小學語文《花之詠》教案設計

教學目標：

1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯繫具體的語言環境理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、學習本文的結構和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關於花的想像作文。

教學重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

教學難點：對我永遠仰目朝天，不爲看到我的幻想，而是爲了看到光明的理解。

教學過程：

一、解題匯入

1、直接出示課題。

2、詠是什麼意思？指名回答。

3、花之詠實際上是詠花，那麼課題是不是也可以改成詠花呢？

（學生簡單談談自己的理解。）

4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什麼呢？

二、初讀課文，學會生字

1、初讀課文。

（1）請同學們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以採取你所喜歡的方法解決。

（2）各自練讀，同伴互讀。

（3）小組採取喜歡的方法朗讀。

2、同學們都讀得很認真，課文裏的生字學會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的'過程中不要忘記評評自己學得怎樣，小夥伴學得怎樣。

3、詞語朋友都急着要和大家見個面，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰願意當小老師帶着我們讀一讀。（請兩名學生帶讀）

（1）出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

（2）請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義等。重點指導幕與慕、墓等形近字的區別。）

（3）齊讀詞語。

4、書寫生字。

（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）

（2）寫這幾類生字應注意哪些問題呢？

（3）老師根據學生回答的情況，重點指導贈的寫法。

（4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。

（5）集體交流訂正後，學生再練寫，同桌檢查、互評。

三、走進文字，整體感知

1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什麼。（指名讀。）

2、你有什麼感受？

3、隨機指導朗讀，理解內容。

（學習第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什麼話；學習第二、三自然段：可引導學生想像我的變化；學習第四自然段：可引導學生結合實際生活的談談感受，體會花的美好寓意；學習第五、六自然段：可引導學生拓展想像，我還會做些什麼。學習第七自然段：可開展討論我的幻想是什麼？我追求的光明又是什麼？這是本文的重難點。鼓勵學生髮揮想像大膽地說；追求光明是花的崇高的理想，這裏可以適時介紹一些關於作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）

四、內化語言，多樣表達

1、學生充分交流對每段的理解感悟之後，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文內容。

2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

3、小組交流讀自己喜歡的段落。

4、選擇自己最喜歡的段落，用認爲合適的方式表達自己讀後的感受。

（如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

五、拓展昇華，領悟內涵

1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談談的理由。

（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融爲一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內容吻合的。而題目詠花，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內容是不相符的。）

2、學生髮表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導學生回憶課內課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

六、佈置作業

1、摘抄課文中優美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。

2、根據課文1―4自然段的結構特點，自己仿寫一段，要寫出真情實感。