幼兒園語言教案捉兔

作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園語言教案捉兔，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園語言教案捉兔1

活動目標：

1、幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發生的一系列有趣的事情。

2、幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

3、幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。

4、幼兒喜歡錶演兒歌的肢體動作遊戲。

活動教具：

1、圖卡：老鷹抓兔子

2、瓶子一個，上面寫着"醋"字

3、一卷布，可用毛巾捲成一卷然後用繩子繫好

4、自制老爺爺的山羊鬍子活動過程：

一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

活動指導用語：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什麼吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家裏也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎麼去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯~

二、兒歌遊戲遊戲

1、兒歌表演教師戴上鬍子，把醋和布放到教室裏。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。

指導用語：咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什麼來着?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

用提問方式回憶上街過程發生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那麼我幹什麼去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什麼?什麼?鷹抓兔?對，回頭看見鷹抓兔。然後我做了什麼?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了麼?鷹去哪裏了?兔子去哪裏了?小朋友們真是太熱心了，那最後再幫我想一想，我的醋和布怎麼樣了?現在我終於記起來了，以後啊，我再也不追鷹和兔子了。

遊戲2 遊戲表演一位爺爺他姓顧xx右手出食指上街打醋又買布xx原地踏步買了布，打了醋xx出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔xx做回頭動作放下布，擱下醋xx手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔xx原地小跑飛了鷹，跑了兔xx揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋溼布xx右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打溼。

延伸活動：

觀看動畫，一起感知旋律，熟悉詞語。

教學反思

這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單，但孩子非常喜歡這個活動，曾經有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長同他們玩，玩了，說一點不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動，教師同他們是一樣的遊戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動了身體，在活動中獲得了快樂，自信。活動完後，可以拉住性格內向，不愛講話的小朋友的手，問他(或她)：“手熱了沒有，腳還冷不冷”，他們都會很高興的回答“熱和了”，問他們：“好不好玩?”她們也會很高興的回答：“好玩”。我會告訴他們：“好，下次上活動課我們又來”。透過活動讓孩子感受到快樂，他們體驗到相互幫助的重要。這是節比較受孩子們歡迎的活動課。

但活動中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身後，摸大灰狼，逗大灰狼時，教師轉身要注意動作要慢，不能太快，不然小朋友躲開時，人多會相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們並不擔心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是爲了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校，快快樂樂的生活學習，遊戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂的成長。

幼兒園語言教案捉兔2

設計背景

喜歡遊戲是幼兒的天性，對於任何一個年齡階段的幼兒來說，遊戲永遠是他們最鍾愛的活動。捉迷藏這一遊戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對於這一遊戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一羣活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以遊戲爲主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

活動目標

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx裏”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx裏”。

活動難點：

培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

活動準備

1、立體畫一幅(裏面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動匯入

說一說：捉迷藏

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。

二、活動指導

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏遊戲真好玩!老師這裏有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裏不容易被發現?

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接着逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什麼顏色寶寶啊?它躲在哪裏不容易被發現呢?(樹葉裏)

教師：因爲綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裏面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“x色躲在xx裏”，然後再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“x色躲在xx裏”。

三、遊戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。

1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定)

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。

4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“x色躲在xx裏”。

四、活動結束

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪裏?

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx裏”，並能進行仿編。2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的'語言說：“x 色躲在xx裏”。活動難點是培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

優點：首先利用提問式匯入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏遊戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然後用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏遊戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽裏，我當時能夠肯定了他的答案。接着我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認爲我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，並且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“x色躲在xx裏”。

最後我就用一個遊戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，並且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以後的教學中我應該繼續發揚!

不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認爲上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起遊戲一起玩的激情，整節課下來沒什麼**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以後的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶着感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節。

比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的遊戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎麼樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是侷限在紅、黃、藍、綠這四種顏色裏，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是遊戲的環節，讓小孩帶着自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在遊戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩遊戲，或許他們就不會躲錯吧!

幼兒園語言教案捉兔3

活動目標

1、激發幼兒參與體育活動的興趣。

2、要根據自己角色聽信號迅速作出反應。

3、訓練幼兒追逐跑。鞏固跳躍、鑽等級能。

活動準備

1、課件：聲音x貓頭鷹

2、老鷹頭飾一個，黑、白標誌若干。

活動過程

一、匯入

教師：今天天氣真好，我要帶兔寶貝們到草地上去玩一玩，你們高興嗎?

帶領幼兒做熱身活動：蹦蹦跳跳，躲躲閃閃，站立蹲下等。

二、展開

1、分辨不同角色，練習動作。

(1)教師引導幼兒觀察自己身上的標誌，辨別自己的角色。

(黑兔還是白兔)

(2)請幼兒按教師的口令做動作。

如：請白兔跳5下，請黑兔蹲下。

請白兔手拉手站成樹林，黑兔在樹林裏鑽來鑽去。

2、交代遊戲玩法

(1)當聽到老鷹的叫聲時，(老師提示：老鷹來捉白兔了)

扮白兔的幼兒四散快跑，黑兔迅速在指定地點平舉雙臂排成一排當樹林，白兔鑽進樹林就安全了。

(2)當聽到老鷹的叫聲時，(老師提示：老鷹來捉黑兔了)

扮黑兔的幼兒四散快跑，白兔迅速在指定地點平舉雙臂排成一排當樹林，黑兔鑽進樹林就安全了。

3、訓練幼兒的反應能力，做遊戲2——3遍。

互換角色，將黑白兔都捉一次，提醒幼兒注意安全。

三、結束

1、教師小結幼兒活動，表揚聽指揮，反應迅速的幼兒。

2、幼兒放鬆活動，自然結束。

幼兒園語言教案捉兔4

一、設計思路

民間體育遊戲是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律爲指導,以各民族流傳的民間體育遊戲、競技爲題材,進行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發民間體育遊戲的意蘊和教育價值,使之成爲發展幼兒基本動作、增強幼兒體質、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發民間體育遊戲，促進幼兒動作發展的實踐研究》的主要研究內容。海綿條柔軟、可塑性強，透過對其進行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創造活動的需要。利用海綿條作爲教具，透過民間體育遊戲，創設多元化的體育運動模式，讓幼兒在活動中發展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節課總體設計思路。因此本活動適合於大班幼兒。

二、幼兒發展情況分析及目標設計大班幼兒正處於交往能力不斷增強，運動技能不斷髮展這一關鍵的階段。

因此，根據本活動的特點及大班幼兒身心發展規律，本活動主要希望達到以下目的：

1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法;

2、利用海綿條，結合民間體育遊戲，發展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能;

3、透過幼兒對民間遊戲的瞭解，弘揚我國民族文化，發展民族精神。

三、活動重點、難點本活動的重點是：

有效結合民間體育遊戲，發展幼兒基本動作本活動的難點是：如何引導幼兒學習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。

四、活動準備

1、器械準備：人手一根海綿條(分紅、黃、藍、綠四組)，數字標記貼，老鷹圖片。

2、場景準備：沼澤地、民間遊戲城門等;雞媽媽、雞寶寶胸飾若干;錄有民間童謠的音樂磁帶。

五、活動過程

由於這個活動包含了觀察、探究、討論、操作這四方面的內容。其中觀察、操作既是幼兒感興趣的內容，又是活動過程的重點。玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開始的，因此我們設計了以下四個以"玩"爲核心的活動環節：

1、讓幼兒盡情地玩，激發參與的慾望。

2、指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

3、引導幼兒在玩中交流，感受協作的樂趣。

4、實現玩在活動中的延伸，體現活動的價值。

爲了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中，具體的活動環節我是這樣設計的：

(一)讓幼兒盡情地玩，激發參與的慾望。

在課程的第一環節，我們利用興趣導學法引出主題，設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的遊戲活動。《老鷹抓小雞》是民間常見的深爲幼兒喜愛的遊戲活動形式，我們透過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間遊戲氛圍中;並利用老鷹和小雞的角色，進一步延續貫穿活動。此環節有效激發了幼兒參與活動的慾望，爲其感受盡情 (二)指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以透過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環節xx創編玩法的過程中，教師作爲幼兒探究活動的支援者和引導者，爲了引導幼兒在玩的過程中體會"怎樣玩才最有趣?"我們採取觀察探索、分組操作及個別指導法，透過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，爲每個幼兒創設自由的創作空間。

我們都知道體育活動不僅可以發展動作，還可以發展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的慾望和傾向，因此，在創編過程中，我還爲幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞後會變成什麼?可以怎樣玩?試一試合作後海綿條又有什麼變化，還能怎樣玩?透過激發他們的好奇心，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。

(三)引導幼兒在玩中發展，感受協作的快樂。

在課程的第三環節，我們圍繞民間體育遊戲，採取了綜合教學法，讓幼兒在"全體活動xx全程活動xx主動活動"中，有效發展幼兒基本動作。這一環節圍繞重點和難點，透過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間遊戲，分別發展幼兒的走、鑽、單腳跳、投擲的動作。

針對大班幼兒的動作發展，在每個環節中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在遊戲的過程中觀察幼兒表現來調節玩的次數和強度。三大炮遊戲與老鷹捉小雞遊戲首尾呼應，遊戲情境完整、統一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創造中進行遊戲，充分發揮自主性，使幼兒成爲學習、遊戲的主人。每一個民間遊戲都有一首童謠，使音樂與遊戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的薰陶。

(四)實現玩在生活中的延伸，體現活動的價值。

學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間遊戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間遊戲感受快樂。

六、活動反思

活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性，從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現了新《綱要》中"科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲探索的對象。"我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而爲幼兒的終身發展打下良好的基礎。