《金錢的魔力》教學反思（通用6篇）

身爲一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《金錢的魔力》教學反思（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金錢的魔力》教學反思 篇1

在課堂伊始，我就引導學生說出“有錢能使鬼推磨”，並且讓學生找出描寫託德鬼相的句子畫下來，並試着用詞語寫他的鬼品。學生對於這三句話找的都非常準確，而且對於託德人物形象的概括也比較準確，他們從前兩句話中都能感知出託德的“以貌取人、口是心非”等特點。

我重點教學第六自然段，在早自習我讓學生背誦《知識大全》中關於笑的詞語，因此在課堂中學生能很快反應出該文段是描寫託德的笑，並且能一連說出好幾個關於笑的成語。先標紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔岩一般。讓學生先把句子讀通順，學生在齊讀的時候讀得都不錯，因此我只讓學生讀了一遍。

關於其中的兩個比喻句，我重點講解，託德的笑中有這麼多的紋路，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子，對此學生們都很能理解，但當我問出“有這麼多的紋路，你能想到什麼事物呢？”學生想不出來，後來我就出示了沙皮狗的圖片，學生果然鬨堂大笑，並且覺得很像，對此的理解也深入了。後來再出示維蘇威火山邊上的熔岩的圖片，問學生“託德的笑容像不像？”學生都回答不像，由此引導學生這是運用了誇張的手法。繼續讓學生朗讀此段，由此可以很快地感知出託德的“見錢眼開”。

在理解老闆的性格特點時，重點聚焦第11自然段，從這一大段的語言描寫中感知老闆的廢話連篇。我把重點集中在最後幾句：哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”讓學生讀後找出哪些詞語看出老闆的誇張，學生也能很快地找出來。對於老闆形象的教學，我沒有像感知託德的形象特點那樣深入，感覺還是過於膚淺。

之後出示練筆：“我”是怎麼走出這個成衣店的呢？請你想象“我”、老闆、託德的神態、動作和語言，用上誇張的手法寫一寫。（選做一題）（1）我走出店門，託德_____。（2）我走出店門，老闆________。學生們寫話方面還是比較弱，起來回答的學生都只是從他們的語言方面來寫，沒有從神態、動作方面入手，而且寫得較短。對此，我應該在學生回答之後再出示範例讓學生參考學習。

最後一環節介紹作品，延續閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學生的興趣很濃，從觀察來看，學生對於在課堂中出現的課外閱讀興趣較濃，以後可以多多拓展閱讀。

《金錢的魔力》教學反思 篇2

《金錢的魔力》節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。文章本身的內容比較好理解，對於人物形象學生也容易把握，因此作者“透過描寫人物的動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節課的重點。

看到文章，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節上的對比，以及透過託德和老闆的動作、語言、神態等方面的變化來細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。

上網看了虞大明老師的教學視頻，真是精彩。尤其是那一段老闆的話，演繹得十分逼真。藉着自己還有一點點朗誦的功底，便也模仿起來。“東施效顰”是很認真地，雖然結果不盡如意。抱着“東施效顰”的心態去認真地模仿這一段的朗讀，反反覆覆地，錄音自己聽，再糾正。

再結合自己的教學設想，於是有了我的第一次教學設計。重點放在拖德和老闆上，而在這二人之間，重點放在託德身上，抓三處託德的句子（剛好從動作、語言、神態來描寫託德）。而老闆則重點放在朗讀上，學生再交流。最後，用對比名言的方式來正視學生的金錢觀。第一次試教，在自己班級。過程比較流暢，但拖堂明顯。課後交流時，陳老師和虞老師給了我一些建議。

稍作修改之後，理清思路。帶着第二次的設計，來到羅鳳一小試教。思路很清晰，課堂也很流暢。課後，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認真地給了我許多建議。如：

1）在學生找託德是“小人”證據的時候，劃好後可以先自由交流。既不是浪費時間，又能爲後面的反饋好準備。

2）在學生概括不出來的時候，教師可以自己送給學生一個詞語。

3）描寫“託德的笑”那一段很難讀，當學生不夠理解的時候，放手讓學生自己去多讀幾次，自由可以在讓學生在讀中悟。

4）出示猴子的笑，來形容託德時，很恰當，但出示得太早，容易讓學生思維定式。應該在學生充分交流、理解的基礎上再出示，自由可以達到更好的效果。

5）兩句名言太多，去掉一處……

經過仔細修改，終於在第八週市中心組塘下小組活動中開出了我這一課，在塘下一小。自我感覺很流暢，學生上課的興趣很高。尤其是在範讀老闆說話那一段，讀好之後，學生掌聲如雷鳴般響起，讓我很是高興。課後，幾位中心組塘下小組的`老師們，都說我上課進步很大，聽了挺心裏美滋滋的。中午時間，指導老師胡利盛、徐如如老師很認真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：

1）課前談話，讀有關“金錢”的名言，還是比較有創新意識的。匯入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”匯入，大大地激發了學生的興趣。課堂由始至終都在抓小人，讓學生感到很新鮮，課堂氣氛較好。不過，法官與小人之間沒什麼聯繫，就直接把“法官”去掉，“我們來抓小人”。

2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是託德和老闆不知道“我”有錢。

3）猴子那張圖片找的很恰當，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很噁心。可以透過處理，改一改顏色。此時的導讀很及時到位，應保留。

4）最後拖堂的原因，在視頻上。應當把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學生留下想象的空間更好些。

5）語言朗讀指導上，抓住託德的“啊、哼”兩個語氣詞，比較到位，這個“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老闆的話可以讀得再誇張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……

兩週之後，接到黃老師電話，市中心組專題研討活動於12周在莘塍實驗小學，我要上課。

時隔半個月，重新審視自己的教學設計。週五與黃老師和其餘的上課老師見面，黃老師對我的設計業提出了寶貴的建議：學生的課前預習一定要到位。雖說是略讀課文，也要抓關鍵、抓疑難、抓精讀點。略讀是一種方法，該略的略，該精的還是要精。想想，對比一下，作者爲什麼要這樣寫？（託德的笑）。他爲什麼這樣說？是對文字內容的理解。作者爲什麼這樣寫？是對錶達方式的領悟。

帶着思考，重新修改細節。十二週週一，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時隔三週了，思路有些亂，過渡語不乾脆，有些囉嗦。儘管沒有視頻了，還是拖堂。剩餘兩天，不再試教。整理設計，理清思路。

週四，正式上課。唯一一位男老師，五節課最後一堂。圓滿完成任務。張老師說，課堂風格改變較大，聽得出來是對我的肯定與鼓勵，心裏很高興。

這一個月多走來，漫長的經歷，是辛苦的，卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞着芳香，繼續憧憬我的語文教學路……

《金錢的魔力》教學反思 篇3

《金錢的魔力》節選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。

在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。

在具體教學時，一開始我就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，瞭解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小說。在讓學生感悟託德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進託德內心世界，想象託德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗爲膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課，在讚歎馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學反思 篇4

教材的本身就是智慧結晶。這節課我就以學生比較喜歡的“小品”——課本劇爲突破口，在表演中，託德的見風使舵、以貌取人、刻薄，老闆的見錢眼開，都被演員們表現得淋漓盡致，讓觀衆們忍俊不禁。這樣的設計有利於幫助學生進一步理解新知識，在參與中深刻感悟人物的內心世界，昇華人物的情感體驗，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離。使學生更快地掌握課文內容和重點，讓他們透過聯繫自己的生活體驗去感悟人物性格，由知識的被動接受者，知識的主動探索和積極體驗者。

本節課“聯繫生活實際分析人物”這個環節的設計可以說是一個亮點。學生由對課內人物的分析而聯繫到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發學生的共鳴，能幫助學生更好地理解課文內容並真正受到啓迪，還能引導學生更好地懂得生活，學會生活，提高對生活中人與事的認識，真正地讓生活與課堂成爲一體。

回想這節課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機之中。學生積極投入，熱情很好，精彩的發言一浪高過一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因爲整個教學設計是立足在“生活”這縷“東風”之上的緣故吧！

《金錢的魔力》教學反思 篇5

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發的價值，透過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結匯入，既是對前面幾部作品藝術手法總結梳理，又爲本課的學習做了很好的學習指導。

接着，我又引導學生透過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發生怎樣的變化？它有什麼樣的魔力？”引導學生深入瞭解文字內容，因爲本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取先抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼說的、怎麼做的，後來，他爲什麼這樣說、這樣做，這樣寫有什麼好處。然後抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆爲什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裏可能在想些什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什麼？託德再看見那張百萬英鎊的鈔票時的反應，利用對比，突出人物的特點。

最後，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最後，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現得淋漓盡致。

但文章中有兩點是需要注意的，首先要上孩子們瞭解到這篇文章的背景，否則孩子們會認爲文中會出現很多不合理的地方，比如爲什麼說“一個衣衫襤褸的年輕人會有一張百萬英鎊的鈔票”

在結束課文學習後，我還指導學生討論後認識到：在現實生活中，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學反思 篇6

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”爲主題的最後一篇略讀課文。本組課文已經讓我們結識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸着兩個指頭的嚴監生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1、緊扣細節描寫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。

2、注重價值引導。在教學中，一切精神、思想都要立足文字，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義醜惡的說教課。而是引導教育孩子：在現實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成爲金錢的奴隸。

3、由課內延伸到課外。在教學時，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，瞭解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小說，從課內延伸到課外。