鐘錶店教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的鐘錶店教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鐘錶店教案1

活動目標：

感受旋律和節奏，嘗試看節奏譜用小樂器進行表現，有初步合作演奏的能力。

活動準備：

響板、三角鐵、鈴鼓若干

活動過程：

一．說說聊聊鐘錶店

——你們都去過一些什麼商店呀？

——我們來聽一聽，這可能是傢什麼店。

l 幼兒傾聽音樂一遍。

二．聽聽做做各種鐘錶

——音樂鐘錶店裏有些什麼鍾？你看見過什麼鍾？這些鍾都會發出怎樣的聲音？

——我們再來聽聽，音樂中有這些聲音嗎？

l 幼兒再次欣賞音樂。

——如果你是一隻鍾，那麼你會是一隻什麼鍾？

l 幼兒肢體動作表演

三．看圖譜，樂器表現鐘錶聲音。

——今天我帶來了一些樂器，我們用這些樂器來模仿鐘錶的聲音。

——出示響板，這是什麼？你覺得這個聲音像什麼？（鍾走路的聲音）

l 出示圖譜，幼兒全體練習

——出示三角鐵，這個聲音像鍾在幹嗎？（整點報時）

l 出示圖譜，幼兒看着圖譜練習。

——出示鈴鼓，這個聲音像鍾在幹嗎？（鬧鈴在響）

四．幼兒合作演奏。

——這些鍾放在鐘錶店裏，它們會一起發出聲音的，我們來看看它們是怎麼發出聲音的？

l 幼兒解析完整圖譜。

l 幼兒分三組練習。

l 完整演奏。

鐘錶店教案2

一、 活動目標

1、 在多種形式的感受中，使幼兒知道樂曲的名稱，瞭解樂曲的性質（歡快、抒情、歡快）及三段體的曲式結構。

2、 培養幼兒聽音樂的興趣及聽音樂的良好習慣。

3、 在感受過程中，啓發幼兒用不同的動作表現音樂，發揮幼兒的想象力和創造性。

二、 活動準備

1、 律動《可愛的小精靈》

（1）“今天楊老師請來了一位神祕的客人”（教師穿着魔法師的衣服出場）

（2）“哈哈，親愛的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我帶來了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現在請你們張開嘴巴。”（教師分糖）

（3）“現在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽到我的琴聲，魔糖就會在你們的身體裏滾動起來。聽到低音時，魔糖就滾到了你們的腳上。聽到高音時，魔糖就滾到了你們的手上。聽到中音時，魔糖就會滾到你的全身。聽到‘叮’一聲魔糖就停了下來。我的精靈，我要開始彈琴了！”

（4）“魔糖、魔糖，滾起來，精靈、精靈，變變變！”

（5）教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創編動作。

2、音樂欣賞《鐘錶店》

（1）“可是，有一天，魔法師和精靈們發生了一件事，讓我們來聽聽音樂。”

（2）完整地欣賞音樂，提問：你覺得他們發生了一件什麼事？（幼兒自由回答）

（3）教師播放音樂，有感情的講述故事

（4）“讓我們閉上眼睛，仔細地聽音樂，然後告訴我音樂的前面、中間、後面一樣嗎？啓發幼兒根據音樂的節奏、速度、力度等音樂的表現手段，感知音樂的性質（前面很歡快，有點快；中間的音樂很像在跳舞，有點慢；後面和前面是一樣的。）

（5）分段欣賞

l 第一樂段

A、 小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個小精靈走路的樣子都是不一樣的。B、 聽第一樂段幼兒做動作。老師及時評價有創造性的並符合節奏的幼兒的動作。

l 第二樂段

鐘錶店教案3

教學目標：

1、透過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能透過想象，大膽表現各種不同的鐘表。

3、學習與同伴合作表演。

教學準備：

音樂欣賞《在鐘錶店裏》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

教學過程：

1、教師請幼兒欣賞《在鐘錶店裏》這首音樂第一遍，在欣賞後，教師提問：這首音樂講的是發生在哪裏的故事？音樂裏有誰？

2、教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個音樂家叔叔看到了這麼有趣的鐘錶店，就根據鐘錶店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘錶店裏》。

3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

師：剛纔，我們也參觀了鐘錶店，在鐘錶店裏，你最喜歡哪種時鐘？它是什麼樣子的？

教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

活動反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

鐘錶店教案4

活動目標：

１、認識整點和半點，幫助孩子建立初步的時間概念。

２、結合日常生活情景，感知時間的重要性。

活動準備：

教具：電子鐘、掛鐘各一個

學具：活動前各自制作一個可以擺動的小時鐘（白色卡紙、長短小紙條、扭扭棒）

活動過程：

一、創設情景，引發興趣

過渡語：小朋友們平常是幾點起牀？幾點吃早餐？幾點上學校的？（根據自己的生活經驗來說）

提問：你們是怎麼知道的？（透過時鐘）

提問：時鐘是什麼樣子的？你能說一說你見過的時鐘嗎？（引導小朋友觀察一下教師帶來的幾種時鐘，講講這些鐘錶什麼地方是相同的，什麼地方是不同的）

小結：雖然這些鐘錶的外觀不同，但它們都是記錄時間的工具。

二、認識時鐘

１、認識時針和分針

提問：時鐘上面有什麼？

小結：有數字、時針、分針

提問：比一比，兩根針什麼地方不一樣？

小結：長短、粗細不一樣，短的叫時針，長的叫分針。

２、認識時鐘上的數字

提問：鐘面上的１２和６分別在哪裏？

小結：數字６的位置正好把鐘面分成一半。

提問：時針走的慢還是分針走的慢？

小結：時針走得慢，分針走得快。

提問：分針走一圈，時針走多少？

小結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

三、幾點了？（小朋友操作自己製作的時鐘）

１、請小朋友自己擺弄一下自己製作的時鐘

２、按照老師的提示將時鐘擺在３點、６點、９點的位置。（教師個別指導，引導小朋友之間可相互檢查）

３、按照老師的提示將時鐘擺在２點半、９點半的位置。（教師個別觀察指導）

４、小朋友自己按照自己的生活作息擺弄時鐘。

小結：整點時，時針指在某個數字上面，分針總是指在數字１２上。半點時，時針指在兩在數字的中間，分針指在數字６上。

四、活動延伸

過渡語：在我們數字樂園也有一份“什麼時間”材料，小朋友也可以去玩一玩。鐘錶都是計時工具，它可以告訴我們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了，時間有時非常的寶貴，我們應該珍惜時間。

鐘錶店教案5

教學目標

1、學會本課生字及新詞，做到規範、端正、整潔地書寫。

2、在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

教學重點

透過有感情地朗讀，感受語言的優美，體會課文最後一句話的意思。

教學準備

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲爲背景的朗讀錄音，機械和電子鐘錶實物。

學生：可以去逛逛鐘錶店，向營業員或父母打聽各種鐘錶的特點和優點。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、匯入新課

錄音或課件播放鐘錶的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘錶店裏每天都充滿着這種聲音。可是，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘錶店變得熱鬧起來，你們想知道是爲什麼嗎？它是誰呢？

二、初讀課文

1、帶着你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音。

提醒學生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最後一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是後鼻韻。

2、指名分讀各段，學生互相評正音。

3、請同學們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什麼，並在自己不理解的地方做上符號。

4、小組討論，自由發言提問，篩選有共性的問題。

三、細讀課文，感悟體會

1、默讀課文，找一找講了哪些鍾？用“”勾出。

2、它們爲什麼爭吵？

3、“怪物”有什麼特點，細讀課文，扮演怪物自我介紹。

4、它們是怎麼說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

5、讓學生在表現鐘錶們動作、神態、語氣的詞語下打上“·”。

學生自由地讀鐘錶們說的話，從它們的表現中你明白了什麼？（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）

教師相機引導學生聯繫上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

6、指導學生朗讀。

透過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學生朗讀課文，讓學生在朗讀中注意表達鐘錶們的不同語氣。

四、總結昇華

1、你贊同鐘錶們的意見嗎？

2、讀讀課文最後一句話，你體會到了什麼？

3、（出示多媒體畫面讓學生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什麼樣子的？爲什麼？

你能說出機械鐘錶與電子鐘錶有什麼不同嗎？各有什麼優點？（請同學們把收集到的有關資料，與同學交流）

對新事物，你認爲應該採取什麼態度纔是正確的？

教師小結：其實，各種鐘錶都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘錶們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手錶——電子手錶，它們用舊框框去衡量新事物。同學們，我們在日常生活中要懂得去發現和欣賞新事物的優點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現，纔會改變人們的生活方式，促進社會的發展，推動社會的進步。

五、拓展延伸

1、在生活和學習中，我們應該採取什麼樣的正確態度來對待新事物？你還發現哪些新事物？說說它們的優點。

2、抄寫本課生字詞。

3、抄寫課文最後一句話。

附：板書設計

鐘錶店裏的爭吵

滴答聲

上發條

指針準確

機械錶

有要有

有點誤差

電子錶

沒有

不用

沒有

一年只差幾秒

鐘錶店教案6

（課前板書課題）

一、檢查預習，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘錶店裏的爭吵》這篇課文，現在誰來說說，透過預習，你都有哪些收穫？

（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”後鼻韻慣→慌→亡）

2、看來呀，孩子們已經很會讀書了，老師真爲你們高興。這節課就讓我們一起走進鐘錶店去聽聽鐘錶店裏的爭吵。（指向課題）

3、來，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、讀了課題，你有什麼疑問要提出來的嗎？

（生：鐘錶店裏是誰在爭吵？他們爲什麼爭吵？爭吵的怎麼樣？）

（隨機板書：誰？爲什麼？）

2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？爲什麼而爭吵？好，開始吧！

3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？

爭吵

＜板書：機械錶電子錶＞

三、再讀課文，學習2—6自然段。

1、恩，你們能把那麼長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械錶爲了電子錶而爭吵？2-6

2、他們爭吵的原因是什麼？（店裏來了一個怪物）

3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰來說說？

＜隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準＞

5、這呀！是新式手錶的特點。

4、它靜悄悄的，從來……

它沒有指針，據說……

它不用上發條，據說……

它說自己非常準確，走一年……

四、學習7—10自然段，指導朗讀。

1、可是鐘錶店裏這些機械錶他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。

3、恩（ ）掛鐘是吊着長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

4、請大家比較這兩句讀讀，你能發現什麼？

（生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）

5、那你覺得哪個句子更好呢？爲什麼？

（生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格）

（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手錶的不屑一顧。）

6、那你來讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰願意來挑戰一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

10、還有那麼多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說着，而小手錶呢？（

）它是細聲細氣地附和道：“哪一隻表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什麼意思？

（生1：“附和”行爲和語言都追隨別人。）

12、這說明小手錶很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰願意學着小手錶細聲細氣地樣兒來讀讀。

13、誰來評評他讀得怎麼樣？

14、你來試試。

15、恩，聲音真好聽。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來很有小手錶的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學着他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學着他的樣兒我們一起來。）

18、瞧，咱們這鐘錶店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？爲什麼？

生1：不能，這裏要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說”和“附和”都沒有那麼大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。

20、恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這裏換了以後就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

22、鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着——

23、來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着——

24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着——

25、（來,把這三個詞語添在括號裏。

要是把他們三個詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎麼樣?

（生1：不行，這樣體現不出各個鐘錶的性格）

26、那請大家趕快在小組裏面分角來讀出對新式手錶的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

28、誰來評評他們讀得怎麼樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

五、學習11—16自然段。

1、可是正在這裏，店裏來了一個小夥子，對營業員說他要買一個最新式的手錶，營業員把那怪物給了小夥子，小夥子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手錶、小鬧鐘，你們現在是怎麼想的？

小鬧鐘你說。

（這呀，是你的想法，看來你很善於思考，而書上的這些鐘錶們他們卻不是這麼想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。

（）

掛鐘還在嘟囔______________

手錶還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認爲電子錶不是表，因爲電子錶(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發條。（

）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎麼會懂得新事物的優點呢？

六、最後一段。

1、來，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認爲我們這裏誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

（板書：新事物）

3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺得電子錶不是表，瞧！他們的話語後面用了一個感嘆號，這三個！各表示什麼語氣？（機械錶對電子錶非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

手錶還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現了舊事物對新事物的極爲不滿和生氣。讀到這裏你們有什麼話想對掛鐘、手錶、鬧鐘說的嗎？

5、說的真好，我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。（）

6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看着積累本，再來一起讀讀這段話。

七、小結。

1、孩子們，在生活中你還發現了哪些新事物，他們都有哪些優點？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發揮你們的創造力和想象力去發明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘錶店裏的爭吵

沒“滴答”聲

爭吵

沒有指針

機械錶

電子錶

不上發條

走時很準

鐘錶店教案7

活動背景：

孩子的獨立願望需要獨立能力來支撐。孩子要自主地安排自己的活動，就有認識鐘的需要。

內容與要求：

l、感受鐘錶在人們生活中的用處。

2、瞭解鐘錶使用時的特徵和方法。

活動準備：

1、表示時間的圖片若干。

2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來的鐘表展覽)。

3、鐘錶店的各種鐘錶錄像。

4、各種製作鐘錶的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室裏和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

5、鐘錶製作圖。

過程與指導：

一、瞭解鐘錶在人們生活中的用處

1、(出示小房子布穀鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

——引發孩子對活動的興奮情緒。

2、我們已經參觀過鐘錶店，看見了各種各樣的鐘，那麼除了鐘錶店有鍾，你還看見哪裏有鍾?爲什麼那裏有鍾?

——感受鍾對人們的用處。

3、除了鍾可以讓人們掌握好時間，還有什麼可以讓人們來感覺時間?

——讓孩子把視線引向鍾以外的時間經驗。

老師()：鍾給我們的生活帶來方便。

二、瞭解鐘的特點

1、我們在參觀鐘錶店以後，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機械鐘和電子鐘。)

2、你們還有什麼問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

三、開鐘錶店、自制鐘錶

1、我們自己來做做，設計設計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘錶店。(介紹材料，但開放地表示：教室裏和幼兒園裏，有許多東西，都可以用來做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請我幫忙。這裏還有二種做鐘的方法，你也可以來試試。)

2、幼兒製作，老師輔導。

3、展示幼兒的作品，互相欣賞。

四、活動記錄與反思

1、在“瞭解鐘錶在人們生活中的用處”中，孩子從教室裏的鐘說到醫院裏的鐘，從火車站的鐘，說到出租車裏的鐘，陳俞任的一，句“所有的地方都有鐘的”，了孩子的談話。但軒軒提出“天上呢?”“只要你上得了天，那就一定有鐘錶，飛機上就有。”從生活中，孩子體會到，有了鍾，人們可以把握時間。

除了鍾，孩子們發現：古代的漏斗、太陽和日晷(浦東世紀大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽照到哪裏，針就走到哪裏)，都可以讓人們來感受時間的。

2、在“瞭解鐘的特點"時，必須從孩子的問題出發，鐘錶的特點，這樣比較符合孩子在原有的經驗上往前發展，活動以孩子相互答疑的形式，使孩子的經驗有共享和共建的機會和環境。

問題1：爲什麼鐘有不一樣的形狀?

答：一樣的人們會不喜歡，不一樣的纔好看。

老師：是的，不同形狀的鐘是爲了美觀和好看。

問題2：爲什麼鐘有的是兩根針，有的是三根針?

答：因爲我們看時間兩根針，已經可以看清楚了。

問題3：爲什麼有的鐘的數字是1 234，有的是VX什麼的?

老師：這是什麼意思?

答：這是羅馬數字。

老師：羅馬數字的1是怎麼寫的?……6爲什麼是V加I，那‘8怎麼寫?

——這裏有明確的數教育，實實在在地說明：只要有數意識，數教育無處不在。

問題4：那爲什麼有的鐘是有1 2個數字，有的鐘只有4個數字，或一格一格的?

老師：你們看見的哪四個數字?(我靈機一動)我最近在學車，師傅對我說：方向盤握在9點，那9點在哪裏?(孩子馬上能握準)好，我們來做遊戲，你們左手錶示時針，右手錶示分針，開始玩開車的遊戲：9點、6點、3點、12點、6點半等。(出示表示時間的圖片)你們看，這是幾點?好，我把卡片放在角落裏，你們慢慢玩。

——鐘面的數字可以完全熟悉和了解。

問題5：爲什麼鐘有的是有日曆的?

答：是爲了讓人方便地知道日子。

問題6：爲什麼有的鐘是4根針的?

答：那根黃針是鬧時針，我早上幾點起來，就是把黃針指到幾，早上，它會發出響聲叫我的。

問題7：爲什麼有的鐘有齒輪有的用電池?

答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……

老師：叫機械鐘。

王王：電子鐘很少的。

嘉文：不對，電子鐘多，你看。(於是，我開啟幾個鐘的後蓋)對的對的，電子鐘多。

老師：怎麼會的?小樂：因爲電子鐘方便，不用上發條。

問題8：爲什麼有的鐘有搖擺的東西，有的沒有?

答：這就是滴答的秒針，有了這個擺，就不要有秒針了。

老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。

小樂：不對，你看，這個鐘有鐘擺也有秒針的。

鼕鼕：這個鐘擺是個小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。

問題9：倉庫裏有沒有鍾?

答：有的……沒有的……

老師：這是個問題，我們看了以後再說。(將一時無法解決的問題，暫時放一下，既是實事求是的態度的體現，又是活動以外的一個懸念，一個關注點的延續。)

3、孩子自己開“鐘錶店"。孩子在稍做準備的環境和現有的環境裏，自制鐘錶。孩子做出來的有圓形鐘面(用角色遊戲中的盤子依樣畫圓)、球拍鐘面和水晶獎盃鐘面等，在寬鬆的環境中孩子的想象力得到了充分的發揮。

但是孩子在製作時，很少模仿自己帶來的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時，當孩子回答“各種形狀的鐘是爲了好看、美觀"時，如果我追問：“你最喜歡哪隻鍾，爲什麼?"來引發孩子對周圍那麼多漂亮鐘的關注，那麼，可能孩子在製作時，就不會無視周圍的存在。

鐘錶店教案8

教學目標：

1.感受鐘錶在人們生活中的用處，讓孩子自覺遵守時間。

2.瞭解鐘錶使用時的特徵和方法。

3.發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學準備：

1、表示時間的圖片若干。

2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來的鐘表展覽)。

3、鐘錶店的各種鐘錶錄像。

4、製作鐘錶的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室裏和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

5、鐘錶製作圖。

教學重難點：

認識鐘面及整時。

教學過程：

一、瞭解鐘錶在生活中的用處

1、(出示小房子布穀鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

——引發孩子對活動的興奮情緒。

2、我們已經參觀過鐘錶店，看見了各種各樣的鐘，那麼除了鐘錶店有鍾，你還看見哪裏有鍾?爲什麼那裏有鍾?

——感受鍾對人們的用處。

3、除了鍾可以讓人們掌握好時間，還有什麼可以讓人們來感覺時間?

——讓孩子把視線引向鍾以外的時間經驗。

老師(小結)：鍾給我們的生活帶來方便。

二、鐘的特點

1、我們在參觀鐘錶店以後，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數字；(2)鐘面的指針；(3)鐘的外形；(4)機械鐘和電子鐘。)

2、你們還有什麼問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

三、開鐘錶店、自制鐘錶

1、設計設計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘錶店。

2、教師輔導，幼兒製作。

3、幼兒作品展示，互相欣賞。說一說今天你學會了什麼。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽一起製作鐘錶，認識鐘錶。

小編建議：

如果孩子能理解時間的概念、讀懂日曆，會給你們的日常生活帶來很多方便：當孩子想看他喜愛的電視節目時，他會注意時間，並且一點一點地學會協調自己的主觀願望和時間的客觀限制之間的矛盾。

教學反思：

活動充分調動了幼兒的參與熱情，整節課在師生的熱烈互動中完成的。活動目的是透過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，培養幼兒的觀察力、思維力、動手能力並養成良好的生活習慣。此次活動首先我認爲在物質材料的準備上很充分，爲幼兒後面的活動作了良好的鋪墊。 整個活動將以往的“灌輸式教學”變爲“操作式教學”讓幼兒參與到活動中，從活動中體會知識的演變過程，從而受到較好的教育效。

不足之處：

時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，後面在教學大約幾時的時候，語言不夠規範，上的過快，今後在這方面要注意。

總之，在課堂教學中應創設有利於幼兒發展的情境，讓幼兒在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流。

鐘錶店教案9

教學目的

1.

學會本課生字新詞；做到規範書寫。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.

理解課文內容，在新老式鐘錶的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

重點難點

學會有感情地朗讀課文，瞭解故事情節，感受語言的優美，理解課文最後一句話的意思。

教具準備

生字敦請卡片，機械和電子鐘錶實物。

教學過程

一、聯繫生活，破題匯入（5）

1.

同學們到過鐘錶店嗎？你看到些什麼？

2.

讀課題，有何疑問？

二、識讀字詞，瞭解大意（8）

1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

3.解答疑問，初步感知課文主要內容。

三、直扣重點，深入學習（17）

1.課文告訴我們一個什麼道理？在文中找出來。（課文最後一句話）。朗讀後引導變成陳述句，再次質疑。

2.再讀課文，討論解疑：

⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘錶要有聲音，有鐘擺，有指針，上發條，走時不太準確等。

⑵新事物即最新式的電子錶，優點如3～6段所寫。

3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對新式表和老式表有什麼看法？

⑵文中老式表對新式表是什麼態度呢？勾畫出相關語句。

⑶分角色練習情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最後一句話，指導讀出反問的語氣。

2.你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。

五、作業設計（5）

說說課文最後一句話的意思。

鐘錶店教案10

教學內容：

聽 《在鐘錶店裏》

奏 在鐘錶店裏

評 成長的足跡（一）

教學目標：

1、欣賞樂曲《在鐘錶店裏》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕鬆、愉快的音樂情緒。

2、透過欣賞《在鐘錶店裏》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以透過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

3、能用打擊樂爲音樂伴奏，並加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

教學重、難點：

1、學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

2、根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

教學準備：

鋼琴 多媒體

教學過程：

一、聽音樂進教室

教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。

學生：聽音樂進教室，四個人一組。

二、匯入

1、教師：今天這節課，我們採取小組合作的方式進行學習，比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘錶哦！我們在哪裏能見到這麼多鐘錶呢？（在鐘錶店裏。）

2、教師：出示課題《在鐘錶店裏》。在鐘錶店裏會發生什麼有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管絃樂曲《在鐘錶店裏》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。（出示、播放音樂）

3、學生完整的聽音樂。

三、分段賞析

1、初步瞭解音樂內容

a.從音樂中你聽到什麼了？想到了什麼？

b.請大家看畫面，（播放畫面）帶着神祕的.語氣對同學們說，鐘錶店裏的工人每天和這麼多鐘錶一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手製作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的）

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕鬆、活潑的氣氛。

2、欣賞音樂的第一部分

a.這段音樂帶給我們什麼感受？你爲什麼會有這樣的感受呢？

b.你會用什麼顏色來表達歡快、高興的心情呢？

c.音樂把我們帶到一個琳琅滿目的鐘錶店裏，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶着愉快情緒工作着的人們。那麼，你會用怎樣的動作來表現這段音樂呢？

3、選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟着做一做（播放主題音樂）

在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛纔的動作表現呢？

完整的播放音樂，學生聆聽音樂並律動。

大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現了幾次？（三次）

4、作曲家爲什麼要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，爲什麼？

a.讓我們以鐘錶走動的方式跟着音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的）。

b.工人們這樣勤奮工作的結果是什麼呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作後休息的情景。我們一起來聽。

5、聆聽音樂的第二部分

a.你聽了這段音樂有什麼感受？你爲什麼會有這樣的感受呢？

b.這一段音樂不像第一段那麼活潑歡快了，那麼你會用什麼顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂並帶着學生做律動）

c.鐘錶工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什麼呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）

6、聆聽音樂的第三部分

a.聽了這部分音樂，你想到了什麼？你爲什麼會有這樣的感受呢？

b.讓我們也爲這段音樂配上舞蹈動作，你會怎麼做呢？（學生交流）

播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。

c.那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什麼顏色來表示呢？

7、完整聽辨音樂情緒

a.剛纔我們用三種顏色和動作分別表現了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動。

b.播放音樂，學生聽音樂集體練習。

c.音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？

.小結：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

四、表現音樂

匯入：陳老師會變魔術，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？

1、a.老師這裏有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節奏型 “××××︱××××‖”，這就是我們剛纔聽到的主題一的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節奏旁邊）

b.誰願意敲一敲？（請學生打擊節奏）

c.我們跟着音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏）

2、a.出示節奏型“○××︱○××‖”，這就是我們剛纔聽到的主題二的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“沙球”圖片出示在該節奏旁邊）

b.誰願意試一試？（請學生打擊節奏）

c.我們跟着音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏）

3、a.出示節奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛纔聽到的主題三的節奏型，教師唱一唱，你覺得這裏哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節奏旁邊）

b.誰願意試一試？（請學生打擊節奏）

c.我們跟着音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏）

4、教師：我們的演出就要開始了，請看着我的指揮，聽好音樂，爲樂曲《在鐘錶店裏》伴奏。（完整播放音樂）

五、板書設計：

1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||

2、 當 | — | 當 | — ||

3、布穀 | — | 布穀 | — ||

我還聽到什麼聲音_____________________?

5

鐘錶店教案11

課 題：《在鐘錶店裏》

教學目標：透過欣賞《在鐘錶店裏》這首管絃樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、爲樂曲命名

師：我們一起欣賞一首管絃樂曲，聽完後請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

生：……

師：你們起的名字都和鐘錶有關，這是爲什麼？

生：因爲在這首樂曲裏我們聽到了很多種鐘錶的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘錶店裏的故事（出示課題）。

二、主題欣賞

1、在這首樂曲中有一段旋律反覆出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什麼？（表現了鐘錶店裏的鐘表在準確地走着；鐘錶店裏的工人們在快樂地招呼客人……）

三、完整欣賞

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什麼變化（快—慢—快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨着樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘錶走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結

今天欣賞的這首管絃樂曲《在鐘錶店裏》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管絃樂曲。它描寫了在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

鐘錶店教案12

作品分析：

這是一首A B A c A迴旋曲結構的樂曲，樂句較工整。A段跳躍，B段歡快，c段柔和，三段旋律有明顯不同，易於幼兒聽辨。爲了讓幼兒較快熟悉樂曲，我設計了下面的遊戲情節。

A段：鐘錶擺出各種造型，隨音樂一下一下動。

B段：小學徒在店裏打掃衛生。

A段：小學徒爲鐘錶上發條。

c段：小學徒幹活累了在休息，鐘錶悄悄地離開貨架跳起優美的舞蹈。

A段：鐘錶擺出各種造型，迎接顧客。

活動目標：

1、初步熟悉樂曲的旋律。透過鐘錶造型和小學徒勞動、休息的情節，初步感受A B A c A的結構特點，瞭解A段跳動，B段歡快和C段的柔和的性質以及鐘擺一下一下按照均勻節奏擺動的特點。

2、引導幼兒用不同的造型動作表現鐘錶，用不同的優美動作表現鐘錶跳的舞蹈。

3、引導“鐘錶”用表情動作表達對小學徒感謝，樂於與朋友交往的愉悅心情。

活動準備：

1、參觀過鐘錶店。

2、聽過“鐘錶店”的故事，並玩過有關遊戲。

活動過程：

1、透過談話，幫助幼兒回憶聽過的有關故事和玩過的遊戲。

2、聽音樂，重點幫助幼兒分辨小學徒勞動和休息的音樂，初步瞭解樂曲的結構，感受B段的歡快和C段的柔和。

3、分段欣賞音樂。聽聽做做，進一步熟悉樂曲的旋律。

4、分解練習。聽琴練習有關動作，以幫助幼兒進一步熟悉音樂。

(1)引導幼兒創編各種鐘錶的形象，如雞鍾、貓頭鷹鍾、魚鍾等。要求幼兒能夠跟隨A段音樂的節奏，一拍一拍地表現出鐘擺走動時活潑、調皮的樣子。

(2)引導幼兒做出小學徒打掃衛生時的各種不同的勞動動作，能盡力按節奏一下一下地做，並能表現出小學徒勞動時輕鬆、快樂的心情。

(3)在練習爲鐘錶上發條的動作時，要求幼兒注意做到一個樂句爲一座鐘上發條。

(4)引導幼兒想出各種休息的動作，並能隨c段音樂，表演安詳、悠閒的舞蹈。

5、完整地跟隨音樂做遊戲

(1)教師扮演小學徒參與遊戲，全體幼兒扮演鐘錶。

(2)幼兒輪流扮演小學徒和鐘錶，聽音樂完整地做遊戲。

鐘錶店教案13

設計思路：

大班的幼兒對音樂有了初淺的認識，尤其對那些有情節的音樂作品更爲喜歡。他們很願意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現出來，而且他們對音樂節奏有一定的辨別能力，能初步從音樂中聽出所表現的內容，會用肢體模仿。在音樂欣賞鐘錶店這一活動中，我會給幼兒提供鐘錶店的PPT，讓他們更爲形象、準確的觀察瞭解鐘錶的走動和響鈴，爲下個環節欣賞音樂做好經驗準備。

活動目標：

1、傾聽音樂《在鐘錶店》，感知行走三拍後會出現鬧鈴的規律。

2、嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘錶行走的聲音和鈴聲。

3、培養幼兒輕拿輕放樂器的好習慣。

活動重難點：

重點：傾聽音樂，感知行走三拍後會出現鬧鈴的規律。

難點：嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘錶行走的聲音和鈴聲。

活動準備:

PPT（鐘錶店），音樂，節奏譜，響板，響筒，串鈴。

活動過程：

一、匯入部分

1、入場律動：小朋友們到老師這來，我們跟着音樂跳支快樂的舞吧！（搖手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩隻老虎》伴奏）

2、情景設定引出鐘錶店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘錶店幫它選一個。那我們趕緊去鐘錶店吧。

3、觀看PPT，感受鐘錶的各種聲音，用動作來表現。小鐘表走路是什麼聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰來用身體動作模仿一下？這又是什麼聲音呀？（叮鈴鈴）誰來用動做表現一下鬧鈴聲？

二、基本部分

1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘錶店》，並感應曲式。你剛纔聽到了什麼？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發出了什麼樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺得這首樂曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽出來的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）

2、播放樂曲《在鐘錶店》，幼兒根據樂曲拍節奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規律。

（1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉手腕。

（2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會響？（三次）

3、再次播放樂曲《在鐘錶店》，並畫出節奏譜，進一步讓幼兒感知三拍響鈴的規律。這個小X代表什麼？（小鬧鐘在走）這個﹏代表什麼？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了？（三下）

4、繼續播放樂曲《在鐘錶店》，根據節奏譜打節奏，加深幼兒對音樂的理解。

（1）我們一起來打節奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指着節奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）

（2）我們再來一次，播放《在鐘錶店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）

5、嘗試用不同樂器表示鐘錶走的聲音和鬧鈴聲。

（1）老師帶了好多樂器，看看都有什麼？（響板，響筒，串鈴，手鈴）

（2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什麼？（鐘錶走）而串鈴的聲音像什麼？（鬧鈴）

（3）打擊樂演奏（我們一起用樂器給這首曲子伴奏，好嗎？）

三、結束部分

演奏結束了，讓我們輕輕的把樂器放到剛纔拿的地方，去外面做遊戲吧！

鐘錶店教案14

教學目標：

1、學習並掌握本課生字，新詞

2、抄寫並背誦課文最後一段話。

3、學習課文，理解文章內容。

4、有感情地朗讀課文。

5、自主積累好詞佳局

6、透過學習，知道應用發展的淹灌去認識新事物

7、培養學生探索，求知，創新的意識

教學重難點：

1、學習生字，新詞。

2、背誦課文最後一句話。

3、比較機械與電子錶的異同。

4、本文的寓意理解與運用

教學準備：

機械鐘錶與電子錶各一隻

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字，新詞

2、理清文章脈絡

3、分角色朗讀課文

教學程序

教師活動

學生活動

匯入新課

1、板書課題：17.鐘錶裏的爭吵

2、全班齊讀課題

3、看了這個課題，你有什麼要說的？

4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子錶等）

5、就是他們在爭吵，你想知道他們爲了什麼事而爭吵的嗎？我們就來學習這篇課文。

讀課題,自由發表自己的看法

初讀課文整體感知

1、指名分段讀課文（注意引導學習糾正讀錯的字音，讀破的句子）

2、學生自由輕聲朗讀課文，並用筆勾畫出生字和新詞

3、你讀懂了什麼？

4、你在學習中遇到了什麼麻煩？（學生自由發言，提出質疑）

讀課文

交流預設：讀懂了鐘錶們在滴滴答答地走着；讀懂了電子錶靜悄悄的，從來不發出聲音；讀懂了電子錶沒有時針，分針，而用數字來表示；讀懂了它不用上發條而是用電池……

學習生字

1、自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子

2、同桌互相學習生字，說說自己學習生字的好方法

3、檢查自學情況：

A齊讀生字，重點指導：“紐、衡、框、慌、”

B找出本課生字的形近字

C組詞

4、比賽讀課文

讀課文，同桌互相學習生字

紐－紐 秒－妙 擺－罷

吊－布 慌－慌 業－亞

框－眶 衡－街

書寫生字

1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

2、重點指導：“慣，紐,慌,衡”

3、書寫生字。

＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點．

作業：

１、正確，流利的朗讀課文

２、書寫本課的生字和詞語

課後總結：

第二課時

教學目標：

1、認識機械鐘錶與電子鐘錶的異同

2、抄寫並背誦課文中最後一句話。

3、理解含義深刻的句子。

4、分角色朗讀課文。

教學程序

教師活動

學生活動

複習，匯入新課

１、聽寫本課生字，新詞。

習慣充滿怪物據說附和秒鐘

撒謊新式吊着吹牛搖頭晃老

２、上節課，我們初步瞭解了課文，現在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

聽寫生字、讀全文

深入理解課文

一、學習課文第一段

１、讀本段，並強調“慣”是前鼻音

２、自主學習並提出質疑

３、反饋學習情況：讓學生說說自己讀懂了什麼？

４、提出自己在學習中遇到的困難和不能解決的問題？

５、師生共同討論，解決質疑（“餓壞了”是指機械錶沒有上發條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘錶出現故障，壞了，不能在工作了。）

６、那麼，你們聽過鐘錶的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）

二、學習第二之六自然段。

1、指名分節朗讀課文。

2、生自我評價朗讀情況。

3、師生共平

4、學生自由輕生朗讀課文

5、自主學習第二~6自然段

6、反饋學習情況。

你讀懂了什麼？

你遇到了什麼困難？

（學生自由提出質疑）

7、爲什麼文章中用“據說”這個詞（機械錶們不相信，只是聽說而已）

8、那麼你相信嗎？從那裏看出機械鐘錶們不相信呢？

三、學寫課文第七~十六自然段

1、錄音範讀課文，學生找出鐘錶們爭吵的具體內容

2、鐘錶們都爭吵了些什麼？

3、那麼，這個爭吵爲什麼平息了呢？（一個小夥子要買最新式的電子錶。那個怪物被買走了？）

4、那，現在它們認識到這快電子錶的優點了嗎？（沒有，因爲它們還在哪兒爲了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

5、從這個部分找出“果然”的反意詞（竟然）

6、是誰出乎意料啊？（鬧鐘，手錶，掛鐘，他們都認爲小夥子怎麼會高高興興的買走那個怪物）

7、指導朗讀：讀出鬧鐘，手錶，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

四、學習第十七自然段

1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小組爲單位進行討論，交流。（引導學生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠不會懂得新事物的優點）

3、學了這篇課文，你懂了什麼道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優點——取長補短）

讀第一段

交流預設：

讀懂了鐘錶店裏充滿着“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘錶門也聽慣了這種“滴答”的聲音。

“餓壞了”是什麼意思；“生病了”又是什麼意思？

（“餓壞了”是指機械錶沒有上發條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘錶出現故障，壞了，不能在工作了。）

聽“滴答，滴答”的聲音

學會認真讀，認真聽，認真體會

交流預設：

讀懂了電子錶靜悄悄的，讀懂了電錶沒有指針，讀懂了電子錶不用上發條，用電池，讀懂了電子錶非常準確……

（機械錶們不相信，只是聽說而已）

自由發言，說出自己的理解

交流預設：掛鐘認爲不發出滴答的聲音不是表，手錶認爲沒有指針的也不是表，鬧鐘認爲沒有發條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

（沒有，因爲它們還在哪兒爲了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

思考“果然”的反義詞

（鬧鐘，手錶，掛鐘，他們都認爲小夥子怎麼會高高興興的買走那個怪物）

體會朗讀

讀17段，注意“框、衡”的讀音

交流體會

思考問題，並體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優點——取長補短）

思維拓展

在學習的生活中，你還發現那些新事物？說說他們的優點/

1、小組內自由發言。

2、指名發言

3、反饋學習情況

（1）自動鉛筆

（2）電子詞典

（3）電腦

圍繞上面的事物展開討論

4、學生自由發言

思考問題，積極發言，在討論中學到自己所需要的知識

總結全文

師總結：人類社會是在不斷進步的，並且不斷的發明，創造了許多新事物，我們要以正確的態度去認識他們，發揮他們的優點。

作業：

1、演一演這個課本劇

2、找找身邊的新事物。

板書：

新事物——電子錶 非常準確，一年才差幾秒鐘

舊事物——手錶，鬧鐘，掛鐘 發出滴答聲，有指針，上發條

課後小結：

鐘錶店教案15

教材分析：

琳琅滿目的鐘錶店裏有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘錶都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文裏那些鐘錶卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手錶——電子錶，它們用舊框框去衡量新事物，怎麼會懂得新事物的優點呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啓示。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，做到規範書寫。

2、透過有感情的朗讀課文，瞭解故事情節和對話式的表達。領會課文最後一句話的意思。

3、理解課文內容，在新、老式鐘錶的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

教學方法：

三疑三探

教學重點難點：

學會有感情的朗讀課文，瞭解故事情節，感受語言的優美，理解課文最後一句話的意思。

教具學具：

小黑板 手錶 鬧鐘

教學過程：

第一課時

一、審題質疑

1、同學們到過鐘錶店嗎？你見到過哪些鐘錶？

鐘錶店裏的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發生了不愉快的事。

2、板題：17、鐘錶店裏的爭吵 齊讀課題，引導質疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什麼？ 預設；

（1）誰在爭吵？

（2）它們爲什麼爭吵？

（3）你從它們爭吵中明白了什麼？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯繫上下文或者利用工具書解決。

2、檢查學生讀課文情況。

（1）通讀課文，標出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其餘學生認真聽，並及時評議，糾正讀錯的地方。

（2）根據學生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導學生讀準字音，強調“差”、“和”兩個多音字在不同環境中的讀音。

（3）認清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學生認讀字音的情況。 指導學生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最後一筆是豎折。交流識字方法。互相補充、學習。

（4）讓學生說一說對下列詞語的理解。可藉助工具書自主學習。 附和 竟然 嘟囔

3、用自己的話說說課文主要講述了一件什麼事。弄明白鐘錶店裏是誰在爭吵？（鐘錶店裏的鐘表因爲電子錶的出現引起了爭吵。） 分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學生正音，分組賽讀課文。

三、熟讀課文

A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。

第二課時

一、設疑自探

1、說說課文的主要內容。

2、回憶上節課還有哪些問題沒有解決？

預設：它們爲什麼爭吵？你從它們爭吵中明白了什麼？

3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學提示： 請同學們默讀課文，邊讀邊想：鐘錶們爲什麼爭吵？你從它們爭吵中明白了什麼？在課文中找出相關的句子，並把自己的體會批註在旁邊。

4、學生自學，教師巡視，瞭解學情，鼓勵學習方法好的同學。注意學困生。

二、解疑合探

1、同桌互相交流自己的讀書感受。

差生說，中等生補充，優等生評議。

2、體彙報

師：鐘錶店裏的鐘表們分分秒秒地履行着自己的職責，認真工作着。可是今天它們卻爭吵起來，它們爲什麼爭吵呢？誰來說說自己的看法。

3、學生彙報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那麼在課文中“怪物”指的是誰？

它“怪”在什麼地方？畫出相關的句子讀讀。 根據學生髮言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發出“嘀答”聲。 它沒有針，據說是用不斷變動的數字表示時間。 它不用上發條，據說放進一顆襯衫鈕釦那麼大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準

4、師小結：是啊！這還真是一個怪物，同學們你知道這是一種什麼表嗎？（新式手錶 ） 這是新式手錶的特點。

5、過渡：這種新式的電子錶從來不發出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發條，還非常準確，面對具有這樣大優越性的新生事物，可是鐘錶店裏這些機械錶他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊着長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

請大家比較這兩句讀讀，你能發現什麼？

生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。 那你覺得哪個句子更好呢？爲什麼？根據描寫體會其不同的語氣和情感。

生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格

生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手錶的不屑一顧。

那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

有誰願意來挑戰一下他。 你的感情也很好。 還有那麼多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

呀是掛鐘在慢吞吞地說着，而小手錶呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一隻表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什麼意思？

生1：“附和”行爲和語言都追隨別人。

這說明小手錶很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰願意學着小手錶細聲細氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎麼樣？

你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手錶的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學着他的樣兒自己再來讀讀。 瞧，咱們這鐘錶店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？爲什麼？ 生1：不能，這裏要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說”和“附和”都沒有那麼大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這裏換了以後就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着—— 來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着—— 都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着—— 來，把這三個詞語添在括號裏。 要是把他們三個詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎麼樣？

生1：不行，這樣體現不出各個鐘錶的性格

那請大家趕快在小組裏面分角來讀出對新式手錶的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

孩子們讀的好熱鬧，現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

誰來評評他們讀得怎麼樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

5、師：正在這時，來了一個小夥子要買最新式的手錶，營業員把那怪物給了小夥子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他爲什麼要買這個怪物呢？

6、怪物被買走了，鐘錶們又是什麼反應呢？ 抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，透過朗讀體會它們仍然不認同新生事物的優點。

7、交流：你對電子錶和老式鐘錶有什麼看法？

8、理解課文最後一段話的意思。

出示：“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎麼會懂得新事物的優點呢？”

（1）聯繫課文內容說一說，什麼是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優點？你認爲應該怎樣去看待新事物？你們有什麼話想對掛鐘、手錶、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。 我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。

帶着自己的體會朗讀課文最後一段話，讀出反問的語氣。

（2）變爲陳述句讀一讀。

三、讀演課文，昇華認識。

1、自由選擇角色，試着加上動作、神態，再讀一讀、演一演課文。

2、感悟課文表達的思想感情。透過讀課文，你明白了一個什麼道理？

3、教師總結：事物總是在不斷髮展變化的，新生事物具有自己的優越性，可一開始，往往難以被接受。我們要善於懂得去發現和欣賞新生事物的優點，試着去接受它、運用它、進一步改造它。

四、質疑再探

1、課文學到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什麼疑問請大膽提出來。問題預設：我們怎樣對待新事物？

2、引導學生自主解疑。

五、運用拓展

1、自編習題：你想給自己或同桌設計一份什麼作業，來鞏固本節課的學習內容？引導學生自主編題。

2、在班級內交流典型試題，引導學生評價。

預設：我們學過哪些寓言故事也是講這個道理的？

板書設計：

鐘錶店裏的爭吵

發現欣賞新事物

舊框框 新事物的優點並恰當運用

不發出“滴答”聲

不上發條

沒有指針

報時準確