大班語言教案:龜兔賽跑
作品根據伊索寓言《龜兔賽跑》的故事情節,採用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述,以管絃樂器特有的音色和表現力,創造了小兔子(單簧管、木琴)和烏龜(大管)的形象。下面是小編整理的關於言教案:龜兔賽跑的內容,歡迎閱讀借鑑。
【大班語言教案:龜兔賽跑】 例1
一、說教
(一)教材分析
故事作爲一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受併產生濃厚的興趣。以故事爲主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底,一定能成功的寓意。而且故事裏的動物對話,會激發起幼兒學習藝術語言的慾望,符合幼兒的年齡特點。
(二)教學目標
1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉,理解故事內容。
2、學習用連貫、完整的語言,說出故事裏的對話。
3、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底,一定能成功的寓意。
(三)教材重點、難點
本次活動的重難點是:指導幼兒用連貫的語言,說出故事裏的對話。
因爲大班幼兒對故事的學習,已由喜歡聽逐漸傾向想講,但由於缺乏表達經驗,在說故事中常是說了前句連不了後句,難以完整複述。所以,指導幼兒用連貫的語言,說出故事裏的對話是教育中的重難點。
二、說教法
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法,練習法和遊戲法。
爲什麼要採用以上的方法?
因爲直觀法是根據幼兒思維特點決定的,幼兒期的思維特點是形象思維爲主,所以出示動畫片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內容,同時爲幼兒的口語表達做充分的準備。透過練習法,可以不斷激發幼兒的表達慾望,又根據大班幼兒雖以形象思維爲主,但抽象邏輯思維正在發展的特點,採用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。
三、說學法
透過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。
四、活動準備
示範掛圖一張;粘貼圖片:兔子、烏龜若干;根據幼兒分組情況準備的龜圖賽跑手工人手一份;烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具;詞卡;故事盤。
五、說教學過程
根據本次活動的目標與內容,我分二大環節進行。
第一環節:理解故事內容,發展想象力。分兩個步驟進行,第一步驟:教師運用示範法,完整的講述故事一遍,讓幼兒初步瞭解故事內容,並發展幼兒的想象力。第二步驟:教師運用直觀法,完整播放多媒體教學故事動畫片,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的'只求聽不求甚解的習慣。
第二環節:學說故事裏動物角色的對話。這一環節是解決重難點的關鍵,爲突出重點,我將採用練習法,藉助多媒體畫面,逐一播放各種動物對話的畫面,讓幼兒看着畫面學說對話。方式採用先說——再看——再說,層層遞進,不斷激發表達慾望。並在這一環節當中滲透思想品德教育,擴展語言。
【大班語言教案:龜兔賽跑】 例2
活動目標:
1 讓幼兒在聽聽、看看、講講中熟悉,理解故事內容。
2 讓幼兒看圖片,嘗試用較完整的語言講述故事。
3 培養幼兒養成認真傾聽別人講話的好習慣。
活動重點:引導幼兒看圖,用較連貫的語言講述故事內容。
活動難點:指導幼兒創編故事。
活動準備:電教設備、教學掛圖、烏龜、兔子等動物頭飾。
活動過程:
一 、出示兔子和烏龜的布偶,引出課題。
二、 教師講故事,使幼兒初步理解故事內容,發展幼兒的想象力。
提問:
1、故事裏有哪些小動物?他們今天在幹什麼?
2、故事的結果怎麼樣?
三、欣賞動畫片,理解故事內容。
提問:
1、烏龜和兔子賽跑,誰贏了?誰輸了?
2、兔子怎麼會輸呢?輸了比賽它的心情怎樣?
3、烏龜是怎麼贏的?它的心情怎麼樣?
4、我們應該向誰學習?爲什麼?
四、引導幼兒看圖講述。
教師依次出示每一幅圖片,引導幼兒嘗試用較完整的語言講述故事內容。
五、配樂表演。
要求幼兒按照故事發生、發展的順序,抓住角色的特點進行故事表演。
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