十年後的禮物公開課教案
一、教學目標
1. 知識與能力:欣賞積累短文的好詞佳句,朗讀感悟短文的內容。
2. 過程與方法:研讀文中心理描寫的句子,體會達格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。
3. 情感與價值觀:感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的高尚品質,使學生從中受到啓示:誠信乃爲人之本。
二、教學重點與難點
1. 重點:閱讀了解文章的主要內容和記事手段,體會心理描寫的作用。
2. 難點:體會含義深刻的句子,感悟流露在字裏行間的那份激動與幸福。
三、教學課件:幻燈片
四、教學過程:
(一)禮物揭題
1. 推薦生活中收到的最珍貴的禮物,爲什麼覺得珍貴?
2. 出示禮物盒設懸
(二)初讀感悟
1. 自由讀短文,劃出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2. 摘錄喜歡的詞語或句子。
3. 四人小組推薦。抽讀推薦。
4. 再讀短文,瞭解短文的主要內容,完成填空:大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言,( )
5.找找寫達格妮回憶往事的段落,說說大致意思。
短文在結構佈置上有什麼特點,找找寫達格妮回憶的段落,並說說大致意思。
6、找出達格妮參與音樂會時的心理變化的句子,打上“”
7、出示葛利格簡介:愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯於自身的'作品中,創作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。
(三)研讀昇華
一)學習,朗讀課文1—3節
1、默讀1-3節,劃出能表達達格尼心情的句子
2、推薦出示,指導朗讀
(1)忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她不相信自身的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎?板書:驚訝達格尼驚訝是因爲什麼?感情朗讀
(2)這是怎麼一回事?這個有名的音樂家怎麼會知道自身的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?也用一個次來說板書:驚異是因爲感情朗讀
(3)(出示)她聽到了森林的喧譁,大海的咆哮,小鳥的鳴唱,牧童的笛聲
二)學習4——5節
1、指名讀4、5節。
十年前,音樂家給8歲的小達格尼的許諾是什麼?
2、過渡:八歲的達格妮得到許諾後,她一直期待着,在這期待過程中,她的心情有什麼變化呢?
出示:當她漸漸生長的時候……也無法把禮物送到我的手中。
(1)輕聲讀,想想她的心情是怎樣變化的呢?(板書:【愉快、懷疑、失望】)
(2)和老師一起來引讀這段話。引讀:當她漸漸生長的時候,有時……隨着時光的流逝,她開始懷疑了(那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以後!)最後她失望了(即使他有這樣的心吧,也無法把禮物送到我的手中。)
3、這兩節是回憶,這種回憶在寫作上被稱爲插敘。
4、想起十年前的偶然相遇,聽着耳邊動人的交響樂樂曲,達格尼-------眼淚流滿了雙頰……(出示句子:達格尼聽完樂曲一句)
(1)此時,我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢?板書:激動
(2)她爲什麼如此激動呢?讀讀第六節,同桌討論
理解這是最好的禮物一句,並指導朗讀。
(3)說話訓練:她如此激動是因爲像葛利格這樣一個有名的音樂家,能夠信守諾言,用了整整十年的時間,爲她這個普通的守林人的孩子創作了一首樂曲,並用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
(4)指導朗讀
她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手裏。
4達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎?(提示:最後兩句話樂曲所表達的內容)板書:幸福
6、師:是啊!生活是多麼美好,大音樂家身身愛着達格尼,用樂曲捎來了對她的祝福,難怪音樂會結束後,這位十八歲的姑娘走到海邊,面對大海高聲說:(齊:“生活啊!我愛你——”)(破折號的作用是什麼)
7、過渡:讓我們隨着美妙的樂曲,一起回味這珍貴的禮物。(齊讀課文)
8. 《獻給守林人的孩子達格妮》這首曲子,愛德華僅僅爲實現許諾而作嗎?當年的達格妮也給了愛德華創作的靈感。回顧《月光曲》一文,貝多芬創作《月光曲》,不也是窮兄妹倆的對話促動了他,而後成績了這偉大的曲子嗎?
(四)談話延伸
1. 說說讀了這篇短文後最大的收穫是什麼?
2. 生活中你也收到過哪些遲到的禮物,哪些因某人答應過你而未曾實現還在期待的禮物,有沒有自身答應了他人而未曾實現的諾言?
3. 揭示禮物盒(曾子取信於子的故事)。建議課外閱讀有關誠信的故事,把它們裝入禮物盒。
《韓非子?外儲說左上》曾子取信於子的故事見思品書
板書設計:
教學後記:
爲達成教學目標,我佈置了這樣幾個環節:
1、初讀感悟:摘錄好詞好句,並在四人小組中推薦。
2、研讀昇華:細讀達格妮參與音樂會時的心理變化的句子,體會句子所表達的達格妮的心理,並進行推薦、朗讀
3、禮物延伸:感悟人生哲理。
這幾個環節,有力地支援了事先制定的訓練目標,實現了教學的有效性
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