四年級語文《語文園地一》教案

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文《語文園地一》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教材簡析】

“我的發現”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。閱讀對聯能使學生感受到漢語的節奏美，體驗句子的對稱美。

“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結合對聯的內容，辨析“好”字的讀法，將對聯的意思表達正確。第二項趣味活動是讀迴文句。

【教學目標】

1、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

2、積累對聯。透過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

3、能獨立進行蒐集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養孩子們蒐集資訊的能力和興趣。

【教學重點】

積累對聯。

【教學難點】

1、學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

2、學會蒐集資料的能力。

【教學準備】

學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

一、我的發現

1、我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

2、讀一讀小林和小東的對話，啓發學生：他們在對話中談的是什麼內容？

3、說說自己的發現：受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

4、教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀後頭腦中浮現出了什麼畫面。

二、日積月累

1、學生熟讀

（1）自己讀一讀“有關自然景觀的四副對聯。”。

（2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思

（3）小組比賽，說說發現了什麼？（①詩句都是寫景的，並且每組中都有聯繫。②引導學生髮現對聯中上下聯的對偶關係。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的`對應，處處—時時。）

　2、讀讀背背

（1）賽讀

（2）背誦詩句。

3、擴展

（1）師：本次“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。第一、三副對聯可以順讀也可以倒讀的特點。

（2）選幾則對聯，讓學生試着填字。

如：風吹楊柳千門綠， 潤 萬樹 。（雨、桃花、紅）

冬去山明水秀， （春來鳥語花香）

植樹造林綠大地， （栽花種草美人間）

4、相關連結

第一副對聯出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的迴文聯。迴文聯是楹聯中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

第二副對聯出自浙江寧波天童寺，對聯的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎麼會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

第三副對聯出自浙江杭州西湖，是疊字聯，也是迴文聯。聯句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉於山光水色之中。

第四副對聯是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來餘味無窮。

三、作業佈置

背誦並抄寫對聯。