大班語言捉兔教案
作爲一位兢兢業業的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大班語言捉兔教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言捉兔教案1
設計意圖:
當今社會,在"四二一"爲主的家庭模式中,孩子們備受寵愛,養成了以自我爲中心的性格,不會關心別人,更不會顧及他人的感受,此外,周圍的"孤巢老人"越來越普遍,喚起兒女常回家看看的思想應該從孫輩開始。藉助繪本故事《幸福的大桌子》淡淡地講述着一個家庭的分分合合、成長變遷,孩子們在體驗故事情感的過程中慢慢體會到長輩對子女的關愛,在不知不覺學會關心別人,關愛長輩的同時,也會更加珍惜父母對自己的辛勤付出。
《幼兒園教育指導綱要》指出:要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受優美的語言和豐富的情感,並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事中所傳達的愛的情感,值得幼兒細細揣摩。當孩子長大了,要離開家了,盼望子女常回家看看便成了千千萬萬個老人的心聲,可他們對孩子卻永遠是默默的守護與包容。正是因爲彼此間那份濃濃的愛,彷佛一條隱形絲線,總會將我們愛的人牽引回我們身旁。活動中利用電教媒體、創設情景、音樂烘托等方式,透過教師的層層引導,理解故事內容,學會故事中的句式,喚起幼兒的情感共鳴,進行真切地體驗與表達,是本次活動所要追求的目標。
活動目標:
1.仔細觀察畫面,理解故事內容,瞭解兔奶奶孤單的原因,並想辦法讓兔奶奶快樂起來。
2.進行初步的判斷、推理,能用比較具體、生動、完整地語言表達自己的想法。學習句式"有的……有的……還有的……"
3.體驗家庭成員之間的親情,有尊敬、關愛老人的情感。
4.透過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
活動準備:
1.PPT《幸福的大桌子》、創設兔奶奶家的場景、兔寶寶長大後的圖片若干。
2.音樂:常回家看看。
活動過程:
(一)想想、猜猜,匯入課題。
1.出示"兔奶奶一個人在家"的圖片匯入課題。
教師:今天,陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶傢什麼東西最大?
2.引導幼兒猜測。
教師:猜一猜兔奶奶家會有幾名家庭成員?你是怎麼看出來的?你覺得他們在一起怎麼樣?
(二)看看、說說,感受兔奶奶孤單的原因。
1.幼兒分組看圖片,分析兔兒女們"很少回家"的原因,鼓勵幼兒大膽與同伴交流講述。
教師:漸漸地,孩子們長大了,想一想這個幸福的大家庭會發生什麼樣的變化?現在就讓我們到後面去看一下吧,邊看邊用好聽的話來說一說。(分組看圖片,幼兒自由講述)2.幼兒交流自己推測,能用比較具體、生動、完整地語言表達自己的想法。
(1)兔老大--修車工教師:兔老大長大了,去了哪裏呢?
幼兒:兔老大在一家修車廠裏工作,他是一名修車工。
教師:你能用好聽的話來說一說他爲什麼很少回家呢?你還會用"因爲……所以……"的句型來說呢,真不錯!(因爲他會修許多的車子,有國內的、有國外的,修車技術非常高明,有很多人找着要他修車,所以他很忙,很少回家。)(2)兔老二--廚師教師:從兔老二的穿着上看,你認爲他的職業是什麼?
教師:兔老二燒的菜好吃嗎?我們一起來嘗一嘗,味道好極了。
教師:誰來用好聽的話來說一說。兔老二是一家酒店的大廚師,因爲他的廚藝真是"一級棒",有許多顧客排着隊專門來吃他燒的菜,所以他也很忙,不經常回家。
(3)兔老三--海員教師:兔老三是一名海員,海員又是幹什麼的?
教師:我們一起跟着兔老三出發啦。誰願意用完整地話來說一說兔老三很少回家的原因呢?
幼兒:海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月,甚至是幾年,所以出去之後就不知道何時才能回來。
(4)兔姐姐--是一位媽媽教師:兔姐姐長大了,結婚了,生孩子了,她既要照顧丈夫又要照顧孩子,就像你們的媽媽一樣,你們的媽媽是怎麼照顧你們的?請你用動作來表示,讓好朋友猜一猜。
小結:兔姐姐和你們的媽媽一樣,爲了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的媽媽。
(5)雙胞胎兔妹妹--大學生教師:最後再來說說這對雙胞胎兔妹妹,她們正在讀大學,她們也很少回來,猜猜是爲什麼呢?
小結:她們白天要很認真地上課,晚上要做作業,雙休日還要去圖書館查資料、看書,所以她們也很少回家。
3.集體觀看圖片,幫助幼兒理解"去世"。
教師:家裏只剩下了兔奶奶和兔爺爺,突然有一天,兔爺爺生了重病,沒過多久,就永遠地離開了,兔奶奶再也見不到兔爺爺了。
(1)豐富幼兒詞彙"去世"。
教師:你覺得兔爺爺去哪了?"死了"還可以怎麼說?(去世、上天堂等)(2)比較"去世"與"死了"和"上天堂",體驗詞語的感情色彩。
教師:"去世"這件令人難過的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句話能讓人心情更好一點?
活動反思:
雖然課上完了,但覺得自己在設計過程時還沒有考慮全面,如果在唱歌前可以借這個故事的寓意讓幼兒來說說“自己可以爲家裏的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什麼呢?”這樣會更加激發幼兒的感觸,我想他們會說可以爲老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等,這樣一來,孩子們就會對故事內容有更深一步理解並有生活經驗的提升,讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情,懂得“幸福在於奉獻”的道理。
大班語言捉兔教案2
活動目標:
1,幼兒能都理解兒歌內容,顧爺爺在打醋和買布的過程中發生的一系列有趣的事情。
2,幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感,感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3,幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌,在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。
4,幼兒喜歡錶演兒歌的肢體動作遊戲。
5,樂意觀看錶演,感受遊戲的樂趣。
6,透過閱讀,理解故事情節。
活動教具:
1,圖卡:老鷹抓兔子
2,瓶子一個,上面寫着"醋"字
3,一卷布,可用毛巾捲成一卷然後用繩子繫好
4,自制老爺爺的山羊鬍子活動過程:
一熱身活動切一切,串一串,烤一烤,美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切,捏一捏,美味的餃子送給xx小朋友。
活動指導用語:香噴噴的餃子可真好吃,小朋友們,吃餃子我們可以沾什麼吃?醋,沒錯,是醋。一位老爺爺家裏也吃餃子,可是沒醋了,我們看看他是怎麼去買醋的,閉上眼睛,顧爺爺馬上要來咯~二兒歌遊戲遊戲1兒歌表演教師戴上鬍子,把醋和布放到教室裏。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場,用詼諧的語氣和動作表演兒歌。
指導用語:咳咳咳,顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧,所以別人都叫我顧爺爺。我老了,記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人,別人都叫我什麼來着?顧爺爺,好,謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋,對了,還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。
用提問方式回憶上街過程發生的一系列的事情,帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了,我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那麼我幹什麼去了?哦,謝謝,上街打醋又買布。我打了醋,買了布,回頭看到了什麼?什麼?鷹抓兔?對,回頭看見鷹抓兔。然後我做了什麼?瞧瞧我這記性,快幫我想一想。動作提示,放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。我抓到兔子了麼?鷹去哪裏了?兔子去哪裏了?小朋友們真是太熱心了,那最後再幫我想一想,我的醋和布怎麼樣了?現在我終於記起來了,以後啊,我再也不追鷹和兔子了。
遊戲2遊戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布,打了醋--出右手掌,左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布,擱下醋--手心向下,右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹,跑了兔--揮動翅膀,做小兔子耳朵打翻醋,醋溼布--右手攤開表示醋打翻,左手攤開表示布被打溼。
延伸活動觀看動畫,一起感知旋律,熟悉詞語。
這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單,但孩子非常喜歡這個活動,曾經有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”,孩子回到家中要求家長同他們玩,玩了,說一點不好,張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動,教師同他們是一樣的遊戲者,同他們一起歡笑,一起玩耍,他們不怕大灰狼,反而來逗大灰狼,拉大灰狼,讓孩子真正做到了活動了身體,在活動中獲得了快樂,自信。活動完後,可以拉住性格內向,不愛講話的小朋友的手,問他(或她):“手熱了沒有,腳還冷不冷”,他們都會很高興的回答“熱和了”,問他們:“好不好玩?”她們也會很高興的回答:“好玩”。我會告訴他們:“好,下次上活動課我們又來”。透過活動讓孩子感受到快樂,他們體驗到相互幫助的重要。這是節比較受孩子們歡迎的活動課。
但活動中,也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身後,摸大灰狼,逗大灰狼時,教師轉身要注意動作要慢,不能太快,不然小朋友躲開時,人多會相互碰到,摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度,讓他們並不擔心被抓住,只讓他們小跑就行了,不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是爲了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校,快快樂樂的生活學習,遊戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課,而且是非常重要的課,它能讓孩子們健康快樂的成長。
大班語言捉兔教案3
活動目標:
1、感受詩歌中的有趣意境,激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句:xx躲在xx裏,啓發幼兒大膽想象。
3、透過小組合作,共同商量表達表現的形式,大膽表演。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程:
一、引起興趣
師:小朋友,我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?
(幼兒躲藏,老師來找。)
二、欣賞詩歌
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的遊戲,調皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?
讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。
2、後問:你覺得這首詩有趣嗎?什麼地方最有趣?
三、演示教具,請幼兒再次欣賞
1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時,顏色們在幹什麼?
哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裏?太陽又沒有找到它們?
2、跟着錄音,幼兒拿出顏色標誌學說:xx顏色躲在xx裏。
3、讓幼兒手拿顏色標誌,說說:綠色還可以躲在哪裏?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裏?
4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏?
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡迴指導,幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啓發幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思:
這節課給我最大的`感受就是應該讓學生成爲學習的主體,只有充分調動學生的積極主動性,課堂纔會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。
1、教學時透過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學生從這一生活情境中提出數學問題,再列式計算。課堂上,我給學生充分的時間自主思考,讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下,想出不同的計算方法,有用一個一個的減算出結果的,有用破十法算出結果的,有用做減法想加法算出結果的,還有用平十法算出結果的,由於學生用足了自己已有的經驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化算法
在探索算法這個環節教學時,我沒有注意引導學生進行有效的交流,如:“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道爲什麼可以這麼算嗎?”“你的算法與他不同在哪裏?”沒有進行適當的引導,學生對算法的多樣性,還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理,突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理,爲了讓那些學習有困難的學生理解算理,當學生講到一種算法時,請學生複述後,我就利用課件進行演示並加以引導,幫助學生理解算理,突破難點。但有些方面還沒有處理好,比如:一味的追求算法的多樣化,而忽視了對其中兩種方法的強化,導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方,就是對於一些學困生來說,到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成,注意力不集中,課堂上說話做小動作,把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意,激發學生的情感,使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白,應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。
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