社戲的教案_參考

一、預習檢查

⒈掌握下列加點字的讀音和字形。

倘【tǎng】省【xǐng】僻【pì】秩【zhì】蚯【qiū】蚓【yǐn】

掘【jué】憚【dàn】伊【yī】怠【dài】攛【cuān】掇【duō】

熬【áo】蓬【péng】篙【gāo】磕【ke】櫓【lu】嚷【rǎng】

潺【chán】脊【jǐ】彌【mí】蘊【yùn】藻【zǎo】屹【yì】

捏【niē】咿【yī】眷【juàn】踱【duó】喃【nán】皎【jiǎo】

漂【piāo】渺【miǎo】撮【cuō】桕【jiù】邀【yāo】葛【gé】

棹【zhào】

⒉掌握下列詞語的詞義。

大抵：大概，大都。消夏：過夏天。

歸省：回家探望父母。樂土：快樂自由的地方。

行輩：輩分。欺生：欺負新來的人。

央人：求人。絮叨：形容說話囉嗦，來回地說。

寬慰：寬解安慰。怠慢：招待不週到的意思。

見識：見聞，見解。禮數：禮節。

好歹：好和壞。攛掇：從旁鼓動人做某事，慫恿。

底細：（人或事情的）根源，內源。漁父：老漁翁。

委實：實在。 皎潔：明亮潔白。

鳧水：游水。 吁氣：嘆氣。

弄潮：在潮水裏搏擊嬉戲。 喃喃：擬聲詞，連續不斷的低語聲。

朦朧：月光不明；不清楚，模糊。呵欠：哈欠。

宛轉：（歌聲鳴叫等）抑揚動聽。家眷：指妻子兒女等，有時專指妻子。

悠揚：形容聲音時高時低而和諧。惹眼：顯眼。

潺潺：擬聲詞，形容水流動的聲音。

掃興：正在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

糾葛：葛蔓糾結，難於分解，比喻糾纏不清的事情。

⒊作者簡介：

魯迅（1881——1936），中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生於破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。

去日本留學，原學醫，後從事文藝工作，期望用以改變國民精神。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的封建制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。1921年發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上傑出的作品之一。

小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《華蓋集》、《南腔北調集》、《墳》、《熱風》等十五部。

⒋背景介紹：

《社戲》寫於1922年10月，當時社會的黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊淨土——平橋村。那裏有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能幹的小夥伴們的友愛，那裏還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，嚮往美好自由的生活，這種思想感情融於作品中。

⒌課題介紹：

“社”，“礻”旁加“土”，是個會意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習俗，每到播種或收穫的季節，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區，後來發展爲以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱爲“社戲”。

二、課文匯入

剛纔大家聽了羅大佑唱的《童年》，（問學生你從歌曲中體會到了什麼呢？）童年是人生中最美好、最美妙、最美侖美奐的時光，特別是當我們長大成人後回憶起童年時，對當時的人和事，更是懷着一種溫馨、浪漫的情感，更能體會到從前時光的美好。今天，就讓我們繼續追隨兒時的魯迅，回到浙江紹興，回到平橋村，去體會他在童年所感受到的美吧！

三、教學步驟

⒈提問：朗讀課文。用一句簡單的話概括全文內容。

明確：課文記敘了“我”在鄉村和農家少年看戲的一次經歷。

⒉提問：文章圍繞“看社戲”可以分爲哪幾部分呢？

明確：第一部分（第1—3節）：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。

第二部分（第4－30節）：寫到趙莊看社戲的全過程。

第一層（第4—9節）寫看社戲前的波折。

第二層（第10—13節）寫去看社戲途中的見聞感受。

第三層（第14－21節）寫在趙莊看社戲。

第四層（第22－30節）看戲歸途，“偷”吃羅漢豆。

第三部分（第31節到完）：寫看社戲後的餘波以及我對看社戲和吃羅漢豆的懷念。

⒊提問：按發展順序文章一共記敘了幾個情節呢。給各情節命一小標題。

明確：隨母歸省平橋村——釣蝦、放牛的鄉間生活——看社戲前的波折——夜航去看戲途中——趙莊看社戲——看社戲後歸航偷豆——六一公公送豆

⒋提問：從以上這個問題可以看出，作者所主要敘述的就是看社戲的情景和感受。那你知道作者看社戲的時間在什麼季節？你怎麼知道的？

明確：春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之後”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。

⒌提問：大家開啟課本90頁，既然要我們要去體味魯迅童年生活的美，那一開始就要給大家佈置一個任務了：給大家2分鐘的時間，細緻的品讀課文，體會一下，文章中是不是處處都洋溢着童年生活的美呢（開始閱讀）？在作者對童年生活的描繪中，你體會到了童年生活哪些方面的“美”呢？簡單點說就是作者展現了童年生活哪些方面的美呢？

明確：景美；人美；生活美；情意美。

⒍提問：接下來就讓我們深入其中，去細細的品味這種種的美。首先是景美。大家瀏覽課文，快速的在課文中勾畫出描繪景色的句子或段落，並用“……圖”來給它命名。（我們看一看哪位同學能在最短的時間內找到一處，而且還能給起一個優美的`名字）

明確：江南水鄉夜航圖——“兩岸的豆麥……或者也許是漁火”（青雲白鶴圖）

月夜戲臺圖——“月光又格外的皎潔……又是橫笛，很悠揚”

⒎提問：大家憑藉自己銳利的眼光找到很多描繪景色的句子，那麼作者對於景色的描繪美不美啊？（美）僅僅回答“美”可是遠遠不夠的，你爲什麼認爲作者所描繪的景色很美呢？我們選取了大家所尋找的兩段寫景文字，任選一例，細緻地體會一下，你爲什麼認爲作者所描繪的景色很美呢，美在何處？

明確：江南水鄉夜航圖——充滿詩情畫意，從視、觸、聽、嗅覺等多方面着筆，使人有身臨其境之感。

月夜戲臺圖——將戲臺融入江南水鄉夜景，朦朧神祕，表現了作者對戲臺的喜愛。

⒏提問：古人云：“情因景生，景因情顯”那麼作者在文章中描繪出一幅幅寧靜清幽、

富有詩情的江南水鄉圖，其作用是什麼呢？

明確：以景寫情，表達“我”對江南水鄉優美迷人風光的喜愛與眷戀之情。

⒐提問：在這樣美好的景色中，人也一定是美好。接下來看第二美——“人美”。課文刻畫了哪些栩栩如生的人物形象呢？你最喜歡哪一個呢？理由是什麼呢？（雙喜和六一公公僅僅是……還有什麼值得我們喜愛的理由呢？或者說桂生和阿發有沒有值得我們喜愛的理由呢）

明確：雙喜——聰明能幹，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦

事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領袖；

六一公公——寬厚、純樸、好客、熱誠；

桂生——機靈勤快；

阿發——憨厚無私；

⒑提問：所有這些課文中刻畫的人物的共同點是什麼呢？

明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛、無私種種的美德。

⒒提問：有如此的美景，又有如此善良的人們，那麼此間的生活也就應該是非常美好的了。接下來看第三美——“生活美”。從文章中的哪個詞可看出作者是十分喜歡平橋村的生活呢？

明確：樂土。

⒓提問：平橋村有哪些讓作者感到“樂”的生活呢？

明確：平橋村有無拘無束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活，有快樂愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆吃豆生活。

⒔提問：以上大家所描述的平橋村的生活真正是“美”在什麼地方呢？

明確：無拘無束、和諧融洽等等。

⒕提問：平橋村景美、人美、生活美，在“我”心中，已成爲一道最美麗的風景，最美好的回憶，永遠無法抹去，從文中哪句話可以看出來？

明確：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜

似的好戲了。

⒗提問：透過對作者童年生活中“美”的體驗，大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。你能結合自己的經歷，把這種認識和理解幻化成美麗的文字嗎？（大家就按照屏幕上例子，寫出你對童年的美的理解和認識）

明確：範例：童年的美，是放學路上與哥哥一起採摘的一片綠葉，清翠而亮麗；

童年的美，是牽起妹妹的手，在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮，溫馨而浪漫；

童年的美，是想在小夥伴面前當“英雄”，在樹蔭下拿一根長篙去捅馬蜂窩，被馬蜂咬得小臉腫得像麪包卻還口裏說“不疼”，勇敢而愈顯可愛

希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章裏，凝注在你的記憶裏，凝注在你的心裏。