《金錢的魔力》教學設計與教後反思
裘村鎮校 周海祥
教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服,夥計和老闆在金錢的衝擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文字主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣,描寫老闆和託德的以貌取人、勢力的人物形象。而對於“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此,在本文教學中,我們應該不再刻意強化這是語言描寫,這是動作描寫,而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化,語言描寫的技巧,並且應該讓學生有運用的機會,以此爲將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務:感受託德和老闆的勢力的人物形象和體會並嘗試運用,以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說,處於高段,應該透露小說的語言特點。
教學目標:
1.用圖示人物表情的詞語,感知故事大意和小說的情節特點。
2.透過對比人物的表情和語言以及練筆,來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦,感受人物的形象。
教學重點:體會刻畫人物的方法。
教學難點:感受作者用語的感情色彩。
教學過程:
課前談話:透露關於寫笑的詞語和句子。
笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風,吹暖我的心)
【設計意圖:拉近和學生的距離,激發課堂活力,並收集描寫“笑”的語句,爲下文比較教學做好準備】
一、揭題匯入,理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什麼問題。我想大家和我一樣都想去好好地瞭解這篇課文。
【設計意圖:引入資料,爲學生掃除閱讀障礙,同時激發學生的閱讀興趣】
二、初讀課文,感知情節
1. 同學們都預習過這篇課文了,老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(託德 老闆 顧客)俗話說:讀書百遍,其義自現。
2. 我們再去好好地讀讀課文,並用幾個詞語來概括託德和老闆的神情變化。
3.交流反饋。刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞,你有什麼發現?(神情變化很大 一下子這樣一下子那樣,真可以說是一波三折啊!其實,這也正是小說的特點)
5根據這幾個關鍵詞,說說課文的內容。
【設計意圖:抓住文字的線索,從而感悟情節的變化,進而感受小說的特點。】
三、品味“笑”和“語言”,感受魔力
1.過渡:由此,我們可以看出,老闆和託德的前後表現有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫他們的表現的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來讀讀第4自然段,這個自然段主要寫了託德的--笑。
(1)還記得剛纔你們送老師關於笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎麼寫的?我們來看看。
A這麼一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
B 學生讀完半句。讀了這個句子,你們的腦海中彷彿浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面,你在哪個部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
(2)當託德接過這大鈔後,又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完後,在你的腦海裏又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過火山熔岩嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什麼?(完了,得罪人了……)我們一起來讀。
(3)同一個人卻有不同的笑容,現在我們把這兩種笑放在一起,再來讀讀,你發現了什麼?
A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那麼不舒服。
(4)引導:還比較課前我們寫的笑,你有什麼發現?(這樣子更寫出了託德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對他的態度也是很不舒服。)
從託德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當託德陷入窘況的時刻,老闆來了。描寫老闆看到大鈔的表現主要用了…--語言。
(1)讀讀老闆的話,你能讀出幾層意思?
罵託德 奉承我 誇自己
(2)再仔細讀讀這段話,其實這幾層意思有個共同點。引導:老師來幫幫大家,看起來是在--,其實是在--
(3)都是在誇我。既然是誇我,你能不能用老闆的口氣,用一句話來寫寫他誇我的內容?
(你是個有個性的百萬富翁,你的氣質和身材真不錯。)
(4)可文中的老闆卻用了那麼多的文字,你有什麼發現?(寫出他的熱情,語言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語言,看看你又能讀到什麼?
是啊,金錢使一個厭煩的老闆變得如此的熱情。
小結:相信,我們從託德的笑和老闆的語言中,大家對託德和老闆的性格特點有了一定的瞭解。
【設計意圖:引發與學生認知衝突,在比較和衝突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文字進行比較。讓學生在比較中,思維衝突中撞擊認知的火花】
四、延續練筆,感受魔力
按照他們的性格特點,當老闆或者託德知道這張大鈔是假的時候,請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。
【設計意圖:實踐是最好的檢驗手段。一課一得,在體會的基礎上,嘗試運用。】
五、激發閱讀興趣
大家對託德和老闆知道這錢是假的,進行了猜想。那麼,到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》
【設計意圖:讓學生的興趣,由一篇課文到一本書,進而增加閱讀量。】
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿面 僵硬 奉承
表情的變化 語言的繁瑣
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