記金華的雙龍洞詳細公開課教案設計

教學目標：

1、學會8個生字及新詞，認讀1個字。激發同學熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

2、瞭解按遊覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

3、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

4、瞭解金華雙龍洞奇異的景象，發生熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

使同學瞭解金華雙龍洞奇異的景象，發生熱愛祖國山河的情感。

教學難點：

抓住景物特點仿寫一段話。

教學準備：投影、課件

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步瞭解課文內容，瞭解作者的遊覽順序

2、自學本課生字新詞，老師檢查自學情況

3、練習朗讀課文。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課：

同學們，你們喜歡旅遊嗎？你到過哪些城市去旅遊呢？它有什麼獨特的風光呢？今天，我們準備和著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊，你想去嗎？

二、介紹作者及溶洞：

師：在去之前，我們得先做準備工作。透過讀課外書，收集資料，你瞭解了關於本課的什麼知識？

1、瞭解葉聖陶爺爺。

2、瞭解溶洞。

三、自同學字、新詞。

1、自讀課文，畫出並分析生字、新詞。

2、小組交流自學情況：（1）分析生字的音、形、義

（2）讀課文

（3）理解生詞

四、初步瞭解課文，理清文章脈絡：

1、配樂朗讀課文

2、同學自學：（1）想一想每個自然段講什麼？

（2）作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的？

3、在小組中交流自學收穫。

4、教師指導

遊覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進內洞（孔隙）→內洞→出洞

五、課堂小結：

這節課，我們只是蒙着面紗遊覽了金華的雙龍洞，下節課，我們要真真切切的遊覽一番。期待嗎？

六、作業：

A、謄寫生字、新詞

B、朗讀課文

第二課時

教學要求：

1、使同學瞭解金華雙龍洞奇異的景象，發生熱愛祖國山河的情感。

2、瞭解按遊覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課：

葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢，讓我們隨着課文再細細觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

請同學們快速朗讀課文，找出作者遊覽的路線。

二、細讀課文，紮實訓練：

1、小組合作，填好課後一題的表格。（表格如下）

遊覽的地方

看到的

聽到的

感受到的

2、任選一個小組彙報，其他小組補充，教師適時指導。

重點指導以下內容：

（1）路上的見聞：

①理解句子“眼前一片明豔”；“一路迎着……變換調子。”

②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。

（2）外洞：

①理解句子“洞口很寬，像……。走進去，彷彿……”，體會打比如的獨到之處。

②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。

（3）由外洞進內洞（孔隙）：

①孔隙的特點及作者的感受。

②孔隙的寫法

③有感情朗讀“我懷着好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形及作者的感受，要感同身受。

（4）內洞：

①內洞的特點及作者的感受。

②雙龍洞的由來及溪水的源頭

③有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以後說說腦海裏出現了怎樣的畫面。

3、揣測文章連段成篇的方法。

（1）小組合作，完成課後2題。

（2）教師指導：找出文中的過渡句，理解過渡句的作用

（3）教師引導：我們是按遊覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經的路線，有興趣的同學課下可以找一找這條線索，下節課我們交流。

（4）教師總結：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自身的感受。

三、總結：

1、讀完本課你有何收穫或感受？

2、師語：葉老游完此洞後依然興致勃勃，又沿着溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇遊記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的'資料。

四、作業：

A、有感情地朗讀課文

B、假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？

C、找文章的另一條線索

第三課時

教學目的：

1、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

2、說話練習：介紹雙龍洞。

教學過程：

一、整體回憶：

1、有感情地朗讀課文。

2、課文的主要講的是什麼？作者透過記敘要表達什麼思想感情？

3、請說說作者的遊覽順序是怎樣的？

4、課文是怎樣把幾局部內容連接起來的？（過渡句）

5、彙報：泉水流經的路線

6、教師總結：文章把這兩條線索有機的結合在一起。作者正是“一路迎着溪流”上山入洞的。

二、說話訓練：

假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據遊覽示意圖，注意導遊的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺扮演。）

三、寫作訓練：

1、同學自身讀描寫“孔隙”的一段。

2、說說“孔隙”的描寫有什麼特點？

3、教師說明：既可以學習“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領物），也可以學習“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學過的其他描寫事物的方法結合（如：用數字說明、打比如等）

四、課堂小結:

這節課你有什麼收穫？

五、作業：

課後4題（仿寫“孔隙”）

板書設計：

5、記金華的雙龍洞

路上 外洞（洞口） 由外洞進內洞 內洞 出洞

映山紅 突兀、森鬱 窄 漆黑

油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）