認識鐘錶數學教案
認識鐘錶數學教案
教學內容:
《義務教育課程標準實驗教材 數學》(一年級上冊)第91、92頁,練習十六第1~3題,數學教案-認識鐘錶。
分析教材:
本節課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,也爲以後“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中,學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在透過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時,初步認識鐘面上的時針和分針,培養學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生:
鐘錶在日常生活中都經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對於他們來說也並不陌生。
設計理念:
《數學課程標準》指出,數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,要把數學知識與學生的日常生活實際聯繫起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計,充分體現了《課標》的精神,從匯入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯繫在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動,創設和諧的學習氛圍,拉近學生與數學的.距離,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性,達到教學的目的。
教學目標:
1.使學生認識鐘面,結合生活經驗學會看整時。
2.培養學生建立時間觀念,從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點:
認識鐘面,學會看整時。
教具準備:
多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。
教學過程:
一、故事匯入
屏幕上出示主題圖。
師:“同學們說一說,小東什麼時候?在做什麼?”(小東早上7時起牀)
師:“你是從哪裏知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶,並及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起牀,上學纔不會遲到。
師:“今天老師就和同學們一起來認識鐘錶。”(出示課題)
二、自主探究
1.認識鐘面。
(1)師:“老師這裏也有一個鐘,現在同學們仔細觀察,看看鐘面上有些什麼?把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”
(2)學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示,引導學生說出鐘面上一共的12個數,有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件,邊小結:透過同學們的觀察,我們發現了鐘面上一共有12個數,3根針。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。
3.認識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師:“剛纔同學們都說小東是早上7時起牀的,同學們看一看圖上的鐘面,爲什麼鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪裏知道“7時”的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾,建立7時的概念;同時,讓學生認識7時在電子錶中的表示方法,小學數學教案《數學教案-認識鐘錶》。
(2)師:“小東是7時起牀的,那麼同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時?”
師:“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看,並說說你是怎樣撥的?”
並叫兩名學生上臺演示。
出示電子錶,讓學生認識8時在電子錶中的表示方法,並寫法:先寫8,再點兩個圓點,最後在圓點的後面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時。
(4)引導學生觀察8時、3時、6時,分組討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字,有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結果。
學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數,指向幾就是幾時。
(5)教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看動畫,聽音樂)
要求:看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?並把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鍾遊戲。
(1)教師撥鍾,學生說時間;或教師說時間,學生撥鍾。(指名學生上臺撥)
(2)小組活動:一個同學說時間,另一個同學撥鍾。
2、《快樂的一天》
師:“現在老師要帶同學們去看看,小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
(1)師:“看第一幅圖,小東什麼時候?在做什麼?並寫出時間的兩種表示方法。”
師:“過1小時後是幾時?小東在做什麼?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其餘的學生在書上獨立完成,後集體訂正。
(2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,並說出是什麼時候?(如7時,是什麼時候的7時。)
(3)這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢?
同組的學生說說,然後指名說說。並教育學生要合理安排時間,養成良好的作習習慣。
5.課堂小結。
師:“今天我們學習了什麼知識?”(我們一起認識了表示整時的時間,並學會了表示整時的時候,有兩種表示方法,你學會了嗎?)
五、實踐應用
1.找朋友練習(練習十六第1題)。
教師先說明題目的要求,後學生獨立完成,最後集體訂正。
2.創設情景:(邊問邊演示)
(1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,你知道老師是幾時候午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,你知道老師是什麼時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3 題。
明確題目要求,學生獨立完成,後集體訂正。
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