《花之詠》教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編爲大家整理的《花之詠》教學設計,希望對大家有所幫助。
《花之詠》教學設計1
教學目標:
1、會認、會寫本課生字;
2、按照學生自己的理解背誦喜歡的段落;
3、初步感受擬人寫法;
4、積累詞語。
5、培養學生追求美好事物的感情。
教學難點:
理解“我永遠仰目朝天,不爲看到我的幻想,而是爲了看到光明”
教學時間:1課時。
教學過程:
一、匯入新課。
1、匯入:
(1)同學們這個單元我們的主題是什麼?(花)
(2)你積累了哪些帶花的四字詞語。
(3)聽到了這些詞語,你會想到什麼?
(4)談話:是啊,多姿多彩的春天爲我們捧出了錦簇的花團,絢爛的鮮花將春
天裝扮得分外妖嬈,今天就讓我們一起學習一首與花有關的詩歌〈花之詠〉。
(5)介紹作者:這是黎巴嫩的著名詩人紀伯倫的作品,這位詩人最擅長借物抒情。
2、《花之詠》,藉助字典查一查“詠”字的義項,解讀課題。(指名交流,出示詞
意。)
l依着一定的腔調緩慢地誦讀誦唱
l用詩詞等來敘述。
3、《花之詠》中該選哪個解釋呢,我們學習完課文後就能明白了。
二、初讀課文。
1、師範讀。
2、聽了這篇文章的朗讀後,你有什麼感受?
三、學習字詞。
1、我們已經預習了課文,你們學會了生字詞了嗎?
2、自由讀書,同桌互聽,讀準字音。
3、指名讀四會字,作小老師——全部掌握的站起來讀——沒掌握的再站起來讀。
4、開火車讀所有生字。
5、透過預習,你理解了哪些詞語了呢?
6、學生交流。(強調用什麼方法理解的。)
四、理解感悟。
1、輕聲讀課文,找出你最喜歡的語段再讀一讀,想想爲什麼你最喜歡這些語段。
2、學生交流。
理解朗讀品味美:聯繫上下文,說說這些詞語給自己帶來的感受,理解準確用詞的好處。
l吐、收、藏(愛)
l湛藍、碧綠(美)
l孕育、降生、撫養、催(被愛)
l一分禮品、一頂彩冠、一件贈物(奉獻)
l攜手、宣報(追求)
l舞姿輕盈、嘆籲呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠
l啜飲、瓊漿、聆聽、仰目朝天(追求)
3、感悟朗讀表現美:讀自己喜歡的句子或段落,嘗試用自己覺得合適的方式把自己讀後的感覺表達出來。
4、四人小組互相交流、朗讀,說說自己的感受。
5、有感情朗讀課文。(自由讀——配樂讀)
四、明確人稱代詞。
1、你認識他們嗎?
2、出示語句。
3、討論理解。朗讀。
五、理解“花之詠”
“花之詠”—— “花的歌唱”
六、發揮想象,創造美。
1、真好,我就是花,作者把自己幻化成美麗的花兒,借花兒唱出了自己心中所想,這是什麼寫法呢?
2、多好!我就是花,聽,我在歌唱……花們,你還會歌唱什麼?發揮你的想象,唱出你的心裏所想,讓它們也象這些花兒一樣美麗。
2、讀給同學聽一聽,請同學當小老師。
六、存疑、釋疑。
1、討論:爲什麼叫《花之詠》不叫《詠花》
小結:這是當題目比較合適。
2、暢所欲言:說說你對“我永遠仰目朝天,不爲看到我的幻想,而是爲了看到光明。”的理解。
3、提問題。
七、課堂練習:聽記生字。
八、作業:
1、嘗試背誦全文。
2、找一找,像本文這樣用第一人稱擬人化寫法的文章來讀。
九、板書設計。
花之詠
我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好
我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻美好
草原上、空氣裏、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明
《花之詠》教學設計2
一、匯入新課
1、上節課我們從整體上感知了課文,這節課讓我們再次走進課文,聆聽花兒的心聲。(板書課題:花之詠)
2、“詠”是什麼意思?指名回答。
3、那“花之詠”又是什麼意思?(花在歌唱)
二、品讀課文
過渡:花到底對我們唱了些什麼呢?讓我們一起來靜靜地聽——(配樂範讀) 《花之詠》教學設計
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