鳥的天堂 教案教學設計(西師版六年級上冊)
教學目標
1.理解課文內容,瞭解大榕樹爲什麼被稱作“鳥的天堂”。
2.學習作者動靜結合的描寫方法,並體會這樣寫的好處。
3.有感情的朗讀課文,感受“鳥的天堂”的神奇和美麗。
教學重點
學習、體會動靜結合的表達方法。
教學準備
師生共同收集關於廣東新會“鳥的天堂”的圖片、文字資料。
教學課時
1課時。
教學過程
一、 檢查預習,質疑問難
1. 匯入新課,板書課題。
同學們,在我國南方生長着一種美麗的榕樹,樹上住着許多鳥兒。鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多麼自由,多麼歡樂啊!這就是“鳥的天堂”。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這“鳥的天堂”。
二、初讀課文,檢查預習
1.速讀課文,看一看,作者幾次經過鳥的天堂?每次是什麼時候去的?看到了什麼?有不懂的詞、句子用直線畫出來。
(兩次、傍晚。板書:榕樹、鳥兒)
2.質疑問難,學生讀課文提問題。
三、問題探究,自讀自悟
1.快速瀏覽課文,兩次去鳥的天堂,作者有什麼感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
齊讀,談談對句中兩個“鳥的天堂”,一個加引號,一個沒有加的理解。
2.這是怎樣的一棵榕樹啊!讓我們伴着夕陽的餘暉,走進這株大榕樹。學生自讀,劃出描寫榕樹的句子,思考這到底是一株怎樣的榕樹。
3.學生髮表自己的看法,說說榕樹的特點。透過文字和圖片你彷彿看到了一棵怎樣的榕樹。
四、教師點撥,突破難點
(一)讀“樹”
1.當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?( 這美麗的南國的樹啊!--板書)
2.作者是怎樣把這些特點寫出來的?默讀課文第1~9段,可以動筆標註出來。
3.交流榕樹的特點。
(1)由“不可計數”和“真是”、“ 臥”等詞語體會朗讀,感受這是一株大榕樹。
(2)出示重點段:“榕樹正茂盛的時期,好像要把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹啊!”
作者還怎樣介紹了榕樹的特點?
引讀第一句,從“全部生命力展示給我們看”相機理解榕樹的生機勃勃。
從這段話裏你還讀出了什麼?(榕樹葉子的密、綠、亮)抓住“似乎”“顫動”引導學生在讀中感悟。
引讀“榕樹正是茂盛的時期……南國的樹啊!”好的東西就要積累下來,給大家一些時間,記一記。
作者的心爲之一動,讓我們和作者一樣從心底發出讚歎--這美麗的南國的樹啊!
(二)讀“鳥”
假如你就是第一隻飛到這裏來的鳥兒,你會召喚你的同伴來這美麗的南國的樹嗎?(會!)
大榕樹枝繁葉茂,朋友說這裏是“鳥的天堂”,可我卻沒有看見一隻鳥,這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什麼?
出示重點句:“我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
1.用自己喜歡的方式找出寫鳥的句子和詞讀一讀。
2.感受課文中描繪了怎樣的一幅畫面。 (鳥多、熱鬧)
3.小組中自主學習。在讀中理解體會鳥多、應接不暇的場面。
(抓住“應接不暇”、“有的……有的……”和寫鳥的動作的詞語感情朗讀。)
(三)面對這奇妙的景色,作者不願離去,從心底發出讚歎--昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
現在知道爲什麼說“昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂”了吧!
思考:爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂?
(枝繁葉茂,便於鳥兒築巢休息,人們愛鳥護鳥。)
五、總結全文,寫法滲透
鳥的天堂裏,作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉,也就是事物的靜態來寫的(板書:靜態),而寫鳥則抓住了鳥的活動變化,也就是事物的動態來寫的(板書:動態)。這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,我們彷彿身臨其境,像作者一樣捨不得離開鳥的天堂。
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