《鳥的天堂》教案(精選3篇)
作爲一位傑出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編整理的《鳥的天堂》教案(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《鳥的天堂》教案1
【認知目標】
1、學會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字參(shēn)。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標】
1、透過第三自然段的教學,指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法,培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習,培養學生合作學習的能力,加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
【情目感標】
透過學習課文,讓學生感受西沙羣島的美麗富饒,培養他們熱愛祖國的思想感情。
教學重難點:
1.在讀中品詞品句,體會作者用詞準確,生動形象。
2.透過理解詞句,瞭解西沙羣島的美麗富饒。
教學方法:啓發式。引導學生自讀自悟、交流討論。
課前準備:
1、(學生)查課前蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。
2、(教師)準備與課文內容相關的風光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥的視頻),製作課件。
教學時間:2課時
教學過程:
一、教學目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞,練習用陸續、應接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步瞭解鳥的天堂的相關資料,並能較好地對蒐集的資訊進行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學重點:
1、瞭解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
教學方法:談話法。
學習方法:自讀自悟、交流討論。
教學時間:2課時。
教學準備:課件。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,匯入新課。
1、課件:播放羣鳥齊鳴的聲音。
(聽一聽,你想到了什麼?說一說。)
2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環境)鳥的天堂(小鳥的樂園)。
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什麼景象?
2、交流,根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什麼?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷着喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
第二課時
一、問題探究,自讀自悟
1、請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。(結尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
第一個鳥的天堂爲什麼加引號,第二個爲什麼不加引號?表達了作者怎樣的感情?
3、爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂?
(大榕樹周圍環境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便於鳥兒棲息;農民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
二、學習第二段
1、作者描寫的大榕樹有何特點?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什麼?顫動?爲什麼會有這種新生命在顫動。)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發出了什麼讚歎?(啊!這美麗的南國的樹。)
4、指導朗讀,體會聯想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這裏是鳥的天堂,可我卻沒有看見一隻鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什麼?
三、學習第三段
1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這裏。起初,周圍是靜寂的,後來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一隻大鳥飛了起來!我們繼續拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐着讀,可以站起來讀,可以找夥伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2、指導朗讀2、3、4句,注意第二隻、第三隻要緊湊。
3、導讀:作者繼續拍掌,無數的鳥從榕樹叢中飛了出來,這麼多的鳥聲。
《鳥的天堂》教案2
【教學目標】
1、學會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
板書:
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書:
鳥的天堂
能被稱爲“鳥的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習,交流,理清課文順序
1、要求:
讀準生字詞語,讀通讀順課文。認真讀讀課文,想想鳥的天堂指什麼?作者去了幾次,看到的景象有什麼不同?
2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。
2、學生輕聲讀,思考,交流。
三、學習第一部分
抓住有關段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕鬆愉快地心情。
四、自學課文
1、說說喜歡哪些描寫,有什麼感受。還有什麼疑問,想想該怎樣解決。
2、學生自學,準備下節課交流。
第二課時
一、複習匯入
多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。
二、學習“鳥的天堂”
1、師:夕陽西下,落日的餘暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹,現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽,仔細地看,我們有機會看清它的真面目了……
(師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節。)
師:你看到了怎樣的榕樹?
(定位:初步感受茂盛,說得簡潔些,一兩位學生就可以了。)
師:那我們就來學習7、8小節,自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批註。
(教師巡視瞭解學生學習情況。)
2、師:你們體會到榕樹美在哪裏?誰來說說。
⑴體會榕樹的奇特之美:
出示:
真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。
師:(學生交流到“不可計數”。)你說說“不可計數”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土裏。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進泥土裏,支撐着榕樹碩大的樹冠。)結合學生所說的氣根的特點,這樣枝幹交錯在一起,分不清哪是主幹了,就叫“盤根錯節”。
師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。”──(學生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什麼意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
⑵體會榕樹的奇特之美:
師:榕樹的奇特之美還表現在哪裏?
(學生交流到“臥”,“從遠處看”。)
評價1:
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!
評價2:
從遠處看就有那麼大,從近處看該有多大呀。
評價3:
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導:
俗話說:獨木不成林。然而大自然卻爲我們展現了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。
出示:
獨木成林
讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。
(生一起讀句。)
3、出示:
榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師:榕樹之美還美在哪裏呢?
⑴生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。
師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。
結合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。
(看誰能在腦海裏再現榕樹的枝繁葉茂。)
⑵生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美,充滿生命活力。
師:1、你來讀讀,其他同學邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什麼?
再讀。
朗讀過渡:(一兩位學生讀後。)夕陽的餘暉裏,微風的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發光,多麼奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話?
一生讀後配樂再讀,齊讀。
4、總結過渡:
師:巴金先生不愧是語言大師,了了數筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎:“這……”
師:生個別讀後評價:陶醉了;讚歎啊;聽出來了,你們把自己的感情融進去了。因爲這也是我們發自內心的讚美……
生:這美麗的南國的樹!
師:這不僅是讚美榕樹,讚美南國,更是讚美神奇的大自然……
生:這美麗的南國的樹!
板書:
這棵榕樹啊!
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師:朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”,剛纔我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這裏,請自由朗讀11~13節,說說你感受到什麼?像剛纔學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。
2、交流喜歡的句子:
⑴起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻,第三隻。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。
師:誰先來交流?
生:我從這一句感受到鳥兒真多,這裏真熱鬧啊!
師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什麼?
(感受到鳥兒歡快,種類多。)
請你來試試,讀出作者的驚喜。
師評價:
昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興,再讀。
生評價:
從同學的朗讀中感受到什麼?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。
⑵我注意地看着,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫着,那歌聲真好聽。
生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。
師:這就叫:“應接不暇”。
再讀。
生:一隻畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫着,那歌聲真好聽。
師:這一嚇,怎麼它倒越發叫得起勁了呢?
(學生閱讀第九節,說到愛護榕樹愛護鳥類。)
師:是呀,要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。
3、師:聽,鳥兒們在做什麼?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對夥伴或者對遊客說些什麼呢?
⑴生說話:
對榕樹說:讚美的話,抒發自己感情的話。……
師生對話。
師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光,在榕樹上過着自由自在的生活。
⑵生說話:
對遊客說:歡迎,請愛護我們。……
師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句:
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、總結
師:學了課文,你還想做哪些事?
生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生:運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以蒐集收集有關資料。
師總結:
課文學完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。
《鳥的天堂》教案3
一、教材分析:
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
二、學習目標:
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發熱愛自然的情趣。
三、教學重難點
教學重點:
理解課文內容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
教學難點:
領悟作者靜態、動態描寫的寫作方法。
四、教學準備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
一、談話匯入
1、課件出示“天堂”,提問:你認爲天堂是個怎樣的`世界?
(比喻美好的生活環境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
3、課件出示課時目標。(我們透過學習課文要達到這些學習目標,你們有信心嗎?)
課時目標:
初讀課文,瞭解課文內容;學習課文中的生字、新詞;理清課文層次;初步瞭解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文
1、自由讀文,學習生字詞
(現在請同學們自由讀課文,完成學習任務,課件出示自學提示。)
自學提示:
(1)輕聲讀課文,藉助拼音讀準字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
(2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
(3)想辦法記一記方格內的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學情況
(1)檢查字詞
(看同學們學的這麼認真,老師想看看你們學的怎麼樣。誰能領着大家讀一讀這些詞語)課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在後面。
(2)指導生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
(同學們的字詞認讀非常好,相信同學們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學來展示一下。)
三、理清層次
1、課件出示自學提示,學生讀文
(大家把課文讀的這麼流利,說明同學們課前預習很充分,接下來讓我們再次走進課文,解決一下幾個問題。)
2、學生彙報(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一隻鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”的重點段各爲一大段,其餘的前面爲一大段,後面的爲一段,那麼課文可以分爲4大段,同學們瀏覽一下課文,這幾大段寫了什麼?
4、小結方法
理清結構可以先把重點內容提取出來,再看其他內容可以怎樣歸併,這樣可以很輕鬆地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點段”。
5、概括課文主要內容
(我們理清了作者的思路,同學們能不能看着大屏幕來概括一下課文的主要內容。)
四、理解感悟榕樹的奇特美
(我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的羣鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧!)
1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會榕樹給你什麼感受?可以同桌間互相讀,談體會。
2、學生自學交流,教師指導。
3、彙報交流。
(1)大:
a、“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。”
①從“不可計數”體會出榕樹枝幹數目很多,說明樹很大。
②重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:本來的,實際的。
真清楚,明白。
確確實實。
學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。
b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裏。”
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
c、“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”
這株大榕樹佔地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計算一下:合幾個教室?
經過換算,你有什麼感受?(簡直太大了。)
(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會。
a、“那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。”
不留一點兒縫隙,說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示,說明葉多而密。
“那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
b、(從中我們體會到榕樹的生命力旺盛,生機勃勃。)
4、因爲是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內心深處發出感嘆:這美麗的南國的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結寫作方法。
我們隨着作者第一次經過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿着無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這樣的描寫靜態描寫。我們透過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。
五、課後作業
背誦喜歡的段落。
第二課時
一、複習舊課,匯入新課
匯入:透過上節課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息着成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這裏,有幸目睹了百鳥歡騰,羣鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》這一課,透過學習我們要完成這些學習任務。
課件出示——課時目標。
1、理解課文內容。
2、初步瞭解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然,讚美大自然的思想感情。
二、理解感悟羣鳥紛飛的景象
點擊課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經過了“鳥的天堂”,他看到了什麼呢?(鳥)同學們快來根據自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。
1、學生自由讀課文,思考:作者看到什麼景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什麼感受?
3、學生自讀課文,互相交流。
4、彙報交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什麼?
①我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個“到處”說明鳥多。
②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態很多。
③我注意地看着,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又飛起來了。
解釋和體會什麼是應接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了?,又錯過了?這真令作者的眼睛應接不暇啊!)
④一隻畫眉鳥飛了出來?那歌聲真好聽!
興奮的叫說明鳥很快樂。
“鳥的天堂”裏有許多鳥,可作者爲什麼只具體寫一隻畫眉鳥呢?這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這隻畫眉鳥就是這裏的點,許許多多的鳥就形成了面。以一隻畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了羣鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態描寫。那麼前面的大榕樹就屬於(靜態描寫)。動靜結合是本文的又一表達方法,在今後的寫作中,同學們要善於運用這兩種表達方法。
5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那麼多,那麼熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什麼感受?
7、指導朗讀。
a.讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛纔這裏的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你爲什麼這樣讀嗎?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎麼讀才能讀出韻味來。
c,師讀後,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節奏感啊,就像剛纔同學說的像跳舞似的。好,現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。
三、引導質疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
師:看到這麼一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場面,巴金爺爺還真捨不得離開。
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