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《武松打虎》優秀教案

作爲一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編整理的《武松打虎》優秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《武松打虎》優秀教案

《武松打虎》優秀教案1

教學目標:

1、讓同學們能吐字準確,流利朗讀全文,明白課文全意,講解故事細節。

2、與同學們一起領會古代白話文的豐富多彩。

3、訓練同學們聯想思維能力。

教學重難點:

1、掌握生字權、限、恥、脊、樑、肋、袒、迸、膛、納。

2、體會吳武松的人物形象。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

一、用趣聞佚事匯入。

中國古代四大名著。

《水滸傳》 施耐庵

《三國演義》 羅貫中

《西遊記》 吳承恩

紅樓夢》 曹雪芹

師:同學們,我們都知道古代四大名著的名字和作者,還知道這四位作者中的誰離我們的年代更久遠嗎?

板書,作者生卒年:

《水滸傳》 施耐庵(1296——1371)

《三國演義》 羅貫中(1330——1400)

《西遊記》 吳承恩(1501——1582)

《紅樓夢》 曹雪芹(1724——1764)

師:從此我們可以知道,施耐庵離我們最久遠,而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來學習他寫的《水滸傳》中非常有名的一段文章:《武松打虎》。

板書:武松打虎

二、師先讀課文一遍,側重突出杖限(zhàng xiàn)、呵呀(ā yā)字音。

讀畢,出示圖片。

師:同學們,我們現在學的這篇課文雖然是小說,但它的事蹟在古時候的宋代是真實發生過的,大家看這張圖片,這就是歷史中的真人武松打死老虎後宋代古人所立的石碑。

用真實和可信的事實讓同學們去感覺故事和生活的接近。

三、師逐句逐段領讀課文,側重語氣的輕急緩徐,引導同學們把握故事的張弛;解釋段落中古代白話文不常見、不常用字詞的意思,讓同學們理解段句意義。

四、生逐段朗讀課文,畢,再朗讀全文一遍。注重讓同學們把握如何用語氣體現出故事的情節。

五、板書生字。

權zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 樑liáng

肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà

讀、寫生字,佈置家庭作業,抄寫生字。

六、設問:印信榜文裏爲什麼提醒行人要在巳午未三個時辰結伴過岡?

第二課時

一、答上課問:

巳午未三個時辰是每天的9—13時,正是當時天色最明的時候,可以很大程度的避開老虎。再問:武松到了景陽岡是什麼時候?

二、生朗讀全文一遍。劃分段落,安排同學起立描述各段落大意。

答上回:武松到了景陽岡是接近傍晚的時候。

哪位同學能講講武松是個什麼性格的人?

板書:

剛烈

無畏

英勇

豪氣

講述課文中哪些字句講到了武松的性格。

板書:

剛烈 須吃他恥笑,不是好漢,難以轉去。

無畏 怕甚麼!且只顧上去,看怎地!

英勇 提起鐵錘大小拳頭,盡平生之力,只顧打。

豪氣 再尋思道:“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”

三、講解故事中心思想,讚揚武松英勇無畏氣概。

四、要點分析古今字詞的變化,突出古文意味雋永的特點。

板書:

端的

須吃

攛將

納定

師:同學們,我們試試用什麼字詞來替代它們。

板書:

端的 確實、真的

須吃 要被、會被、肯定被

攛將 飛了(下來)、撲了(下來)

納定 緊緊按住、結實控制住

五、着重講解武松與老虎對抗細節,呈現故事和文筆的精彩。

板書:

虎餓 人醉

虎撲 人閃

虎掃 人避

虎翻 人按

請兩位同學表演出雙方的`姿勢和動作,顯現對抗的激烈和兇險。

六、以施耐庵的創作精神和課外知識訓練同學們的聯想思維能力。

1、施耐庵是元朝時候的讀書人,他結合生活中的觀察,發揮非凡的想象力,將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生,更顯得武松英武過人。師:同學們,想象力是最無窮的力量,它可以讓我們在幾百年以後,還能透過作者的文章,彷彿親眼看到了武松打虎。

2、引述課外知識,告知同學們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。

出示圖片——

師:同學們請看,這位是明代的說書人,叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀念他,文章中提到他說書武松打虎說得非常好,特別在說武松進到酒店,見店裏無人,大吼了一聲,那些空缸空罐都震得嗡嗡響。

七、放開課本,故事接龍。安排數位同學各講解故事中的一段,連貫所有情節。

師:同學們,知道武松是做了什麼纔到景陽岡遇着老虎的嗎?武松在景陽岡打虎後又遇到哪些故事嗎?

講述武松喝三碗不過岡的酒,略敘打虎後武松見着了兄長武大郎,引起同學們對古典小說《水滸傳》的興趣。

八、課外留題。

師:同學們,《水滸傳》是一部非常精彩的小說,裏面有許許多多英勇的人物,美妙的故事,希望大家都能讀一讀,然後跟其他同學說一說:還有哪些英雄好漢也打過虎?如果換了其他人會怎麼樣打虎?

《武松打虎》優秀教案2

教學目標:

1、學會生字,理解新詞。

2、能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫,想象武松打虎時的精彩場面。

3、朗讀課文,理解課文內容,感受中國古典文學作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點:

讀中感受作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學難點:

讀中感受作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、播放歌曲,激趣匯入

(點擊鼠標播放《好漢歌》)

問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關於《水滸傳》你知道些什麼?

(學生結合自己的瞭解自由回答)那麼,今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文,學習字詞。

1、自由讀課文,自學文中的生字和新詞。

2、交流字詞學習情況。

(1)比較組詞。 崗()帳()恥()樑()堂()迸() 岡()杖()職()粱()膛()並()

(2)注意讀音。 迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

(3)注意字形。 脊:上半部筆順爲:先兩邊再中間,即:點、提、撇、點、撇、捺 樑:上下結構,不要寫成左右結構,最後一筆是捺不是點。

(4)理解字詞意思。

重點理解:道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回,就

三、再讀課文,理清層次。

1、自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順,想想文章講了一件什麼事?全文可以分成幾個部分?

2、交流彙報。文章記敘了武松乘着酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個部分。

即:第一部分(1—3自然段)寫了武松上岡,看到印信榜文,才知道真的有虎,但決定繼續上岡。

第二部分(4—6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏鬥,終於打死了老虎。

四、佈置作業。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文,達到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文,回憶主要內容。請同學們快速讀課文,說說課文主要講了一件什麼事情?(武松乘着酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默讀課文,深入學習第二部分。

1、默讀課文,說說這篇課文的重點是什麼?(武松打虎經過是文章的重點。)

2、自由讀4—6自然段,想一想每個自然段講了什麼內容?

(1)大風過後,跳出大蟲。(猛虎出現)

(2)老虎一撲、一掀、一剪,武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進攻)

(3)老虎翻過身來,武松打斷梢棒;老虎咆哮起來,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

3、這一部分表現了武松的什麼性格特點?從什麼地方最能體現出來? (表現了武松機智、勇敢、武藝超羣的特點。) 在學生回答的基礎上出示課件,

重點體會:

(1)那個大蟲又飢又渴,把兩隻爪在地下略按一按,和身往上一撲,從半空裏攛將下來。武松被那一驚,酒都做冷汗出來了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一閃,閃在一邊。大蟲見掀他不着,吼一聲,卻似半天裏起個霹靂,振得那山岡也動;把着鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪,武松卻又閃在一邊。 (攛、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是爲了寫人,虎有如此氣勢,那麼打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作,具體地寫出了打虎的過程。)

(2)武松將半截哨棒丟在一邊,兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力,只顧打。 (能看出武松機智勇敢、武藝超羣。)

4、交流討論:

這段主要透過什麼寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在? (這段主要透過人物的行動表現出武松的機智勇敢,英勇無畏,武藝超羣的特點。) (“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。) (“把腰胯一掀”表現虎的靈活。) (“吼一聲,就像半天裏起了個霹靂,震得山岡也動了。”表現虎的聲勢,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)

5、朗讀指導。

透過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反覆誦讀,在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。

6、試着用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示:

(1)在讀的基礎上,理清打虎經過的三個層次(猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎)。

(2)語言要簡練。

(3)用自己的話來表述,注意適當運用文中的精彩詞句。

三、回顧前文,學習第一部分。

1、指讀提問:第二部分是文章的重點,具體寫出了武松打虎的經過,我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,第一部分與第二部分有什麼聯繫,省略掉可以嗎?

2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什麼?(武松的心理活動。)

3、武松的心理活動表現了他什麼性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(透過寫武松的心理活動,表現了武松好強、無畏的性格特點。)

4、這一部分有什麼作用? (這一段雖然不是重點段,但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用,透過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也爲下文做了鋪墊,對於人物的刻畫是必不可少的。

5、自由讀第一部分,體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文,深化中心

1、感受了武松打虎過程之後,你想對武松說些什麼呢?請以“武松,我想對你說……”爲話題,說一兩句話。

2、總結: 這節課,我們跟隨着作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎的全過程,品味了作品語言的魅力,初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起) 的確,《水滸傳》是一部不朽的宏篇鉅著,108位好漢,一個個動人心絃的故事等待着你去閱讀呢!

五、佈置作業。

1、用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

2、閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設計。

老虎:撲、掀、剪 武松打虎 機智勇敢、武藝超羣 武松:跳、閃、躲、掄、 打、揪、踢、摁

標籤:武松打虎 教案