操場上教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的操場上教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

操場上教案1

教學目標

1．透過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

透過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，

發展他們的數感．並且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

教學難點

透過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多

（少）幾”的問題．

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1．出示圖片：操場上

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生與女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

（二）嘗試解決問題

1．出示圖片：學生與椅子

2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

（1）學生列式：10－9=110－8=2

（2）教師提問：“1”是什麼意思？

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

（3）教師提問：“2”是什麼意思？

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填．

1．出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？

2．出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？

3．出示圖片：擺一擺3

（1）______比______多______個，______比______少______個，

（2）怎樣列式？

4．出示圖片：鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎麼想的？

三、實踐活動“小調查”

（一）出示圖片：小調查

1．組織學生調查各自小組的男女人數．

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

3．全班彙報．

四、課外延伸

回家後，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

五、透過今天的學習，你有什麼收穫？

探究活動

找座位

遊戲目的

1．使學生熟練掌握10以內的加減法．

2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

遊戲準備

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．

遊戲過程

1．把教室裏的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

2．然後每人發一張寫有口算題目的“電影票”．

3．每個學生只有算對加減法，纔可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成爲“文明觀衆”，並佩戴“文明觀衆”標誌．

遊戲說明

電影票製作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，後面註明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

操場上教案2

教材簡說:

本課以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、透過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、佈置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、製作卡片：詞語卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

認識詞組中的生字，會寫4個字。認識“足字旁”。

一、揭題：

1、出示課件談話：小朋友，天線寶寶向我們問好呢！他們特別想知道你們在課間都玩些什麼?

2、揭題：這節課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。

3、讀題。

二、看圖說話：

1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什麼活動？

（隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？

三、認識生字：

1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認讀。

3、遊戲：你演我猜。（學生表演動作，一生猜詞語）

4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”爲什麼是“提手旁”，“跳高”的“跳”爲什麼是“足字旁”？

5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什麼發現？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎麼擺？

6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎麼分的。（只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。）

7、重點根據其中一組小結：與手有關的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、課中操：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

五、鞏固知識：

1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

六、小結：

這節課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業：（學生自由選擇做那些題）

讀一讀今天認識的詞語。

課外找一找帶有“提手旁”或“足字旁”的字。

你還知道哪些體育運動？

你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎？

第二課時

課時目標：

1、認識兒歌中的生字，會寫4個字。認識“口字旁，言字旁，單人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、透過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、複習詞語：

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齊讀詞語。

二、學習兒歌：

1、自由讀兒歌（不認識的可以藉助拼音）

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，並讀給你的同桌聽一聽。

4、齊讀——指讀——範讀——表演讀

5、同桌遊戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）

三、背誦兒歌：

1、有感情的讀一讀。

2、表演讀。

3、試着背一背

四、讀讀畫畫：

1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動塗上喜歡的顏色。

五、指導書寫：

1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教師範寫。

3、學生練寫。

4、評議。

六、課外延伸：

1、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛鍊身體好。

2、你還知道那些體育活動？結合講講2008年的奧運會。

操場上教案3

教材簡析：

本課是識字教學爲主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

教學設想：

以學生熟識的生活爲廣闊的學習背景，引領學生在輕鬆、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計瞭如下的識字教學片段：

教學流程

師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

生：採用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

師：誰願意當“小老師“帶領大家讀？

生：爭當“小老師”

師：在操場上的很多運動和手的關係比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語，分類。

師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，並附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿蔔狀，等等。（好動是兒童的天性。對於剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什麼？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什麼？

生：都和腳有關，都帶有“ ”。

師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

教師反思：

本課的識字教學，以引導學生自主發現爲主。課堂上創設了寬鬆的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，並給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦並用，體現了學習的樂趣。

操場上教案4

教學目標：

1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、透過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、佈置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、製作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教學時間： 1 課時

教學過程：

一、 探究準備

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

你喜歡我們學校的什麼地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什麼？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課後，操場上，小朋友到底在做些什麼運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

二、 探究實踐

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在幹什麼？

1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然後按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在幹什麼？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

討論好了嗎？誰願意起來說？

…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這麼善於觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在幹什麼？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）

3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這麼準，老師真高興，現在你們願意自學己讀讀這些詞語嗎？生：願意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎麼辦呢？

小朋友會用這麼多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個遊戲怎麼樣？遊戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出後，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完後師板貼）

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？並說說這樣分的原因是什麼？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

12、學習生字球、高、步

三、探究體驗

1、學習複習生字。

2、指導寫字

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎麼記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什麼筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇後捺）再看這兩個字有什麼不同？

相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎麼擺纔好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改後再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。

操場上教案5

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重難點

認字識字。

三、課時劃分

兩課時

四、教學設計

第一課時

一、興趣匯入

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）

4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）

二、反覆引導，認識詞語。

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

2、同桌合作，藉助拼音認讀。

3、反饋交流

（1）

談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

（2）

根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學習詞語中的生字

1、認讀詞語中的9個生字。

2、複習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

4、小組討論：爲什麼這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，並說說是怎麼記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

7、小組討論：爲什麼這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

四、鞏固練習

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、

分類遊戲。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學習書寫-操場上課堂實錄教案

1、指導寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

4、教師範寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字型的端正。

5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

第二課時

一、複習鞏固

1、

開火車讀詞卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學習兒歌

1、自讀兒歌，注意讀準字音。（後鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

（1）自學兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎麼記住它們？

（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—訁+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“訁”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說說帶“足、口、亻、訁、扌”的字

4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導背誦。

（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組交流。

（3）集體背，個別背。

三、擴展活動

課後讀讀畫畫：

1、學生自讀詞語。

2、從中選出自己喜愛的活動，塗上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是

“天”。

2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以後向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師範寫。操場上課堂實錄教案

5、學生練寫，教師巡視。

6、展示學生作業，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場上教案6

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學難點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學準備

生詞卡片，課件，課前板寫課題

教學流程

動態修改

一、匯入

1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

2、平時你們在操場上都幹些什麼啊？

預設：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．初識並分類

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在幹什麼啊？指名說，並隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室裏上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側。想一想可以怎麼分？爲什麼？

5、指名上臺分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

三、學習詞語

1、第一類：打球 拔河 拍皮球

A.現在我要請個認真的小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

B.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎麼記住的？

D.你能給“打”找找朋友嗎？

2、第二類：跳高 跑步 踢足球

A.請小老師帶讀。

B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱爲“足”（出示字卡）跟讀。

C.可是當“足”和別人並排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

E.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這麼好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門裏張着嘴。

3、做動作讀詞語

小朋友們讀得真好，剛纔我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

4、小朋友們做的動作真漂亮，那麼請小朋友們想一想，你們剛纔做的動作都跟什麼有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做誇張的動作）

預設：跟手和腳有關。

四、學習新的偏旁

1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。

2、齊讀兩個偏旁，並板貼。

3、合：能認識你們真高興，讓我們帶着你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

小朋友們想不想去啊？

4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪裏啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預設：老師忍不住要爲你們豎起大拇指了，那麼足字旁的好朋友又在哪裏呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，裏面一張嘴。（高）

7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

8、“步”一個小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一隻。

五、複習鞏固

1、開大火車讀生字卡片。

2、遊戲：一字開花（課件出示）

六、寫字指導

1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

2、觀察“八”和“入”有什麼不同點？

3、範寫“八”，書空

4、範寫“入”書空。

5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”

二、初識和分類

1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎麼分？爲什麼？

3、最終引導上按偏旁分這一種上。

操場上教案7

學習目標：

⑴認識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

課前準備：本課詞卡。

第一課時

一、揭示課題，啓發談話

⑴課間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關的詞卡）

⑵看圖，說說課間還可以開展哪些活動？

二、自讀詞語和兒歌

⑴小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

⑵檢查詞語讀音。做“登山”遊戲。

⑶檢查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。

三、學習詞語中的生字

⑴複習提手旁，說說學過的帶“提手旁”的字。

⑵找一找生字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住他它？

⑶小組討論：爲什麼這些字都帶“提手旁”？

⑷認識足字旁：（出示足球）這是什麼？你怎樣記住這兩個字？

⑸找一找生字中帶“足字旁”的字，說說你怎樣記住他們？

⑹小組討論：爲什麼這些字都有“足字旁”？

四、鞏固練習

⑴連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺彙報，比一比哪組又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

⑵找朋友。

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學習寫字

⑴指導寫好兩種撇的筆畫。

⑵比較“八”|“入”的異同。

⑶“入”與“個”字撇捺相接的比較。

⑷注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字型的端正。

⑸教師範寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

小結：本課的生字教學，我採用熟讀詞語，兒歌之後呈現生字，在學習詞語時，又根據圖片看圖說圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上認讀生字，效果較好。

第二課時

一、複習

⑴開火車讀詞卡。

⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、學習兒歌

⑴學習兒歌中的生字。

a、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

b、檢查生字學習情況。

c、用生字口頭組詞。

d、做接龍“遊戲”。

⑵指導朗讀兒歌。

a、藉助拼音讀正確。讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

⑶指導背誦。

a、小組背誦：同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？

c、集體背，個別背。

三、擴展活動

⑴課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。

⑵把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

四、學習寫字

⑴仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

⑵仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，並與“八”“入”比較。

⑶在書上的田字格中描一描。

⑷教師範寫。

⑸請四位同學上臺寫。同學們看他們寫得好不好，爲什麼？

⑹用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

⑺學生組詞。

操場上教案8

一、教學目標

知識與技能：

1．認識十四個字，會寫“八、入、大、天”四個字，認識五個偏旁。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．觀察生活，收集相關詞語。

過程與方法：

感受學校生活的美好。小組合作學習，交流資訊。

情感態度與價值觀：

喜歡學校生活，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣；養成樂於積累詞語的好習慣。

二、教學重難點

教學重點：

認字寫字，認識偏旁，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

認字寫字，掌握學習生字的方法。

三、教學策略

本課教學運用了學生看圖說、歸類識字、表演和遊戲等教學方法。以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的.是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中讓學生看圖說，再透過反覆多種的形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

1．充分利用教材優勢，讓學生在輕鬆自由的氛圍中愉快地學習。

2．自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字後，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。

3．探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。

四、教學過程

（一）談話匯入，激發興趣

導語：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫。看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？

師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛纔說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧。小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。”老師這句話說得好聽嗎？因爲老師用了有的……有的……還有的……

師：在其中，你最喜歡哪些體育活動？能試着用“我喜歡……”的句式來介紹自己喜歡的運動嗎？

【設計意圖】看圖片聯繫生活，激發學生學習興趣。

（二）出示課題，讀讀詞語

1．師：同學們這麼喜歡運動，就讓我們一起來到操場上做運動吧！藉助拼音正確讀讀課題。

2．齊讀課題。

3．讀詞語。

師：我們今天要學習哪些體育活動的詞語呢？看書讀一讀。

師：在小組內讀一讀詞語，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

【設計意圖】引導學生在情境中認讀生字詞。

（三）學習字詞，認識偏旁

1．多種形式，反覆認讀。

出示帶拼音的詞語，指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

課件出示去掉拼音的詞語，指名讀、齊讀。

師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

2．讀字擺字卡。

師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

3．詞語歸類，發現規律。

師：老師請一個同學上來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢！

師：我們一起來做一做動作，這回你發現了什麼？

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。

師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫“提手旁”。看看老師是怎麼寫的：手──扌，還有一個跟腳有關，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

4．學生跟老師書空新偏旁。

師：舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！

小結：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善於觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

5．指讀認讀字，鞏固生字。

師：新的偏旁我們認識了，大家一定會把生字讀得準、記得準。讓我們再來讀讀這些詞語！

【設計意圖】教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究的活動中快樂識字。重視學生的自主發展已成爲語文教學改革的主體意識。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。

（四）讀讀兒歌，感知大意

1．自己藉助拼音，把兒歌讀正確。

師：有位有一位作家把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來，再借助拼音讀一讀。

師：老師也圈出了今天要學的生字，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。

生自學生字。

2．指名讀，感知兒歌內容。

師：誰能把這首小兒歌再讀讀？注意生字讀準確。

【設計意圖】整體感知課文，熟悉本課內容。

（五）學習生字，指導書寫

1．學習書寫“八”“入”。

（1）觀察字形。

師：孩子們讀得真不錯，現在老師要看看你們寫得怎麼樣？（課件出示：“八”“入”）

師：請大家仔細觀察觀察，“八”和“入”有哪些不同？

指導：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的兩筆分開，“入”兩筆相連。

（2）教師範寫。

（3）生書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）全班展示並反饋。

2．學習書寫“大”“天”。

（1）仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

（2）生書空並描一描。

（3）全班展示並反饋

3．用“八、入、大、天”組詞。

師：本課的生字我們都會寫了，誰能用這些字來組組詞語？（學生組詞）

【設計意圖】對比字形，發現不同，書寫生字。

（六）課後小結

這節課我們學了九個生字，老師給大家留一項作業：請你下課後注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節課再交流。這節課我們還學了許多關於操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧，讓我們一起到操場上做運動吧！

操場上教案9

教學目標

1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重、難點

認字、識字

教學準備

生字卡片，偏旁的卡片。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、揭示課題，啓發談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛纔沒說到的項目，出示相關詞卡）

（二）、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”遊戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最後看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

（三）、學習詞語中的生字。

1、複習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。

2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：爲什麼這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）

4、認識“ ”：（出示足球）這是什麼？（足球）你怎麼記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎麼記住這兩個字。

6、小組討論：爲什麼這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）

（四）、鞏固練習。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺彙報，比一比哪組又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）、學習寫字。

1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字型的端正。

5、教師範寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

五、作業佈置： 書寫今天所學的生字。

六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、課後反思：-操場上精品教案設計

第二課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、複習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

（二）、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；

（2）檢查生字學習情況。

響—學習偏旁“ ”。

課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。

真—注意“八”與“入”的不同。

身—與“真”的上半部比較。

體—、本，學習偏旁“ ”。

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”遊戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2、指導朗讀兒歌。

（1）藉助拼音讀正確。讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎麼記住這幾句話的？

（三）、擴展練習。

1、課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

（四）、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，並與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之後再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師範寫。

5、學生示範寫，學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

（五）、作業設計

1、讀一讀，連一連。

沙 拔 跳 跑 足 報 電

紙 球 視 河 發 步 高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（ ）。

mu

“木” “木”加上一筆是（ ）。

da

“大”加上一筆是（ ）。操場上精品教案設計

五、作業佈置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設計：沙 拔 跳 跑 足 報 電

紙 球 視 河 發 步 高

七、課後反思：

操場上教案10

教材分析

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程

一、匯入

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子可以做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲）

二、在動中學，在學中動

1、教師剛纔大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那麼請他說說自已是怎麼認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎麼玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛纔學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛纔我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛纔小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像後馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛纔我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：扌、足。

三、學習兒歌

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已藉助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。並說說學了這一節課，小朋友最想幹什麼？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看並且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。（我本來打算上《雪地裏的小畫家》可是太后了，備完了課後被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵！！！：）

網友討論：

中石：這是我的一節識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因爲是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎麼上，所以這課的14個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因爲我也聽過一節深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

我的思路是認字和寫字分開，因爲這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。

冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間遊戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，爲後面找規律打基礎。還有，爲什麼非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然後讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

中石：謝謝冷月人生。字謎部分在後來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

我也覺得範康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，

如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

中石：剛纔試講了，感覺不是很好，因爲教案是根據自己學生寫的，很多環節是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環節上出了問題，學生掌握生字不紮實，一節課沒有落實好，我正在修改，晚一點發出反思和問題來。

嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發現──反思──改進，相信你會成功的！

中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶着你們出去做運動了。只有多鍛鍊身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛鍊身體，怎麼樣？

課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

這個課間操的設計就是爲了這節課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高這些運動的感受。

chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。

操場上教案11

新課程如同一股春風，給基礎教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的生機。這股春風吹醒了早已經被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那麼迴歸生活是這次新課程改革共同追求的一個目標。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰鬥英雄和歷史場景，而是孩子們熟悉的生活經歷。這就把孩子的生活和學習聯繫起來了，孩子們每天都在經歷，都在享受，對於自己熟知的場景和生活，自然願意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在於此，使每個生命得到新的成長和發展。所以我認爲學習的方式比學習的內容重要。我們讓孩子找到學習的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集，去學習，並不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學了幾個字，而更在乎他今天用了什麼方法學的。在我們孩子的字典裏。沒有“我們沒學過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認爲學習的興趣比學習的內容重要。“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學習，產生事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個字，我們更關注的是他還想認識幾個字，他是否還有繼續學習的慾望，我們期待的是他們在快樂的學習，他們期待的是學習的快樂。最後我認爲學習的習慣比學習的內容重要。一個剛剛入小學不久的孩子，對很多學習常規是模糊的，對很多學習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時要注重過程，特別是在起始狀態。當然注重了開放性、活動性，並不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動爲我們的落實所用。基於這樣的理解，我在設計《操場上》時是這樣做的。

學生剛剛從拼音的認識轉化爲識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時的教學中，我安排了五個部分。

一、創設情境，激發興趣。

當然，創設情境時要根據課文內容來決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜愛、讚美、幽默的喜樂性課文情境，要使學生在感受愉快刺激中引起情感上的反應。本課的教學以小朋友熟悉的操場來創設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什麼地方？以喚起學生聽覺上的一種共鳴，然後出示操場上熱鬧的場景，把學生的聽覺轉到視覺上來，讓學生看圖進行說話練習，對於小朋友每天親身都在經歷的運動，學生自然願意說，喜歡說，無疑這個情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學生的精彩反饋，學生的積極性被調動起來了，他們專注的認讀，投入地表演，主動的參與學習過程，教師無須表演自己的才華。因爲教師的精彩表現就應該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小遊戲，使學生對所學內容興趣盎然。

二、自主學習，提高自學能力。

在課前，我讓學生到生活中去找一找這些字，它們都在哪裏？學生會透過一些包裝盒、廣告牌、店名來學會在生活中學習，在不知不覺中積累。然後在教學生字時，我讓學生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說說你是怎麼認識的？這樣學生參與的積極性很高。並且讓學生自己學會後介紹給你的同桌，要學會和朋友一起學習，共享學習成果。激發學習的興趣，提高學生自學的興趣，培養學生自學的能力。

三、讀爲主線，在讀的基礎上自編兒歌。

語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起着十分重要的作用。在學習兒歌時，我採用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂的運動圖。透過朗讀再現了歡快的氣氛。他們透過這些文字，彷彿自身也在大操場的運動之中。當然，由於我對這個班級還不是很熟悉，一時還無法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學時，我可能會安排一定的扶讀時間。然後在熟讀的基礎上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學生進行大膽地編寫，做個小作家把自己喜歡的運動編寫進去。這樣充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，使學生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力。

因爲是學生剛剛進入寫字單元，對一些寫字的常規可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最後的書寫指導是透過老師的範寫來進行。因爲“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學生自己比較發現，記憶，然後自己找準在田字格中的位置。並且在寫字過程中給予了學生一個自我評價的功能，把自己認爲寫的好的打上一個五角星，提高學生欣賞字的能力，並讓學生能取長補短，較好的去掌握怎麼書寫這個字。

五、運用多媒體優化課堂教學，活躍學習氣氛。

一年級的學生還處在以形象思維爲主的階段，生動形象的畫面、美妙動聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學生生活中的聲音：鈴聲、操場上活動的聲音、<健康歌>音樂和<運動員進行曲>不僅讓學生來學習，而且是在學中樂，在樂中學，整個身體都在參與活動，同時也是迴歸了生活。並且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理都是極大地提高了教學效率。在塗色練習中，因爲學生是第一次在書上着色，所以我運用投影儀來指導學生，也就簡單明瞭的多。

我相信，我們不斷地去優化教學過程，追求活動化、開放化，一定能實現課堂教學的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥爭鳴。

操場上教案12

教學目標：

1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學生伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪裏？

生：（看圖後齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最後讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指着圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認足字。並認識口字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現在請小組長開啟老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛纔小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識打、拔、拍

①剛纔同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

2、認識跳、跑、踢

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎麼知道的？（出示足）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說爲什麼這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

教學生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1

2

拍拍手，3

4

點點頭，5

6

拍拍肩，7

8

扭扭腰

2

2

伸伸手，3

4

搖搖頭，5

6

聳聳肩，7

8

跳一跳

9

10

快坐好。

五、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用有的有的還有的說話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的遊戲。

下面我們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最後下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案13

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

學情分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學習目標：

知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

情感、態度與價值觀：激發學生積極參加體育活動的願望。

過程與方法：培養學生主動識字的興趣及能力。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：生字卡片。

教學課時：2課時

教學過程第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、激情匯入

1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

師：這麼漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

生：操場上。

板書：操場上

生齊讀課題

師：操場上那麼多小朋友，誰能說說他們都在做些什麼呢？

根據學生回答出示相關詞語

打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看圖並學會說句子

師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛纔說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因爲老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

生：同桌說；個別說；齊說。

三、認識生字

師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎麼認識的？

生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學過了。

生：我認識“球”，我是從電視上學的。

生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

師：小朋友真棒，在課外能認識這麼多漢字，真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

生：自由讀

師：誰願意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四、用球擴詞

師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）

五、做動作，學詞語，找規律

師：課文裏的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這麼開心，你們是不是也想參加了？

請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其餘學生跟着學一學。相機出示：打、拔、拍

做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

生：都用到了手

引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁

請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟着學一學。相機出示：跳、跑、踢

這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？

引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

六、鞏固識字：

1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發到學生手中）

師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿着提手旁卡片的學生去找朋友，可以找拿着“白”字卡片的學生，組成拍字，大聲讀出來，並帶着其他學生一起讀。）

2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿着“拔”字的同學去找朋友，找到拿着“河”字的同學，把卡片拼在一起，大聲讀出來，並做一做動作。）

七、結束語：這節課我們不僅學會了9個生字，還學會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。

第二課時：

學習目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識口、訁、亻三個偏旁。會寫4個字。

2、正確熟練朗讀課文

教學過程：

一、複習鞏固

師：小朋友，上節課我們已經認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？

生：開火車讀

二、學習兒歌

1、讀生字

師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌裏，你能找到它們並和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

生：自由朗讀兒歌

師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音，響是後鼻音，真、身是前鼻音。

師：有什麼好辦法記住這些生字呢？

學習訁、亻兩個偏旁，說一說帶訁、亻的還有哪些字

2、讀兒歌

把這些生字寶寶送到兒歌裏，你再美美地讀一讀。

師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

指導朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

2、編兒歌

小朋友讀得真好，已經是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌裏。（師把兒歌第三行去掉）

學生根據要求自編兒歌，交流。

三、7、課中操《健康歌》

操場上這麼熱鬧，你們想運動嗎？課件播放《健康歌》，老師和學生一起做。

四、讀讀畫畫

師：小朋友，下課了我們可以和小夥伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

生：藉助拼音讀一讀

師：這麼多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎麼玩的，請你和同桌說一說。

五、指導寫字

1、觀察八和入，大和天的不同。

2、教師示範

3、學生書空

4、描紅，仿寫

教學反思：

這是一節識字的引路課，把本課的14個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。我的思路是認字和寫字分開，因爲這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。

新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現爲積極的狀態、主動參與的熱情。爲了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。爲了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺餘力的設計出大大小小的衆多遊戲。於是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得並不紮實。

新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成爲教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成爲我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。

操場上教案14

問題提出

他們的動作是怎樣的？

教學目的

1、進行不同的人物動態訓練，瞭解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。

過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情匯入：談話，操場上同學們都在做哪些遊戲和運動？他們的動作是怎樣的？

學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，瞭解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分佈有什麼規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，爲什麼？

六、課後拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。

重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：瞭解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

反思

透過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，並能嘗試着運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

並促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

操場上教案15

教學目標：

1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

　教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

　教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在俺們到了哪裏？

生：（看圖後齊說：現在俺們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最後讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領同學讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指着圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現在請小組長開啟老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛纔小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認知“打、拔、拍”

①剛纔同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認知“球”字和“王”字旁。

2、認知“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎麼知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

（3）那誰能說說爲什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習。

過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的遊戲。

下面俺們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、同學自身試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最後下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。