《風雨》教學設計 (人教版七年級上冊)

 【學習目標】

學習抓住富有表現力的詞語，體會比喻、借代、誇張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。

【重點難點】

重點：揣摩、品味文章的細節描寫

難點：學習側面描寫手法及其作用。

【教學方法】自主探究、合作交流

【教學過程】                 

一、匯入新課

同學們，你知道哪些描寫風雨的詩句？　　

沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

二、預習檢測

叫學生在多媒體上注音，後糾正。

倏忽 （shū） 錐形(zhuī)  偌大(ruò)  蜷曲(quán)   攀附(pān)  屋檐(yán)

三、整體感知

1．本文透過對哪些事物的描寫來表現這狂風驟雨的？

樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、溼貓　瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們……

2．本文寫了什麼內容？

文章用了大量的篇幅進行景物描寫來表現風雨之大之猛烈。

四、品讀風雨

文章雖是描寫“風雨”，但全文卻無“風雨”二字，又無處不在描寫風雨，無處不在表現風姿雨態。     

請你讀一讀，初步感知一下哪些段落中的句子或詞語能夠表現出作者獨特而又新鮮的體驗?

1.先請全班同學自由放聲的讀一讀。（5分半）

2.學生讀後，老師出示第一段的後半段。請同學們一起賞析，得出賞析的方法。

（同學們讀得真好！老師在同學們的朗讀中已經感受到了疾風驟雨，下面我們仔仔細細的讀一讀，品一品。）

樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉衝起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了裏邊的房舍、牆頭。

全班同學一起朗讀；讀後由學生對句子進行賞析。

運用“擠”“拉長”“扭”等動詞，以及綠借代樹林，形象地寫出了樹林子、落葉被風吹起的景象；擬聲詞“嘩啦”一詞從聽覺的角度寫出了落葉形成的蘑菇坍塌的情景，這些描寫都襯托了風之猛烈。

3.從上面的分析中我們可以明白，賞析語段可以從以下三方面入手：

抓住富有表現力的詞語(動詞)；

運用了什麼修辭手法；

思考作者從哪些角度入手來寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）

4.請各組同學選擇你們認爲寫得最好的或讀得最有獨特感受的語段進行賞析，用上三個鑑賞方法，可側重其中的一種方面。

生1：1.樹林子像一塊麪團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經完全沒有方向了。

運用比喻的修辭，把暴風驟雨中的樹林子比作一塊麪團，運用“鼓”“陷”“倒”“騰”“撲”等動詞，表現風雨的猛烈，給讀者想象的餘地。

生2：2（1）垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。

運用比喻的修辭，把垂柳比作亂麻，並運用“拋舉”“僵直”“撲撒”等動詞，從外形描寫垂柳在風雨中搖擺的情景，表現出風雨的猛烈。

生3：2（2）楊葉千萬次地變着模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節斷莖斜插在泥裏，響着破裂的顫聲。

運用動詞“翻”“扭轉”“倒伏”“斜插”等動詞, 從顏色、聲音方面描寫楊葉、蘆葦，在風雨中飄搖的情景，表現了風雨來襲的場面。

生4：3（1）一頭斷了牽繩的羊從柵欄裏跑出來，四蹄在撐着，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

運用“跑”“撐”“撞”“跌”等動詞，生動形象地描寫了受到風雨驚嚇的羊的驚慌失措，表現了風雨的猛烈。

生5：3（2）一個穿紅衫子的女孩衝出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子裏旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。

運用“衝”“旋轉”等動詞描寫出門尋羊的女孩；又用 “兩步遠”與“長時間”兩組詞彙的對比，表現風之猛烈。

生6：4（1）槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才鬆了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

運用擬人、比喻的修辭，以及擬聲詞“嘩嘩啦啦”，生動形象地描寫葡萄蔓在風雨中脫落的情景，表現出風雨的猛烈。

生7：4（2）無數的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一隻挨着一隻，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

運用“集中”“挨”等動詞生動形象地描寫蒼蠅在風雨中聚集的情景，表現風雨的猛烈。

生8：5.一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾隻鳥尖叫着飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。 

運用“滾”“散”“尖叫”“飄”“斜”“顫”“翻”“旋”“掉”等動詞，描寫鳥巢在風雨中飄搖墜落，鳥在風雨中飛舞的情景，表現了風雨的猛烈。

生9：6.窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東牆上，一會兒貼在西牆上，突然衝出牆頭，立即不見了。有一隻精溼的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜着飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。

運用“貼”“衝”“跑”“躍”“跳”“飄”“落”等動詞,描寫廢紙隨風翻飛飄蕩的情景和貓在風雨中逃竄的情景，以及瓦片在風中墜落的情景，表現出風雨的猛烈。

生10：7.池塘裏絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間地凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍衝上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩裏蹦跳。

運用“凸”“撩”“揭”“蹦跳”等動詞，細緻地描寫池塘裏的浮萍在風雨中被風吹得聚集在一起的情景，魚被風雨衝上岸邊的情景，表現出風雨的猛烈。

生11：8.最北邊的那間小屋裏，木架在吱吱地響着。門被關住了，窗被關住了，油燈還是點不着。土炕的席上，老頭在使勁捶着腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊着紙船，一隻一隻放出去……

擬聲詞“吱吱”與點不着的油燈，充分表現出屋外正狂風大作；老頭子捶着腰腿和孩子們驚喜地放紙船形成對比，一方面寫出了孩子們天性活潑，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的遊戲，另一方面寫出了風雨之大（因爲雨已經在地上聚起了水足以讓船起航）。

5.小結：

通篇文章主要運用側面描寫，透過對事物情態(被吹亂的樹林、垂柳、人、鳥巢等)的描寫來襯托風雨的猛烈，表達作者對自然狂風暴雨的驚奇和讚歎。

五、朗讀課文最後一段，歸納課文主旨:

1.最後一段的“驚喜”一詞能否換成“歡喜”，爲什麼?

   “驚喜”是說明風雨來得突然，用"歡喜"無法表現出來。

2.如何理解作者在結尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊着紙船，一隻一隻放出去……”

放船出去，說明雨來了，可以讓船起航。文章題目爲"風雨"，前面只說風，只有這句，卻是道出了雨。

3.說說課文結尾的場景和情調與前面相比有什麼不同？表明了文章怎樣的主旨？

由室外到室內，由紛雜狼藉到安靜平和，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束。  

文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和讚美之情，這是本文的主旨所在。

六、輕鬆練筆:

  以“烈日”或“暴風雪”爲題，寫一段150字左右的片段作文。儘量用上比喻、誇張等修辭手法和側面烘托的表現手法。 

政哥