學習複述，講述趙一曼被捕後的英雄事蹟。

2感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

教學難點

3學習複述，講述趙一曼被捕後的英雄事蹟。

教學媒體：詞語卡片，相應的課件，圖片

課前學生準備預習課文，自學生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事蹟。

教學流程

(一)揭示課題，介紹生平事蹟

1、教師板書：英雄

你知道哪些英雄?他們爲什麼被人們尊稱爲英雄?(交流)

2、教師補充板書：女英雄趙一曼

(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼。

3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，出示有關的圖片或看一些影像。

4、讀題

(二)檢查預習，理清脈絡

1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2、練習：

①寇()艱()縣()拷()

冠()根()懸()考()

②多音字：

惡{重{看{

3、實物投影覈對練習。

4、強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。

5、剛纔我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然後用自己的話說一說，人們爲什麼稱趙一曼爲女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流教師板書歸納理出脈絡)

板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

(三)讀中理解，品中悟情

1、請根據板書，從課文中找出相對應的小節。

2、交流：掩護隊伍(第2節)嚴守機密(第3-10節)英勇捐軀(第14節)

3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習：

出示學習建議：

“掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議：

◆讀一讀相應的小節

◆劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子

◆圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語

◆說一說你的感受

“英勇捐軀”學習小建議：

◆讀一讀相應的小節

◆說一說趙一曼的遺憾是什麼?希望什麼?

學生小組學習，教師巡視、參與學習。

4、學生交流，教師點撥

(1)掩護隊伍：

抓住趙一曼的語言：堅定地說……動作：舉起槍向敵人猛射

教師引讀

(換詞理解趙一曼當時堅決地口氣，透過朗讀體會她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)

(2)嚴守機密：

抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師補充：戰敗後，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。

學習夥伴分角色讀—表演讀

(理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，並透過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。)

(3)英勇捐軀：

填空：

女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________，希望_____________。

教師範讀，學生模仿讀

教師補充趙一曼兒子的故事，結合遺書的內容理解“催人淚下”的意思。

(四)突破難點，複述課文

1、讀課文的最後一節，指導感情朗讀。

2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事蹟，根據老師的提示，同桌試着複述有關內容。

提示：

掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。

嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。

英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。

3、同桌複述

4、個別交流(學生複述，教師進行及時評價，指導)

5、師過渡：在趙一曼與敵人進行鬥爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想爲什麼護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

說明：

有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。

(五)總結、佈置作業

1、朗讀全文

2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀後感《英雄在我心中》。

3、剛纔我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然後用自己的話說一說，人們爲什麼稱趙一曼爲女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流教師板書歸納理出脈絡)

板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

板書設計__15抗日女英雄趙一曼

掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

本課小結

主要透過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

反饋教學效果的作業例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會告訴你們的!”

媽媽()地說：“_____________________________”

小明()地說：“______________________”

人教版小學三年級語文教案10

教學目標：

1.讀課文，讀懂“愛心項鍊”的含義。

2.教育學生要樂於幫助有困難的人，做富有愛心的人。

3.培養學生的自主閱讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，理解愛心項鍊的含義，並從中受到感染和薰陶。

學情分析：

三年級學生有了一定的閱讀理解能力和自學能力，本單元的內容以真情、關愛、善良爲主題，透過《真情的回報》、《那隻松鼠》、《美麗的橋》的學習，學生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收穫真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學中要引導學生自學、合作、探究的方式學習，使學生與學生之間、學生與文字之間充分交流、感悟。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、匯入新課

1、激發興趣，談話匯入

師：同學們，你們都見過什麼樣的項鍊呢?(課件出示“項鍊”，項鍊就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什麼呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關愛別人。....)把“愛心”和“項鍊”連起來就是我們今天要學的《愛心項鍊》。

板書課題《愛心項鍊》

二、初讀課文，自學感知

師：看了課題後你有什麼想知道的嗎?

生1：什麼是愛心項鍊?

生2：誰做了愛心項鍊?

生3：作者想告訴我們什麼?

生4：..... (學生提的問題歸納爲三個，簡單的寫在黑板上)

師：請大家帶着剛纔提出的問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。

(課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什麼事?(生自由讀課文)學生讀課文

自主學習，同桌交流互助

1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認識的字詞)

A、同桌互相識字，比賽讀

B、選擇自己喜歡的詞語說一句話

2、瞭解大意，概括課文的主要內容

師：這些詞語你們都讀準了，那課文講了一件什麼事呢? (引導學生從故事發生的原因、經過、結果來概括)

師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢?

( )在先後得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。

3、答疑解惑，解決同學們提出的問題(鼓勵學生表達自己的不同感悟和不同想法)

第一個問題：愛心項鍊就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鍊。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學們在讀課文的時候注意到沒有，克雷斯先後兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”)

師：那他都是在什麼情況下聽到這句話的?聽後又有什麼感受呢?接下來請同學們深入讀課文，想一想，然後在小組內交流一下感受。學生小組內交流後全班彙報。

過渡：是啊，做了好事，不求回報，最後別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰?

4、師質疑，感受愛心的傳遞。

師：學到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年後聽到了這句相同的話，你想想可能發生過什麼樣的事呢?那這六年中又會發生什麼事，六年後纔有可能聽到這句話?(想象：在以後的日子裏，許許多多的人又幫助了更多的人，每當更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學們所說的(出示：在以後的日子裏，克雷斯幫助過許許多多的人，每當人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)

師：因爲，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——在得到了別人的幫助後，又怎能不去幫助別人不去兌現承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——當克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——

師：多麼樸實的話語，多麼溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最後這句話又回到了克雷斯這裏，這其中又有多少人在奉獻着愛心，傳播着這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鍊。這就是愛心的傳遞。

同學們，學到這兒，我相信你們已經解決了課前的疑問，什麼是愛心項鍊呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鍊纔會越穿越長，這愛心會遍佈世界的各個角落。

三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)

師：今天，老師也給大家帶來了另一個愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什麼?動筆畫一畫文中最感動你的句子，並把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。

學生自由讀文後彙報(鼓勵學生感悟不同的句子)

師：同學們，杯子裏裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝着什麼?

師：姑娘當年爲小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。

四、感情昇華

課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什麼?愛是對他人的同情、關注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那麼這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成爲世界上最珍貴的東西。

請同學們舉起書，用心的讀最後一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最後一段。出示課件，最後一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那麼我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鍊。)

人教版小學三年級語文教案11

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”爲主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點： 口語交際（學生開口說）

教學難點： 習作（學生動筆寫）

教法學法： 讀、說、寫相結合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話匯入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示範爲例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定爲主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學後記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生蒐集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

人教版小學三年級語文教案12

人教版小學語文實驗教科書在９篇課文的後面安排了“資料袋”，“其目的在於引導學生更加主動地瞭解與課文有關的資訊，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。”在實際教學中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，提高教學效率呢？

一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”

本冊教材的設計較爲充分地體現了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成部分。基於這樣的認識，教師研讀教材之後，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋，使其“物盡其用”。

【案例】 《奇怪的大石頭》一文之後的資料袋爲學生提供了李四光經過長期研究，爲祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學生透過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的。《我不能失信》之後提供有關宋慶齡簡介，《孔子拜師》之後提供的關於孔子的介紹，都屬於類似的安排。引導學生學習這些資料，可以課前預習，爲學習課文做鋪墊；也可課後延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關係，增強自身的學習動力，覺得自己“也可以那樣”。

整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。

二、鼓勵創新，讓孩子成爲資料袋的主人

教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發揮學生的主觀能動作用，強調“可以這麼用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由於資料內容的差異，使用時方法應該靈活多樣，鼓勵學生創新思維。

【案例】 《我們的民族小學》一文課後的資料袋，爲孩子們展現了豐富多彩的少數民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數民族同胞在做什麼，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什麼族）的小朋友（做什麼）”的說話訓練，激發學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創新並注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

三、培養習慣，讓資料袋不斷充實

培養學生使用資料袋的良好習慣是很重要的，對於用得好的同學一定要適時表揚，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成爲孩子們的自覺行爲。教材上提供的資料袋其實不多，這爲學生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。

【案例】 《趙州橋》一文課後並沒有提供資料袋，但是如果學生養成了積累資料的習慣，加上教師的引導，他們完全可以自主地透過課外書、網絡等各種渠道瞭解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數課文學習之前或之後自覺主動地進行。至於本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據學生的意願，鼓勵透過查閱課外書或網絡等形式，進一步豐富資料袋的內容，只是教師關注的不要停留在知識本身，而是應關注收集整理資訊的過程和資料的使用。

建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。

四、尊重差異，讓資料袋煥發個性光彩

學生由於個體的差異，對於資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應多做“正面引導”，樹立榜樣，而儘量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行爲，就使得原本很快樂的學習過程變得索然無味，令學生產生牴觸情緒，費力低效。

【案例】 《給予樹》課後關於聖誕節的資料，《“東方之珠”》課後關於香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經知道，於是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然後共同交流。對於那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而爲，告訴他們“可以做得更好”，在與同學資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學生自身資料袋在內容、形式上以及命名、美化方面應儘可能體現自己的個性。

條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成爲一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學習，取長補短，體驗成功。

拿到新教材，我們需要統攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。

人教版小學三年級語文教案13

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生髮放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師匯入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什麼?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和( )的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者爲什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?這第二小節用了什麼修辭手法?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?除了太陽是大家的，還有什麼是大家的?

5、你想對別的國家裏的小朋友說些什麼呢?

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事?

2、作者爲什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?

5、你想對別的國家裏的小朋友說些什麼呢?

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收穫及感悟。

五、完成導學單中的四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。

人教版小學三年級語文教案14

教學目標：

1.運用“抓關鍵詞法”，學習概括課文主要內容。

2.引導學生根據課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。

3.運用聯繫上下文的方法，學習作者用詞的準確性。

4.透過第六自然段的朗讀指導，使學生懂得只有誠實的勞動，纔會有真情的回報的道理。

教學重點：

透過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學準備：

收集關於聖誕節的資料;教學插圖。

教學過程：

一、激趣匯入：(對對子)

天對地，室對…假義對(真情)付出對(回報)

二、整體感知課文

在學生將課文讀通讀順的基礎上，檢查學生對字詞的掌握情況，並運用以下幾個詞語概括課文主要內容。(加點的字是教材要求認識的)

肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新

(課文講述了爸爸在得了肺病後，“我”爲幫家裏掙錢，每天挎着沉甸甸的大口袋爲訂戶們送報。因爲“我”誠實勞動，在聖誕節前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)

三、體驗真情，學習語言，指導朗讀

1.默讀課文，思考

訂戶們爲什麼要送“我”一輛嶄新的自行車?

(一是因爲“我”家境貧寒，急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)

“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的，我設計了這樣一個練習

下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋，

下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋，

生病時，我依舊挎着沉甸甸的大口袋，

2.在學生感受”我”的誠實勞動後，再指導學生學習

第六自然段，抓住“湊”字，感受大家對“我”的真情回報。

“這是給你的聖誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封裏是聖誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什麼好。一位太太叫大夥靜一點，然後對我說：“你是我們遇到過的的送報人。”

3.指導朗讀這一段。

四、小結

指導學生朗讀、背誦課文結尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、昇華。

人教版小學三年級語文教案15

教學目標

1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點

抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩父親的心理，能聯繫上下文談自己的看法。

教學時間

2課時

教學準備

蒐集松鼠的圖片和文字資料。

教學過程

第一課時

一、談話匯入，質疑啓思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎?瞭解它嗎?誰能向大家介紹一下課前蒐集的有關資料?學生交流，瞭解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那隻松鼠》，板書“那隻”。

3、齊讀質疑。看到課題，你有什麼疑問?

4、師歸納問題。(那是一隻怎樣的松鼠?那隻松鼠怎麼了?那隻松鼠在哪裏?)

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內容圍繞着那隻松鼠，課文寫了哪幾方面的內容?(逮松鼠、放鬆鼠、惦記松鼠)

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一隻怎樣的松鼠?

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一隻怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什麼?(指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠;相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯繫生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯繫上下文理解“逃之夭夭”等詞語。)

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一隻，此時，父親心情怎麼樣?爲什麼呢?這隻松鼠的命運如何呢?下節課我們將繼續學習。

五、作業

1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第二課時

一、複習引入

在被捉到之前，那是一隻怎樣的松鼠?捉到松鼠的父親心情怎麼樣?

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

(一)學習放鬆鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一隻怎樣的松鼠?指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麼，會說什麼。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼;__是指責作者的做法不對;乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢?有感情地齊讀。

2、面對這樣的一隻松鼠，我是怎麼做的呢?感情朗讀第5段，用“、”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最後我是怎麼做的?你從“咬咬牙”這個詞體會到了什麼?

4、這時的松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢?“我看着它……”恢復自由後的活潑、開心。

5、你認爲父親的做法對嗎?爲什麼?文中是怎麼寫父親放了松鼠後的心情的?雖然父親不能說出放鬆鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因爲他是一個關愛動物的人。

(二)學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。(相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。)第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注着小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什麼呢?先寫下來，再在班內交流。

3、帶着敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、蒐集資料蒐集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料(故事、圖片等)，在班內交流。

附：板書設計

6那隻松鼠

逮松鼠→放鬆鼠→惦記松鼠