中小學數學課程教案
作爲一名教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家收集的中小學數學課程教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標
一、知識與技能
1.認識正方體,掌握正方體的特徵。
2.理解長方體與正方體的聯繫與區別。
3.發展空間觀念。
二、過程與方法
經歷觀察實物和動手操作等活動,掌握正方體的特徵。
三、情感態度與價值觀
體驗合作探究的樂趣,感受數學與生活的聯繫,培養學生的創新意識。
教學重點掌握正方體的特徵。
教學難點理解長方體和正方體的關係。
教學準備正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。
課時安排1課時。
教學過程
一、複習匯入
1.回憶長方體的特徵,請學生用語言進行描述。
2.操作:同桌交流,分別說出長方體的棱有幾條?可以分別分成幾組?相交於同一個頂點的三條棱叫做什麼?
師:今天這節課,我們繼續學習一種特殊的立體圖形。
二、新課講授
1.探索正方體的特徵。
學生拿出準備好的正方體紙盒,觀察並思考。
師:這些都叫什麼立體圖形?
生:都是正方體。
師:要探究正方體具有什麼特徵,我們應該從哪方面去思考?
生:從面、棱、頂點這三個方面
2.合作學習。
學生根據手中的正方體學具,小組合作探究。
3.集體交流。
(1)組:正方體有6個面,6個面大小都相等,6個面都是正方形。
(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的.長度相等。
(3)組:正方體有8個頂點。
請學生到講臺前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點”的特徵有序地數一數,摸一摸,其他同學觀察思考。
師:怎樣判斷一個圖形是不是正方體?
4.教學正方體和長方體的聯繫與區別:
老師出示一個正方體教具。請學生討論:它是不是一個長方體?
學生充分討論,集體交換意見。
學生甲組:這個物體的六個面都是正方形,它不是長方體。
學生乙組:長方體6個面是對面的面積相等,而這個物體是6個面的面積相等,所以我們也認爲它不是長方體。
學生丙組:我們組有不同意見,因爲我們認爲它的6個面雖然都是正方形,但是正方形是特殊的長方形,它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個面面積相等,也包括了相對的面面積相等這些條件,所以我們認爲它是長方體。
師:我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
三、課堂作業
1.教材第20頁的“做一做”。
2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。
四、課堂小結
今天這節課,大家有什麼收穫?(學生暢所欲言談收穫,教師將學生的發言進行總結)
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