小學生心理輔導活動課教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學生心理輔導活動課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學生心理輔導活動課教案1

一、 教學目的：

教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、 教學準備：

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小夥伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、 教學過程

(一) 匯入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最後使自己獲得成功;也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

(二) 學文明理

1、 教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”!

2、 然後教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

(三) 活動明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、 議一議

師：小龜丁丁爲什麼開始不敢爬坡?

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：後來，丁丁怎麼做的?成功了沒有?

生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功;在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什麼樣的孩子?

生：有同情心，願意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什麼道理?

生：在做事之前，就認爲自己不行，是自卑的表現;後來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

(四) 總結全課：

可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

小學生心理輔導活動課教案2

活動目的：

1、讓學生認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學生形成健康的心理。

2、幫助學生調節不良的情緒，克服自卑心理，樹立起自信心。

活動過程：

一、 匯入

在我們周圍有一些同學總覺得什麼也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問題，參加活動也不積極，覺得自己什麼也不行，看不到自己的閃光點，這就是我們常說的自卑。

1、表演小品：王芳是一個熱愛集體、熱愛勞動的小女孩，學習成績也不錯，就是不善於表現自己，覺得自己什麼也不行，和同學相處的也不錯……

2、討論：

(1)、你覺得王芳這樣做對嗎?爲什麼?

(2)、你周圍有這樣的人和事嗎?

二、活動與訓練

1、引導學生歸納自卑的危害性。

(1)、自卑可以導致自閉症，不願意和他人交流。

(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，容易造成身心疾病。

2、讓學生了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信心呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長滿雀斑，她總覺得自己長得很醜，走路總是低着頭，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜歡她。一天，她買了一個美麗的蝴蝶結，別人看了都說她很漂亮。從這以後，她突然覺得自己變漂亮了，對積充滿了自信……

1、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點。我們應該善於發現自己的優點，從自己成功的體驗中獲得自信和快感。

(2)、遇到事情覺得自己能行。任何時候，都要相信自己，我不會比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)、從身邊的`小事做起，體驗成功的喜悅，樹立自信心。

三、自由交流

學生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事。

交流方式：小組討論、集體交流、自由找夥伴談一談等。

四、教師小結

“我行，我能做到!”這是我們經常說的一句話。有時候，從未做過的事會讓我們害怕，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會覺得自己這也不行那也不行。我們要學會對別人表達自己的想法，真誠地表現自己的情感，做一個自信的人，因爲自信能使我們從容面對一切。

小學生心理輔導活動課教案3

[適用年級]

小學五年級

[活動準備]

1、有關火山爆發的場景錄像片段。

2、心理小品錄像《“火山爆發”》。

3、課前做好不記名調查:“你在學校裏碰上的最讓你氣憤的事情是什麼?”學生的答案寫在紙上裝入袋中備用。

4、多媒體課件。

[活動設計]

環節

活動過程

設計意圖

(一)心靈零距離

1、匯入:同學們,大家可能都看過或者聽過有關火山的報道。那麼,在你的想象中火山爆發是什麼樣的呢?(學生髮言)

今天,就讓我們和火山來一次“親密接觸”!

2、師:火山爆發可真厲害啊!那麼,你是否知道,在我們人類千變萬化的情緒中有哪一個是和火山爆發最像的呢?

(學生髮言)

直接匯入課題,讓學生體會火山爆發的厲害之處,再由它和憤怒情緒的相似性自然過渡到下一環節的活動。

(二)心理小劇場

1、過渡:同學們說得真好,憤怒情緒就和火山爆發一樣厲害。確實,不止自然界有火山爆發的現象,我們的生活裏也有。瞧,有那麼一家人,本來快快樂樂的他們,卻突然被“火山”給襲擊啦!

2、播放小品劇《“火山爆發”》。

3、“觀後感”大家談:看了這個小品,你對憤怒情緒這座“火山”有了什麼新的認識嗎?(或“你認爲憤怒情緒這座“火山”有什麼危害嗎?)(學生髮言)

4、總結:憤怒的情緒就像火山,一旦爆發出來,它滾燙的岩漿不僅會把周圍的人燙傷,而且會把自己也弄得體無完膚。

小品劇從生活中選材,風趣幽默,易於理解,可使學生將火山和憤怒情緒加以比較,體會到憤怒情緒給人帶來的巨大影響,並能激發學生參與後續活動的興趣。

(三)心靈碰碰車

1、過渡:同學們,可不止這一家人有憤怒的情緒哦,老師在課前做了個小調查,發現我們班有不少同學最近也碰上了讓他們氣憤的事,讓我們搭上心靈碰碰車去選兩個來看看。(這一環節可讓學生從袋中隨意抽取兩張紙條)

2、教師宣讀紙條:

情境一:……這時,XX1會……

情境二:……這時,XX2會……

3、分組討論:如果你是XX1或XX2,你心裏的感受是什麼,你會怎麼做?

具體做法:將全體學生分爲六組,每組自由選擇一個情節,先做組內討論,然後派出代表將本組的討論結果表演出來。(特別注意對錶演的學生進行適當的情境引導)

4、各組互評,每個小組對別的小組表演作出評論,若不贊同,也可提出更合適的應對方式。教師及時對過激行爲進行引導。

這一環節的設定,是讓學生能夠“身臨其境”,根據身邊熟悉的情景做角色扮演,將自己心裏最真實的想法表露出來。而討論又使學生之間有了一個分享心得的互動空間。在教師這一方面來看,可透過觀察學生的具體表現來了解他們產生憤怒情緒的內心感受和行爲表現,及時給予一定的反饋。

(四)妙招大看臺

1、過渡:剛纔同學們爲了不讓XX1和XX2這兩座小火山爆發,給他們支了一些控制憤怒情緒的妙招。那麼你還有什麼控制憤怒情緒的好方法?都亮出來吧!

2、學生髮言,並給自己的方法命名。教師將方法和創始人的名字記錄在黑板上。(注意對學生的迴應)

3、出示溫馨提示牌,引導學生好的方法是不傷害自己也不傷害別人,又對自己有效的方法。

4、師:同學們,這麼多方法,哪些是你以前沒用過?現在呢,想試試嗎?

5、學生髮言。

本環節是重點。角色扮演是讓學生在活動中領悟到人在憤怒的時候,他的行爲反應會失去理智,會給他人帶來極大的傷害,所以要控制憤怒情緒,自然地過渡到本環節來。本環節由學生自己去尋找控制憤怒情緒的好方法一般是他們自己覺得最爲適用的,體現心理活動的人本性和自助性。再者,引導學生選用他人的方法,可以對認知產生衝擊。

(五)心語小屋

1、過渡:現在我們已經有了很多控制憤怒情緒的方法。那最好的方法在哪裏呢?就在我們的心語小屋裏。

2、課件出示《釘子的故事》。

3、給故事一個結尾:我們這個故事還少了一個結尾。請同學們在組內討論一下,然後把你們認爲父親會和兒子說的話寫在心語卡片上。

(學生填寫,教師巡視,注意提醒學生一個組只有一個統一答案。)

4、將學生寫好的心語卡片都貼在黑板上,並選取幾個來讀。

5、師:同學們寫的真棒!那大家想不想知道父親到底對兒子說了些什麼呢?

出示故事結尾:孩子啊,雖然你把所有的釘子都拔掉了,但你看這面牆上的洞,它們卻被留下了,是那麼的深!這就像你發脾氣一樣,事情也許被淡忘了,但傷害一旦造成,再想彌補就比較難了。

5、師:同學們,今天老師把這顆受傷的心也帶來了。你摸着它,心裏有什麼感受要和大家分享嗎?

出示扎滿釘子的KT板,把釘子拔掉後,讓學生摸着釘子洞談感受。

讓學生從扎滿洞眼的KT板上得到心靈的觸動,更有利於學生理解憤怒情緒所帶來的危害性,同時,可以激發學生去使用控制憤怒情緒方法。

(六)活動總結

小結:講得真好!老師心裏也有許多的感觸想與大家分享。與其事後爲自己的作爲後悔,忙着去彌補別人,不如現在就學着去控制自己的憤怒情緒。我們要將活火山變成死火山,平時就要使自己有樂觀的心態,不要爲一點小事而生大氣,動不動就發火。對嗎?

最後讓學生總結,再一次明確憤怒情緒所造成的不良影響,使學生明白合理宣泄憤怒情緒和控制憤怒情緒的重要性。

小學生心理輔導活動課教案4

輔導目的：健全人格，增強自信心。

輔導方法：活動體驗法

輔導過程：

活動一：失敗考驗

佈置學生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看後就撕掉。活動結束問：

“看到老師撕掉這麼多字條，有什麼感受?”

小結：其實，這是一個測驗，目的就是要看同學們在這麼多的失敗面前，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己。

活動二：信心檢測

教師隨意點名，進行評價：

你是我見過的最傻的學生。(男生)

你是我見過的最醜的學生。(男生)

你神經過敏。(女生)

你的眼神一點也沒有神采。(女生)

小結：同學們，剛纔我們又做了一個測驗，是專門檢測同學們的自信心的。很多同學都這樣，哪怕是聽到一些不切實際的話，也都會很在意，進而對自己產生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，於是產生自卑感。

活動三：尋找自信

引語：同學們， 平時在課堂，總會有一些同學害怕老師點名提問，更不用說主動舉手回答問題了。以前老師讀書時也是這樣。平時害怕老師提問的同學能不能舉舉手，或是點頭示意一下?

其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學。不夠自信的同學願不願意找回信心?好，請幾個同學上來跟老師合作做個遊戲。遊戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。

小結：在衆人面前亮出自己的觀點，是提高自信的一個方法。除此以外，還有那些方法可以提高自信呢?

展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：

在衆人面前大聲說話。

每次開會都坐在前面。

每天起牀對着鏡子笑一笑，告訴自己：你很優秀!

走路擡頭挺胸。

走路速度比平時快25% 。

在困難面前握起拳頭，給自己勇氣。

活動四：擁抱自信

“自信是成功的一半”，是的，無數成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學們，只要我們擁有自信，我們就會擁有一切。讓我們都做一個自信成功的人。現在我們一起做個遊戲，讓自信永遠陪伴我們的人生。要求全班同學站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優秀!