語文教案《想別人沒想到的》
作爲一名教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案《想別人沒想到的》,希望能夠幫助到大家。
語文教案《想別人沒想到的》1
1. 、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書:兩隻在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)
2、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,後交流)
師:現在請你們當小畫師,用“雖然……但是……”、“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
3、師:是啊,你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
(顯示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩隻駱駝,但它們在連綿起伏的羣山裏走着,若隱若現,誰也說不清會從山谷裏走出多少隻駱駝,這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現”
⑶小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(生:恍然大悟)什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?(生用“原來——”說話)。
6、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
7、齊讀課文
下面,把你們悟到的東西透過朗讀把它表現出來。
(四)、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
①故事:宋太祖趙匡胤開國以後,特別設立了翰林書畫院,並用考畫來取仕。有一年,考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這裏的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現,唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現,這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手裏捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾着的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當衆表揚了他。
②說說你收集來的有關創新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?(曹衝稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)
(五)、考考你
1、導語:講了這麼多創新的故事,老師也想考考你們的創新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。
啓發:課文中,小徒弟大膽的創新贏得了畫師稱讚,希望同學們多動腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫,而後交流。
3、總結:只要肯動腦筋,大膽創新,就會有很多新發現,就會有意想不到的收穫。所以,在今後的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創新精神的孩子。
(六)作業:配套練習冊。
語文教案《想別人沒想到的》2
一、設計理念:
提倡個性化學習,是基礎教育課程改革的重要思想。《基礎教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調:“教師在教學過程中應注意培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生主動地、富有個性地學習。”
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個徒弟,他考查三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱讚。這篇課文故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便於閱讀和理解。爲了體現略讀教學特點,在教學中,我放手讓學生自主學習。圍繞着理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚這一教學重點,引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功,用於本課的閱讀實踐中,逐步培養學生獨立的閱讀能力。
二、教學目標
1、默讀課文,瞭解課文主要內容,理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。
2、結合生活實際,培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。
三、教學重難點
1、重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養學生的創新精神。
2、難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
四、課前準備:多媒體課件
五、教學過程
(一)激發興趣,匯入課文
1、同學們,喜歡腦筋急轉彎嗎?下面老師就來考考大家吧,全世界各國之間通用的話是什麼?(答案:電話)我再出示一道題:狼來了(打一水果)。(答案:楊桃)透過回答這兩個問題,告訴大家:“有時,思考問題要換一個角度,想別人沒想到的。”
2、根據學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閱讀提示告訴我們應該怎樣學這篇課文?
2、自由讀課文,思考課文講了一件什麼事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、 畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、 屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱讚。
4、 讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什麼?爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)
下面,請同學們根據這些問題自己去找一找。
5、 根據問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(板書:許多)
(3)小徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書:兩隻)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)
6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,後交流)
7、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現”
⑶小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
⑷理解“這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?”的意思。
⑸學着畫師的口氣,用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、讚美的語氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
12、什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來——”說話
(四)拓展延伸
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,爲什麼?
第一幅:一座深山前畫着一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山後露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑着水(深山藏古寺)
2、我們以前學過的課文中,也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中,你也想到過別人沒想到過的事情嗎,聯繫實際想一想,說一說。
(五)總結道理:
創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設計:
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩隻
以少代多 (妙)
語文教案《想別人沒想到的》3
教學目標:
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重點:3
教學難點:2
教學準備: 小黑板
教學時間:1課時
教學過程:
一、 揭題
讀課題,看了課題,你想知道什麼?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?
1、 藉助拼音、讀通課文
2、 讀課文,瞭解課文內容
3、 圍繞問題讀課文,理解課文。
4、 感情朗讀,談體會
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀,檢測讀音
語文教案《想別人沒想到的》4
教學目標
1、瞭解課文內容。理解部分詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。
3、懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維,並樹立創新精神。
教學重點
感悟小徒弟以少代多的畫意,培養學生的創新精神。
教學難點
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
教具準備
多媒體課件每人一張白紙
導 學 過 程
二 次 備 課
一、故事激趣,匯入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林,一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始爲什麼不滿意?看到最後一張畫時,爲什麼又連聲叫好呢? (根據學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什麼事?
2、反饋交流
三、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱讚。讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什麼?爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)下面,請同學們根據這些問題自己去找一找。
3、根據問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
(2)、二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(板書:許多駱駝頭) (3)、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書:兩隻在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,後交流)畫師是怎麼評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現”課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應選擇哪一種?連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西透過朗讀把它表現出來。
四、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》 你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?
⑵引言:關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,爲什麼?
第一幅:一座深山前畫着一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山後露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑着水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關創新的故事 ,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你
1、導語:講了這麼多創新的故事,老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。 啓發:課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱讚,現在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現。
2、每人在白紙上畫,而後交流
3、總結道理:創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
語文教案《想別人沒想到的》5
教學目標:
知識與技能
1.自學生字詞。
2.理解課文重點詞句,讀懂課文內容。
過程與方法
1.透過自學、合作學習,掌握生字詞,理解課文內容。
2.透過誦讀品味,體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。
情感態度價值觀
在學習課文中加深體會,明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,纔能有新的收穫。
教學重點:理解課文內容,體會畫師稱讚小徒弟的原因。
教學難點:理解畫師最後說的那段話。
教學準備:
教師準備
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.佈置學生預習課文。
學生準備
1.預習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、激發興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。(板書課題:想別人沒想到的.,齊讀課題。)
二、學習課文。
1.按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文,讀準字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
(3)課文講了一件什麼事?
(4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
(1)檢查生字詞學習情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現 恰(qià)好
(2)生交流詞意,掌握字形。
(3)課文講了一件什麼事?
4.再讀課文,分組討論:
(1)三個徒弟的畫分別是什麼樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?爲什麼?
(3)從三個徒弟的畫中,你體會到什麼?
5.學生讀課文,討論。
6.學生彙報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結全文。
透過剛纔的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創新,就會有很多新發現,就會有意想不到的收穫。所以,在今後的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創新精神的孩子。
五、作業設計。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設計:
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦、創新)
語文教案《想別人沒想到的》6
學習目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內容,教育學生遇事要善於動腦筋,培養創新意識。
學習重點:
學習他人遇事要善於動腦筋,培養創新意識。
學習時間:一課時
學習過程:
一、根據自學提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什麼事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一爲什麼能得到畫師的稱讚?
二、彙報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什麼事?
說說爲什麼師父誇小徒弟畫得好?好在哪裏?
(根據交流,重點讀師父說的話,體會好在哪裏?)
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎麼畫的,以及師父的話。
四、總結,隨文閱讀
總結:一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,纔會把事情做得更好,才能創新。你透過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
語文教案《想別人沒想到的》7
教學目標
1藉助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2瞭解課文主要內容,理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。
3結合生活實際,培養創新意識。
重點難點:
理解畫師最後說的那句話。
教學課時:
一課時
教學過程
一、故事激趣,匯入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林,一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始爲什麼不滿意?看到最後一張畫時,爲什麼又連聲叫好呢?
(根據學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。結果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱讚,想知道是爲什麼嗎?下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二、自讀課文,粗知大意
1、自讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、認讀詞語,糾正讀音。
(課件出示)
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現
3、透過查字典和聯繫上下文理解詞語
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續不斷。文中指山峯一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峯有高有低。
若隱若現:若,如,像。隱,不顯露。現,顯露。文中指羣山中的駱駝有時看得清楚,有時又看不清,看不清究竟有多少隻
4、再讀課文,瞭解大意。
請同學們再次默讀課文,然後用簡練的語言敘述事情的起因、經過和結果。
(課件出示填空練習)
故事的起因:(畫師)要考查(三個徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一隻駱駝從山中走出來,另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱讚。
三、討論交流,領會內涵
故事的結果真讓人感到意外,想知道爲什麼小徒弟的畫能得到畫師的稱讚嗎?
1、指名讀大徒弟畫的內容,你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
(要在一張同樣大小的紙上畫出儘可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點,這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法最簡單,也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫的內容,他的想法好在哪?
(二徒弟的方法和大徒弟的相比,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣他畫的駱駝數就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少隻駱駝?
(無論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數量是有限的。)
他們倆的畫法有什麼缺陷?
(無論是畫駱駝,還是畫駱駝頭,太麻煩,要花費很長時間)
3、那麼,小徒弟畫了什麼,好在哪?指名讀小徒弟畫的內容。
(小徒弟只畫了一隻完整的駱駝和一隻不完整的駱駝。)
讀讀畫師說的話,你有哪些收穫?
(小徒弟的辦法之所以好,是因爲他用有限的兩隻駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究竟有多少隻駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
(小徒弟思考的角度和別人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎麼樣畫?
(可以畫許多駱駝的腳印……)
四、廣泛思考,課外延伸
透過剛纔的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創新,就會有很多新發現,就會有意想不到的收穫。所以,在今後的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
⑴<<踏花歸來馬蹄香>>
你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?
⑵引言:關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,爲什麼?
第一幅:一座深山前畫着一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山後露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑着水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個思考題:畫風,你將怎樣畫呢?
總結道理:創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦、創新)
六、課堂練習
1、照樣子,寫詞語。
密密麻麻:
若隱若現:
2、補充詞語。
連綿()自()爲()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3、按要求寫句子。
(1)這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
(2)少先隊員應該助人爲樂。(改成反問句)
(3)草地上開滿花。(擴句)
語文教案《想別人沒想到的》8
教學目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學時間:
1課時
教學過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什麼?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?
1、藉助拼音讀通課文。
2、讀課文,瞭解課文內容。
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測讀音。
3、說:課文主要寫了一件什麼事?
(從前,有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝,卻得到了師傅的讚揚的事。)
4、爲什麼小徒弟會得到師傅的讚揚呢?
(因爲他思維獨特,想到了別人沒想到的,有創新能力。所以受到讚揚。)
5、聯繫實際,談談你讀了這篇課文,有何想法?
6、分角色表演。
四、小結
語文教案《想別人沒想到的》9
【教學目標】
1、默讀課文,瞭解課文主要內容。理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。
2、結合生活實際,培養“向別人沒想到的”這樣的創新意識。
【教學重點】
默讀課文,瞭解課文主要內容。
【教學難點】
理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、根據自學提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什麼事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一爲什麼能得到畫師的稱讚?
二、彙報交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什麼事? 說說爲什麼師父誇小徒弟畫得好?好在哪裏? (根據交流,重點讀師父說的話,體會好在哪裏?)
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎麼畫的,以及師父的話。 四、總結,隨文閱讀
總結:一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,纔會把事情做得更好,才能創新。你透過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
【教學評價方案】
1 達標測評
參評人數( )
注:表內【人數】爲達標人數。
2 教學反思
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