《藏羚羊跪拜》教學設計 (滬教版七年級上冊)

 《藏羚羊跪拜》教學設計

一、匯入

1、請以老獵人的視角複述故事內容。

【設計意圖】檢查學生預習情況，使學生進一步熟悉故事情節，把握人物形象。

二、配樂朗誦，在沉浸中觸摸感動

1、圈畫出相關段落，與學生合作，配樂朗讀，並思考問題：誰感動了你？

2、填寫表格並分小組討論

（發放表格）

誰感動了你？

字、詞、句

作用（可以從修辭、動作、神情、心理等方面分析）

【設計意圖】透過朗誦營造出一個悲愴的教學情境，讓學生感悟文章震顫人心的力量。學生在填寫表格的過程中，也強化了對人物的理解。

三、小組討論後回答

老獵人

1、老獵人是怎樣的形象？根據第三段細節描寫，用具體的詞語概括老獵人形象。

“濃密大鬍子”“腳蹬長統藏靴”       粗獷

“油光閃亮的杈子槍”      打獵高手

“朝別藏北雪，夜宿江河源”      貧窮

“含淚祝願”       善良

2、引導學生找出老獵人獵殺前和獵殺後的相關句子：

“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝聖者。”

“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那隻藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。”

3、你能否爲老獵人前後兩種動作行爲配上心理活動？

4、拋出議題--“老獵人是善還是惡”？學生進行論辯。（適時引導學生，明確老獵人的行爲是由他價值觀支配）

5、分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉變

藏羚羊

1、比較原文和改寫文哪個更好

原文：“那隻肥壯的藏羚羊並沒有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然後衝着他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼裏流了出來。”

改寫：“那隻肥壯的藏羚羊並沒有逃走，只是望着他，然後向着他前行兩步，兩條前腿彎曲着地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼裏流了出來。”

2、這些細節描寫的作用是什麼？

3、跪拜是一種禮節，即跪在地上磕頭，非常隆重。那麼藏羚羊爲什麼要對着老獵人跪拜呢，能不能用文中的話來回答？

4、這樣的母親你用什麼詞來形容她？

5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神聖的”含義。

【設計意圖】透過對人物形象的分析，可以強化學生對細節描寫的認知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大。

四、總結

1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什麼？不同在哪裏？

愛。不同在於一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛。

2、老獵人最終轉變的原因是什麼？

價值觀的變化，開始認同動物和人一樣平等。

五、板書設計

老獵人                              藏羚羊

愛人類       愛萬物生靈                  母愛

六、教學反思

《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學這篇課文時，我力圖讓學生沉浸在感動的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛”。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作爲母親有着崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。

不過由於在複述故事內容之前，沒有提示學生講故事的“六要素”，他們容易冗長拖沓，花費的時間較長。在試講時，我對於老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點不突出。而且一節課時間有限，學生思考時間相對較少，站在學生的角度看會覺得課堂節奏過快。因此我認爲應該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點討論其中一個，深入分析。

吳佳佳