武松打虎教案四篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的武松打虎教案4篇，希望能夠幫助到大家。

武松打虎教案 篇1

教學目標:

1、能在閱讀過程中獨立識記本課生字。能在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準確性。

3 、能抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程講清楚，嘗試表現當時緊張激烈的氣氛。

4、透過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，瞭解武松沉着、機智、勇敢的性格。

教學重點和難點：

1、繼續學習複述課文，抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程講清楚。

2、透過武松赤手空拳打死猛虎的故事，瞭解武松沉着、機智、勇敢的性格。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、欣賞歌曲，揭示揭題。

1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?

2、出示媒體，簡單介紹：

《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江爲首的一百零八個農民起義將領的故事。

3、 師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

出示課題：21、武松打虎

二 、初讀課文，理清脈絡。

1、 出示自學要求

(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。

(2)默讀課文，根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。(打虎前後)

(3)說說你覺得武松是個怎樣的人?

2 、檢查自學情況

(1)讀準字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡(ɡānɡ)爪(zhǎo)

理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇等

(2)劃分段落：

第一部分(第1-第10自然段)武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。

第二部分(第11-第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。

第三部分(第25自然段)武松打虎後下岡。

3)填空：

武松是一個 的人，因爲 。(可放最後)

(透過武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個豪爽的人;透過與猛虎的搏鬥可以看出他的機智，勇猛等等，只要言之有據即可。)

過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過於他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松打虎的視頻。(多媒體)

三)研讀重點，進行復述。

1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?

2 、學習“防”的部分：(15-21節)

媒體出示句子

1)交流描寫老虎的句子，說說這是一隻怎樣的老虎?

板書：撲 掀 剪 兇猛

指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是爲了寫人，虎如此有氣勢，那麼打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的?

交流並板書：跳 閃 躲

這些動詞的位置能不能交換，爲什麼?

(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。)

(“閃”既是本能的反應，又是防禦的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發性，用在這裏很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重複、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

板書：機智勇敢

3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評)

過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?

3、學習“攻”的部分(22-24節)

媒體出示句子

1)交流並板書：劈 揪 摁 踢 打

2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。

邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

312;下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎麼讀像武松就怎麼讀(生有感情地朗讀。)

313;誰願意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀，教師適時指導。)

314;做做動作比比看，誰最像武松。

4、出示媒體，複述課文：

老師找到了武松打虎的連環畫，你能爲這些畫配上生動的故事嗎?

可以根據板書，藉助連環畫，複述武松打虎的過程。

要注意把武松和老虎搏鬥時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。

(輕聲準備、大組交流、生生互評)

四、總結全文，拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那麼課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢?

學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?

學生交流，出示媒體

3、你可以利用課餘時間認真閱讀這本書，並把你看到的精彩故事說給同學、家長聽。

板書設計：

武 鬆 打 虎

跳 閃 躲 撲 掀 剪

掄 揪 踢 摁 打

(機智勇敢) (兇猛)

好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

武松打虎教案 篇2

教學目標：

1．學會生字，理解新詞。

2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣匯入

（點擊鼠標播放《好漢歌》）

問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關於《水滸傳》你知道些什麼？

（學生結合自己的瞭解自由回答） 那麼，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文，學習字詞。

１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。

２．交流字詞學習情況。

（1）比較組詞。 崗（）帳（）恥（）樑（）堂（）迸（） 岡（）杖（）職（）粱（）膛（）並（）

（2）注意讀音。 迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（3）注意字形。 脊：上半部筆順爲：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺 樑：上下結構，不要寫成左右結構，最後一筆是捺不是點。

（4）理解字詞意思。

重點理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什麼事？全文可以分成幾個部分？

２．交流彙報。 文章記敘了武松乘着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 課文可以分成兩個部分。

即： 第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。

第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏鬥，終於打死了老虎。

四、佈置作業。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內容。 請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什麼事情？ （武松乘着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學習第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什麼？ （武松打虎經過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什麼內容？

（１）大風過後，跳出大蟲。（猛虎出現）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？ （表現了武松機智、勇敢、武藝超羣的特點。） 在學生回答的基礎上出示課件，

重點體會： （1）那個大蟲又飢又渴，把兩隻爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空裏攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不着，吼一聲，卻似半天裏起個霹靂，振得那山岡也動；把着鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。 （攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是爲了寫人，虎有如此氣勢，那麼打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。 （能看出武松機智勇敢、武藝超羣。）

4．交流討論：

這段主要透過什麼寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？ （這段主要透過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超羣的特點。） （“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。） （“把腰胯一掀”表現虎的靈活。） （“吼一聲，就像半天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

5．朗讀指導。

透過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反覆誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

6．試着用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示：

（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。

（2）語言要簡練。

（3）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學習第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什麼聯繫，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什麼？（武松的心理活動。）

3．武松的心理活動表現了他什麼性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（透過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

4．這一部分有什麼作用？ （這一段雖然不是重點段，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，透過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也爲下文做了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。

5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之後，你想對武松說些什麼呢？請以“武松，我想對你說……”爲話題，說一兩句話。

2．總結： 這節課，我們跟隨着作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇鉅著，１０８位好漢，一個個動人心絃的故事等待着你去閱讀呢！

五、佈置作業。

１．用自己的'話把武松打虎過程講給父母聽。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設計。

老虎：撲、掀、剪 武松打虎 機智勇敢、武藝超羣 武松：跳、閃、躲、掄、 打、揪、踢、摁

武松打虎教案 篇3

教學目標：

1、讓同學們能吐字準確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細節。

2、與同學們一起領會古代白話文的豐富多彩。

3、訓練同學們聯想思維能力。

教學重難點：

1、掌握生字權、限、恥、脊、樑、肋、袒、迸、膛、納。

2、體會吳武松的人物形象。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、用趣聞佚事匯入。

中國古代四大名著。

《水滸傳》 施耐庵

《三國演義》 羅貫中

《西遊記》 吳承恩

《紅樓夢》 曹雪芹

師：同學們，我們都知道古代四大名著的名字和作者，還知道這四位作者中的誰離我們的年代更久遠嗎？

板書，作者生卒年：

《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）

《三國演義》 羅貫中（1330——1400）

《西遊記》 吳承恩（1501——1582）

《紅樓夢》 曹雪芹（1724——1764）

師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來學習他寫的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。

板書：武松打虎

二、師先讀課文一遍，側重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。

讀畢，出示圖片。

師：同學們，我們現在學的這篇課文雖然是小說，但它的事蹟在古時候的宋代是真實發生過的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎後宋代古人所立的石碑。

用真實和可信的事實讓同學們去感覺故事和生活的接近。

三、師逐句逐段領讀課文，側重語氣的輕急緩徐，引導同學們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話文不常見、不常用字詞的意思，讓同學們理解段句意義。

四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學們把握如何用語氣體現出故事的情節。

五、板書生字。

權zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 樑liáng

肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà

讀、寫生字，佈置家庭作業，抄寫生字。

六、設問：印信榜文裏爲什麼提醒行人要在巳午未三個時辰結伴過岡？

第二課時

一、答上課問：

巳午未三個時辰是每天的9—13時，正是當時天色最明的時候，可以很大程度的避開老虎。再問：武松到了景陽岡是什麼時候？

二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學起立描述各段落大意。

答上回：武松到了景陽岡是接近傍晚的時候。

哪位同學能講講武松是個什麼性格的人？

板書：

剛烈

無畏

英勇

豪氣

講述課文中哪些字句講到了武松的性格。

板書：

剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。

無畏 怕甚麼！且只顧上去，看怎地！

英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。

豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”

三、講解故事中心思想，讚揚武松英勇無畏氣概。

四、要點分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點。

板書：

端的

須吃

攛將

納定

師：同學們，我們試試用什麼字詞來替代它們。

板書：

端的 確實、真的

須吃 要被、會被、肯定被

攛將 飛了（下來）、撲了（下來）

納定 緊緊按住、結實控制住

五、着重講解武松與老虎對抗細節，呈現故事和文筆的精彩。

板書：

虎餓 人醉

虎撲 人閃

虎掃 人避

虎翻 人按

請兩位同學表演出雙方的姿勢和動作，顯現對抗的激烈和兇險。

六、以施耐庵的創作精神和課外知識訓練同學們的聯想思維能力。

1、施耐庵是元朝時候的讀書人，他結合生活中的觀察，發揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生，更顯得武松英武過人。師：同學們，想象力是最無窮的力量，它可以讓我們在幾百年以後，還能透過作者的文章，彷彿親眼看到了武松打虎。

2、引述課外知識，告知同學們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。

出示圖片——

師：同學們請看，這位是明代的說書人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀念他，文章中提到他說書武松打虎說得非常好，特別在說武松進到酒店，見店裏無人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。

七、放開課本，故事接龍。安排數位同學各講解故事中的一段，連貫所有情節。

師：同學們，知道武松是做了什麼纔到景陽岡遇着老虎的嗎？武松在景陽岡打虎後又遇到哪些故事嗎？

講述武松喝三碗不過岡的酒，略敘打虎後武松見着了兄長武大郎，引起同學們對古典小說《水滸傳》的興趣。

八、課外留題。

師：同學們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說，裏面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然後跟其他同學說一說：還有哪些英雄好漢也打過虎？如果換了其他人會怎麼樣打虎？

武松打虎教案 篇4

教學內容

1.武松習武

2.武松打虎

教學目標

1、 運動參與：同學能夠積極的參與到活動中，透過學習，培養同學主動觀察、評價同伴動 作的能力。

2、 運動技能：創設課堂教學的故事情景，讓同學發揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質練習中。

3、 身體健康：透過“快找同伴”的遊戲，發展靈敏、協調等素質，同時發展跑的能力。

4、 心理健康：透過練習培養同學克服困難，勇敢頑強的高尚意志。

5、 社會適應：在體育活動中尊重與關愛運動能力弱的同伴。

教學重點：發展同學身體素質練習。教學難點：着重解決同學跨跳時，前腿儘量往前伸，後腿腳前掌儘量向前蹬，落地時腳前掌先着地的動作習慣。

教學內容

組 織 教 學 和 學 練 法

一、課堂常規則

1、 體育委員整隊，報告人數。

2、 師生問好。

3、 教師提出本課的教學目標與要求。

4、 檢查服裝、鞋子，佈置見習生。

要求：

聲音宏亮

精神豐滿

服裝整潔

體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快

二、熱身跑

一、組織：

原地由四列橫隊變成二列橫隊

二、教法：

教師用口令指揮：“成二列橫隊———走！”

二、要求：

1、靜、齊、快

2、聽從教師的口令指揮

三、徒手操

1、頭部運動

2、擴胸運動

3、腰部運動

4、膝關節運動

5、手腕腳腕運動

一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開

二、教法與步驟：

1、 教師示範動作

2、 教師用口令指揮，並且領做

三、要求：

口令清晰、響亮、富有節奏感

一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開：

二、要求：

1、按口令做動作。

2、動作要有彈性、力度、規範。

一、快找同伴

練習方法：

畫一個直徑爲15米左右的大圓圈。同學分別站在圓圈的外沿上，按要求練習。跑的方向可以改變，（先是逆時針，後是順時針）。失去同伴的同學被淘汰。（在場外瞭解武松在景陽崗打老虎的故事。）最後剩下的同學爲勝。

一、組織：

全班排成圓圈

二、教法與步驟：

1、老師講解遊戲方法和規則。

2、老師組織併發出信號。

一、遊戲隊形：

全班排成圓圈，分別站在

圓圈的外沿上進行遊戲，組織如圖：

二、學練法與步驟：

1、同學排成圓圈走或慢跑，聽到口令“X人一組”後，迅速依照口令的要求自願結成小組手拉手，剩下的爲失敗。

三、要求：

認真、積極、注意平安

二、武松習武

練習方法：同學連續做3次跨跳，爬行5米，衝刺跑10米。

一、組織：

全班成四列橫隊

二、教學與步驟：

1、 匯入武松打虎的故事，創設課堂教學的故事情境，激發同學練習情緒，把同學注意力吸引到故事情節之中。

教師：現在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？

同學：明白！

教師：接下來讓我們也當一回武松吧。好不好？

同學：好！

教師：爲什麼武松能打死老虎呢？

同學：因爲他有一身功夫。

教師：我們要想成爲武松那樣的英雄，就要練就一身的身手。

三、要求：

注意平安

一、練習隊形：

每四人一小組,組織如圖

二、學練法與步驟：

1、同學嘗試、考慮、回答。

2、聽老師講解動作要領。

3、再討論、再實踐。

4、交流學習、教師總結、推廣學習、演示、評價、改進，形成正確動作。

⑴快速跑能力：手握空心拳，肘關節貼着腰際，前後擺動。衝刺時腳前掌着地，控制好身體重心，儘量跑直線。

⑵連續跨跳能力：有助跑，前腿儘量往前伸，後腿腳前掌儘量向前蹬，手臂自然擺動，落地時腳前掌先着地，適當緩衝。

⑶輕快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放鬆並與雙手協調配合。

2、（透過語言引導，把同學引向素質練習）

教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質。

⑴快速跑能力

⑵連續跨跳能力

⑶輕快爬行能力

教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮同學練習。

教師：請同學們展開豐富的想象力，看看哪幾個“小武松”練得最出色。

教師：現在給大家1分鐘時間討論，然後我們比一比誰掌握的最好、最快。

褒揚練得認真，動作做得好的“小武松”，發習武獎。

二、學練法與步驟：

1、 同學先嚐試練習一次,然後認真看教師示範,講解動作要領.

2、 同學分組討論，練習2-4次。

三、武松打虎

練習方法：先爬過小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然後跳過三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎後跑回排尾，依次進行。

一、組織：

全班成二路縱隊

二、教學與步驟：

1、 安排任務。

2、 教師提示練習方法，並提出要求。

3、 老師組織併發出打虎口令。

教師：小武松們，準備好了嗎？

同學：我們準備好了！

教師：打虎的時候不能急於求成，要快中求穩，明白了嗎？

同學：明白了。

教師：好，動身！

教師：老師要給六位“小武松”發獎，大家認爲哪六位最棒？

同學：A、B、C、D、E、F同學的表示最好。

教師：好，那就讓老師當一回松江，給這六位同學發獎，大家鼓掌祝賀。

小武松在熱烈的練習氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂聲中結束。

一、小結

二、安排回收器材

三、宣佈下課

一、組織：

全班成四列橫隊

1、聽老師總結

場 地 器 材

跳箱兩個，大海綿墊6個，小海綿墊18個，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個,習武獎章6枚,小武松獎章6枚,黑板一塊。