二年級語文園地四教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的二年級語文園地四教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文園地四教案1

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小製作爲主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因爲顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認認；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、遊戲識字。

*卡片認讀生字提示

姓、警的正確讀法；

*任意抽卡片認讀

*送信遊戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）

1、說說每組的兩個詞是什麼關係。（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善於思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前佈置製作的小製作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛的小製作。

3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。

5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小製作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內的同學交流自己蒐集到的圖片與材料。（內容不限）

3、全班交流自己的蒐集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、爲此專題辦個展覽。

三、作業佈置：蒐集李白與杜甫的相關資料。

二年級語文園地四教案2

教學目標：

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。

4、閱讀《畫家鄉》，完成讀書卡。

教學重點：

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啓發談話，匯入新課

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什麼？

去北京旅行啦！（課外活動）。

播放對話。

二、識字加油站

1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售

領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。

2、認讀生字。

出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞後，把生字所在的圓圈裝進旅行包。

三、字詞句運用

1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。

2、你能說一說這雙鞋子像什麼嗎？

預設：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥窩。

3、依次出示詞語，結合圖片說一說。

（1）出示：柳條雲朵楓葉

學生說一說你想到了什麼。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

（2）出示：椅子路燈鬍子

學生說一說你想到了什麼。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎麼辦？

可以根據上下文的含義來理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山裏，敵人很難發現。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

學生根據理解說一說含義。試着用這些詞語分別造一個句子。

四、我的發現

1、師：同學們，雪是什麼顏色的？

生：白色。

師：大米是什麼顏色的？

生：白色。

師：牛奶是什麼顏色的？

生：白色。

師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

生：不一樣。

師：那我們怎麼表述不一樣的白色？

出示：雪白米白奶白

說一說你的發現。

2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

學生結合課文自由表述。

3、其他的顏色呢？比如藍色怎麼表述？小組研討。

五、日積月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。

展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。

2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”說一說你的理解。

簡介“五嶽”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五嶽，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之後，五嶽的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。

六、我愛讀書

1、出示《畫家鄉》閱讀提示：

文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉在哪裏？他們的家鄉各有什麼特點？

學生自讀文章，邊讀邊畫。

2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收穫。

二年級語文園地四教案3

教學目標

1．能借助拼音認識8個生字；瞭解火車票上的主要資訊，引導學生在生活中主動識字。(重點)

2．能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯繫上下文了解詞語的意思。(重點)

3．瞭解留言條的基本內容和格式，並能根據實際情況寫留言條。(重點)

4．發現一些顏色詞的結構方式，並積累相關的詞語。

5．正確誦讀關於風景的楹聯、詩句並背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。(重點)

6．藉助拼音正確、流利地朗讀課文，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

課前準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：調查瞭解自己的家鄉。

課時安排：2課時。

第一課時

　一、教學“識字加油站”

1．引導學生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪裏認識新的字？

2．學生交流，教師歸納：日曆、包裝盒、說明書、廣告紙……

3．教師課件出示火車票，指導學生認識火車票，鼓勵學生從票面認識新的漢字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘、售。

4．藉助拼音，自由讀這些生字。

5．指名讀，齊讀。教師相機正音，提醒學生注意讀準後鼻音“昌、硬、乘”。

6．引導學生交流自己有什麼好方法記住這些字。

7．開火車給生字組詞。

8．引導質疑：什麼是“硬臥、限乘”？並透過聯繫實際、出示圖片等方法幫助學生理解。

9．小結：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會有許多漢字寶寶等着我們去認識。

二、教學“字詞句運用”

1．出示詞語，指名朗讀。

2．引導學生思考：這些事物像什麼？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點講出來呢？

3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。

(1)引導學生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什麼不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。

(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

(3)引導學生自由讀例句，說說這兩句話有什麼特點：

①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。

②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什麼特點。

4．模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、雲朵、楓葉、椅子、路燈、鬍子、鞋”這些事物的特點。

(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。

(2)班級交流，評一評，說說誰想得妙、說得多。

5．課件出示題目要求：你能說出加點詞語在句中的意思嗎？

◇八路軍隱蔽(bì)在山裏，敵人很難發現。

◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。

◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?

6．指導學生聯繫上下文，理解加點詞語的意思。

三、教學“寫話”

1．教師課件出示留言條，引導學生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以透過寫留言條來溝通。

2．出示自讀要求，引導學生小組交流留言條的內容與格式：

(1)這張留言條寫了什麼內容？

(2)留言條應該說清楚哪些內容？

(3)這些內容都寫在什麼位置？

3．教師巡視，相機指導。

4．師生歸納小結：

稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。

正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。

姓名：在正文右下角。

日期：在姓名下方寫時間。

5．選擇教材中提供的情境，練習寫留言條。

6．小組交流，對照留言條的格式相互點評。

7．交流反饋，師生評議。

8．引導學生聯繫生活實際寫一張留言條。

　四、教學“我的發現”

1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學生開火車輪讀。

2．引導學生觀察發現這些詞的特點：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區分不同的.顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區分不同的白色。

3．引導學生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個表示顏色的詞。

第二課時

一、教學“日積月累”

1．課件出示前兩副楹聯，引導學生藉助拼音自由讀，讀通、讀順。

2．課件播放山水畫面，引導學生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什麼了。此句讚美了山水的美麗，突出了山水在文學、繪畫中的重要性。

3．播放課件：秋風蕭瑟的塞外風光，煙雨濛濛的江南美景。引導學生理解“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”。

4．指導學生有感情地朗讀。

5．課件出示後兩副楹聯，引導學生藉助拼音讀一讀。

6．小組交流，嘗試理解句意。

7．教師範讀、領讀，並引導學生理解句意。

(1)清風明月本無價，近水遠山皆有情。

(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

8．引導學生反覆讀這四副楹聯，想象畫面。

9．指導背誦。

10．拓展積累寫景的詩句和楹聯。

　二、教學“我愛閱讀”

1．引導學生自讀短文，體會短文中描述的家鄉的美麗。

2．學生自由交流，教師鼓勵學生用畫筆來畫自己的家鄉。

3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉》。遇到不會的字可以圈起來，想辦法解決後，再多讀幾遍。

4．指名分段朗讀短文，相機正音。

5．默讀短文，思考：短文裏的小朋友的家鄉分別在哪裏？用“____”畫出來。(海邊、山裏、平原、草原、城市。)

6．引導學生說一說自己最喜歡哪個小朋友的家鄉，並說說爲什麼。

三、課外拓展

假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉呢？模仿課文，說一段話。

二年級語文園地四教案4

教學目的：

1、瞭解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

３、讀學習夥伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是包的子，讓學生試着認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數數字對詞語的遊戲

{3}師生相互數數字對詞語的遊戲

{4}生生相互數數字對詞語的遊戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣

{2}填寫標點符號

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫

{1}學生自由看圖，然後讓學生自由說說，你看到了什麼？

{2}指名說，引導學生仔細聽。

{3}學生評價

{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

第二課時

一、我會讀和口語交際

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認爲老爺爺應該聽誰的?爲什麼?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心佈置展示臺）

識字交流站

學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出識字大王。

三、故事會

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組裏講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪裏？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！

二年級語文園地四教案5

教學目標

1．引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞 .句。

2．透過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。

教學重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導學生默讀短文，古文,並結合口語交際。

課時安排

3課時

第一課時

教學過程

一、激趣匯入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!──我的發現

1．自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。

4．歸納小結（有什麼相同的地方,有什麼不同的地方,）

5．鼓勵學生說出來（教師板書）。

二、填填讀讀

1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。

2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習

三.讀讀記記

1.鼓勵學生髮現問題.在比較詞語

2. 列舉相同的詞語.學生自由回答

四.讀讀說說

1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習

第二課時

日積月累

《三字經》的內容分爲六個部份,每一部份有一箇中心。

從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,後天教育及時,方法正確,可以使兒童成爲有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。

①人生下來的時候都是好的,只是由於成長過程中,後天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。爲了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

④玉不打磨雕刻,不會成爲精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什麼用呢?

二、我的發現

1.讓學生自己朗讀,自己發現了什麼?學生回答

第三課時

一 展示臺

1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充

2.想一想這些標語是幹什麼的.

3,你見過我們校園裏有沒有這樣的標語呢,

4,學生嘗試說一說

二、我愛閱讀。

（1）老師範讀,學生認真聽

（2）老師提問提,學生帶着問題閱讀,

3讓學生找出他們幹什麼去了,什麼時間.什麼地點,發生了什麼 學生回答,老師做指導

二年級語文園地四教案6

教學目標：

1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、透過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

重點難點

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

教學準備

多媒體課件幻燈片。

第一課時

課前導語

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的投影)，大家看看它是誰?你們認識它嗎?今天醜小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學習的課文，(板書：26醜小鴨)齊讀。

教學過程

一、初讀課文，藉助插圖，理解內容。

1、藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、藉助插圖，再讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鑽”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯繫上下文，還可以透過讓學生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()

反義詞：醜——()討厭——()仔細——()

瘦——()幸福——()耐心——()

4、老師範讀課文，小組討論課文主要講了什麼?

5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：透過剛纔大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細緻地學習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：醜小鴨的名字是怎麼來的?你從哪裏讀懂的?

2、找出醜小鴨，讓學生看看醜小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述醜小鴨樣子的句子，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。

4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什麼?這三段主要講了什麼?

三、佈置作業。

有感情地朗讀課文

第二課時

教學過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：醜小鴨的命運怎樣?

二、學習第4自然段。

1、醜小鴨爲什麼會挨欺負呢?爲什麼大家都不喜歡它?

2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它爲什麼離開了家?當時的心情怎樣?

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

4、醜小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想?

小結：醜小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：醜小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情?

三、學習第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問：醜小鴨離開家以後遇到了什麼困難?

2、體會詞語。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：醜小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學習第6、7自然段。

1、在熟讀的基礎上體會：醜小鴨爲什麼“自個兒在水中鑽來鑽去”?

這時它看見了誰?心裏怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

着重體會“晾奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是發現世界上競有這麼美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2、伴隨着天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的?

體會“凍僵”、“幸虧”說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。(熟讀)

1、天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼?

2、醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的?

3、透過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼?弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜

小鴨爲自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說

說隨着天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什麼道理?

小結：世界上的事物是不斷髮展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，爲實現自己的理想而努力拼搏。

八、作業：背誦自己喜歡的部分。

二年級語文園地四教案7

【我的發現】

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

３、讀學習夥伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試着認一認（苞、胞、炮等）

【日積月累】

１、讀讀記記：

⑴ 自由讀。

⑵ 師生相互數數字對詞語的遊戲。

⑶ 師生相互數數字對詞語的遊戲。

⑷ 生生相互數數字對詞語的遊戲。

⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

⑹ 你記住了哪些詞。

２、我會填：

⑴ 自由朗讀，感受語氣。

⑵ 填寫標點符號。

⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫：

⑴ 學生自由看圖，然後讓學生自由說說，你看到了什麼？

⑵ 指名說，引導學生仔細聽。

⑶ 學生評價。

⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

⑸ 把自己說的幾句話寫下來。

４、我會讀：

⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認爲老爺爺應該聽誰的?爲什麼？

⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？

⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。

【展示臺】

（課前精心佈置“展示臺”）

１、識字交流站：

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。

⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。

⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

⑷ 評選出“識字大王”。

２、故事會：

⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

⑶ 在小組裏講一講，再講給大家聽。

⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪裏？

⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

⑹ 頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

二年級語文園地四教案8

第一課時

一、激趣啓思。

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有，建議學生回去可以調查一下週圍的人。)

3、瞭解戴嵩嗎?指名說說，教師出示“我知道”的內容。

4、(板書：畫家牧童)齊讀;你發現了什麼?猜猜我爲什麼這樣寫?(因爲戴嵩是大人，是畫家;牧童是小孩，是放牛的)那麼大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢?

[一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的欲 望，爲下文提升文字價值奠定基礎。]

二、自主探究。

1、學生輕聲讀課文，劃出生字，反覆地多讀幾遍。

2、同桌合作做“你指我認”的遊戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的。

3、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎?

注：字音——慚can愧、藹ai

擴詞——批、驅、蠅

動作表情識字——慚愧(什麼時候有過這種感覺?)、抹、戴、翹、拱

聯繫生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利於提高識字效率。]

5、寫字：抹、擠、拱、批評、決

(1)觀察體會：這幾個字有什麼特點?

(2)教師範寫：你們想讓老師指導寫哪個字?學生自由選擇。

(3)學生練習書寫，教師巡視指導。對於寫得好的學生獎勵一面小紅旗，並全班展示寫得好的字。

三、對比感知。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對於戴嵩的畫，大家是怎樣評價的?

(1)出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

(2)結合插圖學生想象：其他人會說些什麼?相機理解“紛紛稱讚”

[抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]

3、大家爲什麼紛紛稱讚戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。

(1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家?學生練習讀、教師範讀、指名讀。(追問：你爲什麼這樣讀?)

(2)重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)

他一會兒濃墨塗抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)

(3)師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子，誇誇它嗎?

[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利於提高學生感知和運用語言的能力。]

四、總結：

大家對戴嵩的畫讚不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎麼回事呢?我們下節課再來研究。

第二課時

一、回顧匯入：

1、上節課的生字朋友你們還認識嗎?師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、透過學習我們知道對於戴嵩的畫，大家讚不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什麼?

2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什麼?

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、範讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

[透過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文字，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。]

5、深入思考：

(1)讀到這裏，你想說點什麼?想對誰說?指名任意說。

(2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。)

[在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。]

律動：配樂欣賞中國畫家的作品。

[融律動和中國畫的欣賞於一體，拓展了文字資源，使學生感受到了藝術的薰陶。]

三、拓展延伸：

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生爲他們的畫配上話，想怎麼寫就怎麼寫，能寫幾句都行。

[寫話訓練在低年級就應該引起高度重視。學生自主選擇內容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利於激發學生寫話的興趣。]

四、規範寫字：

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”

1、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什麼?

2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

3、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰，想了解具體情況嗎?有條件的同學可以上網查查有關的資料。

[帶着問題走出課堂，將文字的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養。]

二年級語文園地四教案9

教學目標：

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、透過讀文理解關鍵詞句。

4、使學生懂得只有透過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

教學重點：

讀文理解詞句。

教學難點：

體會“我”爲什麼起先拿起寶鏡輕輕撫摸，後來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

教學準備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教時：

一課時

教學過程：

一、揭示課題，設疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀

4、讀了課題你想知道什麼?

爲什麼稱它爲寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

2、反饋自學效果

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪

(2)各種形式讀詞

(3)“將”是多音字，注意在不同的語言環境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發生的事。

4、交流。

5、小結：課文主要是透過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想爲什麼要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，並讀好語句。(出示語句，指導朗讀)

(1)我在鏡子裏看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成爲學習成績的學生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點知道第三句：

(1)聯繫上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什麼?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)

5、讀句質疑：爲什麼“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”?後來又爲什麼“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?

四、小結課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話

2、聽記：只有透過自己的勞動獲得的麪包，吃起來才香甜。

五、佈置作業

1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎麼做?

二年級語文園地四教案10

教學目標：

1、透過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、透過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

3、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1、透過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

透過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪裏認識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什麼?像什麼?說一說。

2、試着說一說。

3、學習句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條雲朵楓葉椅子路燈鬍子

5、你能用剛纔那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學生全班交流。

(1)柳條像姑娘的髮絲。

(2)雲朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子裏詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這裏指小灰兔藏在草叢裏面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這裏指山水像畫一樣美，讓人流連其中，捨不得返回。

四、今天，你有什麼收穫?

二年級語文園地四教案11

教學目標：

1、引導學生學會發現總結詞語。

2、認識生字，並能發現生字的構字規律。

3、能夠區分一些相近的詞語。

4、能夠閱讀短文。

5、培養其發現生活及創造生活的能力。

課時:第一課時

教學過程：

一、我的發現

1、自讀詞語，小組交流自己的發現。

2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜

二、日積月累

1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。

①首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。

②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。

③自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。

2、我會填是選擇近義詞填空的練習。

先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯繫，接着讀句子，結合句子的意思選詞填空，最後再把句子讀一讀。

課時：第二課時

教學過程：

一、閱讀《魯班造傘》這篇短文

讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，並鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

二、口語交際

1、課前佈置學生動手製作小製作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……

2、展示自己做成的可愛的小製作。

3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。

5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。

三、展示臺

這次展示檯安排了兩項內容：

一是展示自己收集到的郵票。

二是展示自己收集的名言。

二年級語文園地四教案12

一、匯入：

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。

2、小朋友，還記得我們在一年級時學過的這篇課文嗎?那隻愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報得三春暉”，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們還要來學習一篇這樣的課文。

3、板書課題，齊讀，正音。

二、新授：

1、師範讀課文，學生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關的句子。

2、交流出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪裏呀?”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”

(1)指導讀句。

(2)質疑：到底有幾個兒子?文章中明明提到了三個兒子，爲什麼老爺爺說只有一個兒子?

3、請同學再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現的句子。

4、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語氣。

5、小結，過渡：一個媽媽爲自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在爲自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個媽媽一邊談論着三個兒子，一邊打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請一個小朋友讀讀第七節，我們一起來看看課文裏哪句話寫出了這桶水很重。(練習)

7、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這麼吃力地拎着水，他們是怎麼表現的呢?請小朋友交流一下剛纔劃到的句子。

8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。

再次出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪裏呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”

(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎?想一想該怎麼讀。(明知故問)

(2)多形式練讀

三、拓展說話

現在你明白爲什麼老爺爺說只有一個兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學生選擇自己喜歡的一位母親作爲對象，練習說話。

二年級語文園地四教案13

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.透過品味課文，能從中受到情感薰陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。

教學過程設計

一、聽歌引趣，質疑匯入

1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什麼?心情怎樣?有什麼想法?

2.老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作爲禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎麼回事嗎?這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。

3.板書：19、送給奶奶的陽光

二、自由試讀課文，識記生字詞。

1.藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。

3.藉助拼音自由認讀認字表中的生字。

4.同桌檢查讀生字。

5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)

三、朗讀感悟，深入理解

(一)鹿兒爲什麼要給奶奶送陽光?

1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。

2、全班交流。相機出示課文內容，指名讀相關語句。

(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴着燦爛的陽光。

（二）萬物沐浴在陽光裏是一番怎樣的景象呢?

a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀着大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長髮，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿……)

b.小朋友們你們還看到了什麼?

c.師範讀第3小節。

d.生指導有感情朗讀。

3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭髮在陽光下閃閃發亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙裏充滿了陽光。

4、師引讀第5小節。

“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作爲禮物送給我的奶奶。”

5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口裏總是念叨:“多想見到陽光啊!”

老師師引讀：

屋外陽光燦爛，春光明媚，屋裏卻仍有着絲絲寒意，奶奶口裏總是念叨着——

聽着鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口裏總是念叨着——

看着鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口裏總是念叨着——

6、爲什麼鹿兒要把陽光作爲禮物送給奶奶呢?能用“因爲……所以……”來說說嗎?

(二)交流，個別說。

過渡：因爲奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?

1、請小朋友們自由讀6—10節，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態的詞句讀一讀。

2、個別說。

師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙裏回家了。

鹿兒一邊說着，一邊開啟了包得嚴嚴實實的圍裙。

師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。

這裏的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的?

那麼“緊緊”和“嚴嚴實實”在這裏是什麼意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)

此時鹿兒的心裏是怎麼想到呢?

3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什麼呢?

出示“一……就……”

鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊着——

一路上鹿兒想着奶奶能見到陽光了，會多麼開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)

4、練習複述，加上鹿兒的心理活動。

5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊複述課文6—10節)。

(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了麼?

1、交流：沒有。

(1)追問：你從哪兒知道的?個別讀第11節。

(2)齊讀11節。思考：爲什麼鹿兒“簡直要哭出聲來了”?

(3)看到傷心的鹿兒，奶奶爲什麼卻笑了。

相機出示14節：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心裏去了。”

邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什麼?

(4)個別說。

(5)在鹿兒心裏到底有什麼好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)

2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?

3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什麼嗎?

四、拓展延伸，提升情感。

1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多麼可愛的鹿兒啊!

2、小結：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。

五、作業

爲長輩做一件事，表達你對他們的愛。

二年級語文園地四教案14

教學目標

1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。

2．透過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學重點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。

課時安排

3課時

教具準備

1．多媒體課件和生字卡片。

2．學生課前完成的小製作。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

教學過程

一、激趣匯入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!

──我的發現

1．自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。

4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？並指名讀，再出示拼音。）

2．你怎麼記住這個字？（出示課件：月夫膚（面板）說說記憶的方法）。

3．引導學生歸納識字方法。

4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

第二課時

激趣匯入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

一、我會讀

1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯繫。

2．讀句子，選詞填空（填完後讀一讀，並說說爲什麼這樣填）。

3．指導朗讀（教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。

二、我會讀

1．默讀短文（畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會）。

2．指名讀（說說你想告訴我們什麼）。

3．指導朗讀（抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。

4．說說從魯班身上學到什麼？

5．把故事講給同學聽。

第三課時

口語交際：我們的小製作

一、觀察小製作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認爲做得怎麼樣。）

二、讓學生展示自己的小製作（把小製作放在自己課桌上）。

三、板書課題《我們的小製作》。

四、師生口語交際。

（1）引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

③教師巡視，進行個別指導。

（3）彙報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。

五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

展示臺

一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己爲什麼會收集？並開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三是學生自願展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小製作或作文等）。

（新邱區中部小學 劉宇）

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

二年級語文園地四教案15

教學目的：

1、瞭解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

教學過程：春風依舊

一、我的發現。

1、放手讓同學觀察發現，交流討論。

2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

3、讀學習夥伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試着認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

（1）自由讀。

（2）師生相互數數字對詞語的遊戲。

（3）師生相互數數字對詞語的遊戲。

（4）生生相互數數字對詞語的遊戲。

（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞？

2、我會填。

（1）自由朗讀，感受語氣。

（2）填寫標點符號。

（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫。

（1）同學自由看圖，然後讓同學自由說說，你看到了什麼？

（2）指名說，引導同學仔細聽。

（3）同學評價

（4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

教學過程：

一、“我會讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認爲老爺爺應該聽誰的？爲什麼？

4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）

5、假如遇到這種事，你會怎樣做？

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

“識字交流站”。

“同學字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎麼讀。

2、找到自身的好朋友互相學習生字。

3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組裏講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪裏？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以和優秀評論家。