《春雨的色彩》教案設計

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。下面是小編整理的相關教案設計，歡迎閱讀參考！

《春雨的色彩》教案設計一

複習匯入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野裏，飛來一羣小鳥。(出示掛圖：三隻鳥兒在田野中)這羣小鳥在幹什麼呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

a、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？(指名答)

結合日常生活體驗：大家爲了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一羣鳥兒在爭論什麼問題？

4、小燕子是怎麼說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認爲春雨是什麼顏色的？[板書：綠]小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。

啓發想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？[板書：……]學生想像探究。‘

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什麼顏色的？學生回答後，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話．

哎喲喲雨水真甜，

哎喲喲我要發芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長大

擴展活動

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

教材簡析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，透過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。

學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。’

3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

《春雨的色彩》教案設計二

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．瞭解春天裏景物的特徵，感受春雨的美好，培養學生的想象力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

教材分析

春雨是什麼顏色的？在成人的眼睛裏春雨是無色的。而在小動物們（也是孩子們）的眼睛裏，春雨充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它透過一羣小動物對春雨的色彩爭論，向人們展示了春天的一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

課文語言優美，想象豐富，情趣盎然。

《春雨的色彩》教學建議

一、初讀課文。

初讀課文，藉助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認讀每一個生字，再通讀全文。

二、再讀課文。

再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？在學生初步感知課文主要內容的基礎上，透過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。

三、理解課文。

在理解課文的基礎上，引發學生想象：你眼中的春雨是什麼顏色的？讓學生展開想象，盡情地說一說。

對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態的大自然，他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好願望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達自己獨到的見解。

對於學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內容，也可以給學生的畫兒在牆報上張貼出來，題目可以叫“我們眼裏的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。

四、結合課後兩個小夥伴對話的內容，引發學生的問題意識，啓發學生和春雨對話，想想要問春雨什麼問題。

五、分析字形，指導生字書寫。

輕，左右結構，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。

到，左右結構，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

對、紅、聽，均爲左右結構，可以用熟字部件合併法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。

黃，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的佔格位置，儘量把上中下三部分寫緊湊。

六、建議本課教學兩課時。

《春雨的色彩》教案設計三

一、教材簡析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，透過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。

二、學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。 ’

3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

三、教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

四、課時安排：2課時

第一課時

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什麼，並用最美的語言說給大家聽。

2、師：是啊！這裏的.春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)

初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。

開展遊戲活動，學習字詞

1、出示帶拼音的詞語。

(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，並快速舉起來。

4、遊戲猜字

a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？(線)

b、春雨落在樹林前。(淋)

c、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

再次練習讀課文

要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

指導寫字 ，

1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’

2、學生示範寫，評議。

3、師重點給學生範寫“綠”字。

4、學生練習寫字。

5、展示學生作品，點評。

第二課時

複習匯入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野裏，飛來一羣小鳥。(出示掛圖：三隻鳥兒在田野中)這羣小鳥在幹什麼呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

a、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？(指名答)

結合日常生活體驗：大家爲了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一羣鳥兒在爭論什麼問題？

4、小燕子是怎麼說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認爲春雨是什麼顏色的？[板書：綠]小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。

啓發想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？[板書：……]學生想像探究。 ‘

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛

《春雨的色彩》教案設計四

第一課時

一、激發興趣，談話匯入

1．同學們，我們把春天的雨叫什麼？ 板書：春雨

2．根據你的觀察說一說：春雨是什麼顏色的呢？

3．那麼春雨到底是什麼顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學生字

1．師範讀，初步瞭解課文內容。

2．學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

3．指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的？

4．自主識字交流：在小組裏交流已認識的字，說說自己的識字方法。

5．檢查識字情況。

三、創設情景，理解課文

1．學習第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什麼樣子的嗎？板畫春雨的樣子。

(3)你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙

2．出示最後一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰？大家爭論的是什麼問題？

3．邊演邊講，理解對話。

(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色？貼出三種鳥的圖片。

(2)它們是怎麼說的？畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。

(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼呢？

(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題？

(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題？試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)

(6)小組內分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

(8)發揮你的想象，春雨還可以是什麼顏色的？根據是什麼？(練習說話)

(9)創設情境演一演。