人教版四年級語文上冊語文園地八教案

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的人教版四年級語文上冊語文園地八教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級語文上冊語文園地八教案1

1.培養口語交際能力，透過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

5.積累成語，運用成語。並從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

成語積累與觀察寫作。

能熟練地遣詞造句，並對寫出的文章進行適當地修改。

3課時。

(口語交際)一、匯入

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧祕，認識事物間的聯繫。本組課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然後說說你看到了什麼。

3.交流。(預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)4.深入觀察，分步訓練。

(1)請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯想，然後說說你看到是怎樣的一棵樹。

(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說話。

(3)請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。(引導學生觀察人物的神情外貌)

(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??彷彿??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫得??”說話。

5.交流。

要求：說的同學把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學要認真專注。6.小結：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收穫了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。

?整段表述訓練。

示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!

最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透着一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順着樹幹向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視着。左邊的老人鼻樑上掛着一副眼鏡，低着頭，彷彿在傾聽着什麼;右邊的老人臉上“掛”滿鬍鬚，眼神裏充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根乾枯無葉的樹枝就再也沒有什麼新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉時，驚奇地發現，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴着帽子的人。在戴着禮帽的中年男人的上面還藏着一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉又找到了三個人物頭像。

?按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

全班交流評議：誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發現。

2.可以講講經過同桌提醒後，自己第二次發現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。四、總結討論

根據學生的彙報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

(習作)一、匯入

還記得老師曾經教給你們的一句名言嗎?

出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他各方面的成功祕訣。(齊讀名言)

法布爾之所以能成爲世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學論斷，那都是因爲他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

二、習作構思

1.着重從以下幾點入手：

(1)觀察了什麼事物，是怎樣觀察的?(2)有什麼新的發展?

(3)在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象?2.每個人根據各位同學講過的內容各取一個題目。(1)學生說題目，老師整理。(2)你喜歡哪個題目，爲什麼?

3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什麼呢?討論明確：

(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。(2)能不拘形式地寫下來，進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

4.學生起草，教師巡視。三、示範講評

1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示範講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。3.教師做示範性修改，在修改過程中進行示範批註。四、習作修改

1.自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。(2)讀別人的習作，幫助同學修改。2.指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。(2)再次修改自己的習作。3.展示臺。

推選好的習作進行展示。(1)在小組內展示。(2)在全班展示。五、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

選好種，媽媽找來一個空盤子，在裏面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然後，她又往盤子裏澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?

9月22日陰

剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼裏剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的鬚根，但還沒能扎到棉牀裏。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮裏塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎麼辦?它們容易倒。”媽媽笑着說：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的.話，我放心了。然後，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終於解開了。

9月24日晴

轉眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一釐米高，根像鋼絲似的扎進棉花裏。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

9月25日晴

今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以爲它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鑽出來啦!”這真是一場虛驚。

評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字裏行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

(我的發現日積月累成語故事)一、我的發現

1.說說你發現了什麼，從哪裏發現的，然後交流。

2.你們的發現和小林、小東的發現大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結：是的，作者之所以把文章寫得那麼生動、準確，就是因爲他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續，要在觀察中學會比較，學會聯想，學會思考。

同學們，讓我們在生活中重視觀察，學會觀察吧，因爲——(出示名言)對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功祕訣。

二、日積月累

1.細節在於觀察，成功在於積累。有人對每月有代表性的花也做了細緻地觀察並編成了兒歌。

2.自由朗讀兒歌。

要求：把兒歌讀正確、流利。

3.仔細讀讀這一兒歌，你發現有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點?

明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪裏藏”等。

5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你彷彿看到了什麼畫面。教師總結：這些精練的語句無不讓我們產生許多的遐想，這一切都歸功於作者細緻的觀察。

三、成語故事

1.對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功祕訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

2.開啟課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內容。

4.文與可的畫的特點是什麼?從課文中哪些語句可以看出來?那麼他的祕訣是什麼呢?再讀課文。

引導學生說出觀察與取得成績的必然聯繫。

5.理解“胸有成竹”的意思。

明確：原本指畫竹子時，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心裏先有主意，有成算。

6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、佈置作業

仔細觀察自己感興趣的事物，並寫寫觀察後的收穫。

本次口語交際的趣味性較強，透過比眼力、交流觀察感覺提高學生的觀察能力。因爲本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，所以它爲學生提供了一次檢驗學習成果的機會。學生在學習語文園地時，透過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也爲演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平臺。

人教版四年級語文上冊語文園地八教案2

　教學目標

1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣;

2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，感動的內容。

4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

5、樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。

　教學重、難點

重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

教學準備：相關課件等。

　課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：發現、積累

教學目標：

1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣

2.積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

教學重難點：

進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點。

教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

教學時間：

教學過程：

一、讀讀寫寫出示課件：讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規範。

4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

二、讀讀記記出示課件：讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發現

1、出示課件：“爬山虎”的圖片自主觀察，交流發現。

2、出示課件：文中語句讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

3、作者爲何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體?

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談談自己的學習體會。課後從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。出示課件：《胸有成竹》

2、學生通讀故事，瞭解故事內容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

4、文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯繫。)

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。出示課件

2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

六、課後總結。

七、快樂作業。

　第二課時口語交際

教學內容：口語交際

教學目標：

1.透過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

2.引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3.認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

4.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

教學重難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。出示課件：三幅圖看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

1、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：出示課件

⑴可以講最得意的一個發現。

⑵可以講經過提醒後，第二次發現及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?

4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、交際賞析：出示課件

一、今天，老師帶着我們看了語文書上的口語交際。

口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊!八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯着第二幅圖。似乎看出了一點什麼東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀!那黑色的部分是什麼呢?我仔細檢視，原來是兩個側面的人頭像。

第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什麼別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這裏可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。

這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。

二、今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然後我再仔細一看，樹上還隱藏着一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢!

剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很着急，我開始仔細尋找，終於在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪裏了?於是我問同學，看他知不知道。結果，他又找到一個人頭。於是我們倆一起找，終於又找到了三個人頭，可最後的一個人頭我們怎麼也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終於找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

透過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發現它最深奧的地方。

三、我今天非常開心，因爲我在課堂上學習園地二，那裏有三幅圖。

那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵乾枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因爲這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以爲是一條條幹枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶着帽子的、帶着眼鏡的、長了鬍子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。

今天這節課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎麼樣!真有意思。

四、今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際裏的三幅畫，看這三幅畫裏有什麼隱藏的東西。

第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。

第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側面，他們好像張着大嘴，要去要對方似的。

第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿着皮襖，帶着頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一隻沒尾巴兔，又像一隻手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子裏冒出的泡泡。

今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這麼多的樂趣。以後我要多多觀察，爭取發現更多的樂趣。

四、總結拓展

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。(師生共同總結觀察的方法和習慣：出示課件觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。)

五、快樂作業。

板書設計：

我看到了……

學會觀察

仔細看

反覆看

多角度看

正看倒看

第三課時習作指導

教學內容：習作指導

教學目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

教學重難點：

1、培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

2、把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、談話引入，捕捉內容

透過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?

自由說說自己在課餘時間都觀察了哪些景物?

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：出示課件

1、觀察過什麼事物?怎麼觀察的?

2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情?

3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：出示課件

⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?出示課件

⑴把新奇有趣或印象最深，感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、習作賞析：出示課件

美麗的冰花

今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。

走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花鬥豔，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片鬱鬱蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這麼多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎麼來的呢?

我絞盡腦汁，想了許久，可是怎麼也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎麼來的呀?”媽媽笑着對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由於來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎麼回事，也清除了頭腦中的小問號，我心裏十分舒暢。

點評

寫作文要有材料，俗話說：巧婦難爲無米之炊。材料從哪裏來?讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。爲了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終於明白了冰花是怎麼回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會爲沒有內容可寫而發愁了。

五、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。(出示課件着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。)

六、課後總結。

七、快樂作業：將習作初稿與家長分享，徵求修改意見。

板書設計：

看：形狀、顏色、姿態

觀察聞：氣味細緻、有序

聯想：

　第四課時作文講評

教學內容：習作講評

教學目標：

1、能透過自己檢查，找出自己作文的不足，並能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。

教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，並能修改正確。

課件準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹爲快”?

二、選擇典型，師生點評

1、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作?

2、讓被選中習作的作者說說爲什麼要寫，是怎樣寫的?出示習作讀一讀。其他同學可以評價好在哪裏?

3、出示同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。說說哪一篇寫得好，爲什麼?應如何修改?

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞

五、總結

同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生着點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成爲一篇好文章。

六、快樂作業：謄寫習作定稿。

板書設計：

讀自己的習作

不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

敘述是否清楚具體、標點符號是否準確

人教版四年級語文上冊語文園地八教案3

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準備

1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時教學過程

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規範。

a，住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發現

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者爲何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。瞭解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“祕訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯繫。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪裏藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然後與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b.可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時習作指導

1、透過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

着重從以下幾點人手：

a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的?

b.有什麼新的發現?

c.在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個題目，爲什麼。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　第四課時作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作爲學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內容描寫，粗略與細緻的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。