《掩耳盜鈴》教案

作爲一名人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《掩耳盜鈴》教案，歡迎閱讀與收藏。

《掩耳盜鈴》教案1

教學目標：

1、理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。

2、培養學生複述課文的能力。

教學重難點：

1、在理解課文的基礎上理解寓意。

2、培養學生複述課文的能力。

教學時數：

一課時

教學過程：

一、指名講學過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》

二、教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。

三、這個人傻不傻，傻在哪裏？

（他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。）

四、給故事取個題目。

板書課題：

掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。

六、翻開課本讀寓言故事。

七、理解故事內容

1、指名讀第一自然段，結合插圖板書“想偷鈴鐺”。

2、讀第二自然段，想想、議儀。

1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺，那他是想出一個什麼方法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書“掩住耳朵”）

2）他的想法對嗎？爲什麼？

3）那個人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書“被人發覺”）

3、小結：結果當然會被他人發現了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自身聽不見，他人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。

4、用一個成語說說偷鈴人的行爲。（自欺欺人）

八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結果只是欺騙了自身的人，所以說是自欺欺人。

九、學生複述這個故事。

《掩耳盜鈴》教案2

教學目標：

1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最後一個自然段。

3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收穫不要存僥倖的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題、解題

1．以前我們學過哪些寓言？

2．“寓言二則”的“則”是什麼意思？寓言有什麼特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。）

3．這節課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

4．透過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什麼意思？“掩耳盜鈴”是什麼意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

二、明確學習目標

投影出示學習目標：

1．透過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

2．結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。

3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

（讓學生知道本節課的學習目標，對所學內容做到心中有數。）

三、課堂自學，整體感知課文

1．投影出示自學要求：

（l）藉助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

（4）熟練地讀課文。

2．學生自學。

3．檢查自學情況。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

（2）指名試讀課文。

4．思考：課文主要講了一件什麼事？

四、理解課文內容

1．自由讀課文。

2．分小組討論：故事的起因是什麼？經過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。

3．重點理解第二自然段。

（1）“明明知道”是什麼意思？偷鈴人明明知道什麼？學生回答後，教師板書：

明明知道只要……就……

（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

（3）指名用“只要……就”口頭造句。

（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的後果，他不但沒有就此打消偷鈴的`念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課後思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎麼想的？他的想法對嗎？爲什麼？學生在書上勾出寫偷鈴人怎麼想的句子讀一讀。

②這句話裏用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語？“掩住”是什麼意思？這句話還可以怎麼說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

（5）他認爲自己的想法很好，自己很聰明，於是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答後教師板書：還這麼做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）

（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的後果，爲了達到目的，他想出了一個自己認爲很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在於他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

（7）指導朗讀。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。

五、揭示寓意，總結擴展

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什麼地方？

（2）你應該從他身上吸取什麼教訓？

（3）這則寓言告訴人們一個什麼道理？

學生分組討論後，指名回答。

2．同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3．總結擴展。

想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯繫學習、生活實際，談談感想，學生討論後自由發言。

六、佈置作業

1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2．用“只要……就……”造句。

3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

《掩耳盜鈴》教案3

教學目標：

1、理解故事的內容，並體會其中的道理。

2、學習“掩耳盜鈴”的成語。

3、朗讀課文並能背誦。

4、表演課文。

教學重難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並聯系學習、生活實際，有一定的感想。

教學過程：

一、揭題引入

1、板書課題，回想以往學過哪些寓言故事，說一說。

2、這些寓言有什麼共同的特點？（點出學習寓言的目的。）

3、板書：掩耳盜鈴（解釋“掩”和“盜”的意思）

二、學習寓言——《掩耳盜鈴》

1、初讀課文，瞭解大意：課文主要講了一件什麼事？

2、抓住偷鈴人的心裏的想法讓學生找出句子，用“――”劃出，並指導讀出自以爲聰明的語氣，再結合偷鈴人的想法提出問題。（生提問）

3、教師歸納出學生的問題：

（1）是什麼讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？

（2）他是怎樣做的，結果怎樣？

（3）從故事中你明白了什麼道理？

4、四人小組帶着問題自學（教師巡視指導）

5、彙報自學情況並從中悟出寓意

@結合課文出現的關聯詞“只要……就”、“剛……就”進行語言訓練。

@從那個人的身上你明白了什麼道理？

6、表演課文，透過角色的互換再次加深對寓意的理解

四人小組先排演，教師巡視指導，並挑選出較精彩的小組進行表演，最後採訪扮演偷鈴鐺的學生，讓他說說自己做得對不對或讓觀衆評一評。

三、聯繫實際，加深理解

想一想，在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例，說一說。

四、拓展

其實，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事，誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大夥兒聽聽，一起分享一下呢？

板書設計：

29、寓言兩則

掩耳盜鈴

明知只要……就……

可是如果……就……

誰知剛……就……