初中美術基礎教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的初中美術基礎教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中美術基礎教案1

知識目標：認識民間美術是中國美術的重要組成部分，有衆多門類和豐富的文化內涵，讓學生了解幾種民間美術形式（剪紙、皮影、年畫、泥塑），民間美術是由人民羣衆創作的、用以美化、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

民間美術在歷史發展中，形成自己獨有的藝術思想體系和創作經驗的積累。學生容易從專業美術角度挑剔民間美術的不足，幫助學生了解民間美術作品中所包含的豐富的內涵、民俗生活內容和植根於民族文化深處的審美理想。

匯入部分：民間美術：是由人民羣衆創作的、用以美化、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。民間美術貫穿於人民生活和世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

教師總結：對美的追求恆久不變，對生活的熱愛恆久不變。民間美術由於存在於生活的細微處，而具有着最爲質樸、單純、熱烈的形式；由於民間美術的創造者是最爲普通的人民羣衆，而具有了最爲自然、平實、直接的情感。對今天的我們來說，不應該僅僅停留在藝術的層面上來看待民間美術，更因該懂得用人的智慧與情感來看待它，同時民間美術如何繼承與發展是應該思考的問題。

初中美術基礎教案2

第4課標誌設計（第1課時）

總課時第08課時

年月日

課題

第4課標誌設計

共2課時第1課時

教學

目標

知識與技能目標：透過對標誌的學習，瞭解標誌的作用、分類和藝術特點。

過程與方法目標：透過欣賞、分析，學習不同類型的標誌設計，讓學生感受、體驗標誌的設計之美。認識標誌的設計原則，瞭解一些基本的設計方法。

情感與態度目標：培養學生的創新設計意思，熱愛生活的情感。

教學重

難點

標誌設計的原則和方法。

在理解標誌特徵的基礎上設計一個特定功能個性化標誌。

教法學法

欣賞探討、講解演示、嘗試表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、自主預習

情景激趣：（出示一組標誌圖形）

1、同學們，你見過以下標誌嗎？能說出它們各代表了什麼？

2、什麼是標誌呢？結論：標誌是象徵性的視覺語言。它的特徵是直觀生動，易於識別和記憶。

二、自信展示

標誌主要分爲特徵性標誌和公共標誌兩大類。

1、特徵性標誌：如國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等標誌

2、公共標誌：如交通、安全、場館、質量等標誌。

3、標誌的表現形式：圖形、文字、數字，或圖、文、數字的組合。

三、自我提高

1、說明：標誌設計原則與方法標誌設計的主要原則。

用四個字概括“簡、準、奇、美”。

歸納：一個好的標誌必須是：形象簡潔明瞭，易識易記；有視覺藝術的形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯想到該標誌代表什麼。

2、P22頁的第7工作室標誌設計創意欣賞與感悟。

3、P23頁的以臉形爲創意的標誌設計特點分析。

四、學生作業，教師巡迴輔導

學習活動一：嘗試爲自己的學校公共空間設計一個特定功能的個性化公共標誌。

五、課堂總結

1、欣賞老師出示的標誌圖形。

2、欣賞P20—21的北京2008奧運標誌等。

3、思考交流：什麼是標誌？學生小組展示交流以上各個問題：

1標誌的分類和表現形式是怎樣的？

2、各類標誌的設計有什麼特點？圖形、文字的象徵意義？請舉例說明。

1、歸納總結：P22頁的標誌設計原則與方法。

2、標誌設計創意欣賞與感悟。

3、分析、交流。

學生嘗試練習。

教學反思

初中美術基礎教案3

一、教學設計學科名稱：

第四單元

《我們的畫展》（綜合·探索）

人教版課標初中美術八年級八年級上冊

嘉峪關市第六中學許福倉

二、所在班級情況，學生特點分析：

根據學生的年齡特點和認知特點，初二學生已經逐步養成觀察生活的習慣，同時也具有小孩子的好奇心與求知慾。因爲情感形式美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以，在教學過程中也要注重情感交流與情感教育。

三、教學內容分析：

本單元屬於“綜合？探索”活動內容，根據教材內容進行拓展與變化，爲了使學生可以更好地綜合以往學習的知識進行探索實踐，利用本單元前面的內容進行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以輔助學生大膽進行畫展的策劃和實踐。

四、教學目標：

1、瞭解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。

2、瞭解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。

3、走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。

4、能爲學校或班級策劃一次展覽。

五、教學重、難點分析：

教學重點：

1、美術展覽的展示方式。

2、美術館、博物館與畫廊之間的區別。

教學難點：美術展覽的展示方式。

六、教學課時：

（參觀與考察）一課時

七、教學過程：

（一）組織教學。穩定學生情緒，集中學生注意力。

（二）匯入新課

提出問題：觀看老師演示的圖片，請問你們認識這些建築嗎？你能說出它們的建築特色嗎？

他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建築。

（三）美術館和博物館

1、美術館的概念：收集、儲存、展覽和研究美術作品的事業機構，屬於博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。於是20世紀初產生了新的概念──美術博物館，即美術館。

2、美術館的歷史：西方對美術作品的收藏始於古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品。現在全世界的各種美術館約有7000個。

中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術爲主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。

3、美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般羣衆的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可爲美術家的創作提供參考和借鑑，向理論工作者提供資料和資訊。今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。

4、博物館。你知道世界五大博物館嗎？你知道世界博物館日是哪一天嗎？

5、美術館與博物館的關係

美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。

（四）走進中國美術館

1、介紹中國美術館

2、（利用演示圖片參觀美術館的各類展覽）你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？

3、參觀過畢加索紫禁城畫展，你認爲展覽的整體佈置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。

4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關係，展覽佈置與主題的關係，展覽環境設計與主題的關係等。）

5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設計製作，請柬的設計製作，說明書的宣傳製作，宣傳報道稿的撰寫與發佈方法等。）教師在學生回答問題後，歸納小結。

八、課堂練習：（我們的畫展）

根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。

九、作業安排：（課後思考）

1、商場商店等場所的商品展示對你佈置畫展有何啓發？

2、參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查瞭解它們的歷史和現狀。

十、附錄（教學資料及資源）課件和大量的圖片資料。

十一、自我問答：

1、總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。

2、同學們生思考：

①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？

②美術館是如何佈置、展示美術作品的？

③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什麼？

比較各地美術館的建築外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建築特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。瞭解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工製作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的`內容及主題上加以創意。根據自己本地區的具體情況，選取有地方特色的美術館或展覽館帶領學生參觀，也可以課前佈置學生分組進行調查研究，瞭解這類美術館或展覽館在本地區的分佈，他們的歷史、發展演變和現實狀況。提醒學生可以蒐集文字資料，圖像資料，也可以上網、去圖書館、書店查詢。在課堂上可以由學生來分組講解，老師歸納和補充，各組還可以展開競爭評比。

這樣的學習形式既體現了學生的自主學習，提高了學習能力，教師還可以利用學生作業中搜集的圖片文字資料，在學校舉辦一次小型的展覽，讓更多的人瞭解美術館，關注美術展覽，利用展覽的形式進行學習交流和宣傳。

初中美術基礎教案4

教材分析：

本課的設定是讓學生了解民間藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯繫。教師在教學中應運用典型作品啓發學生髮現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間藝術發揚光大。藝術歷史悠久，它向產生髮展同古代的風俗有直接關係，人們用它作爲迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先在後右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

教學目的：

喚起學生對民間藝術的熱愛；使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點：

重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計作品能力。

教學難點：

是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學準備：

作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

作業要求：

能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有情趣。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什麼藝術作品？學生回答：。引出課題。教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的嚮往和豐富的藝術想象力。

2、請學生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時歸納的題材種類。（教師板書）

3、結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分爲南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、牆花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4、教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具製作出來的？（學生回答，教師板書）

5、教師指圖1、圖2，用啓發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什麼方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示範，結合學生回答教師總結板書）。

6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它採用的是什麼方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什麼差別？大家討論一下。（同學討論後回答，教師板書）

7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什麼不同？（根據學生回答教師板書）

8、教師給學生做示範。示範時配以講解，注意擴展學生的思路。如：運用摺疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎麼剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）佈置課堂作業，學生設計製作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。（教學建議：展示和板書用投影儀）

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

（五）師生回顧本節課的知識點。並點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

初中美術基礎教案5

教學目標：

1、知識目標：瞭解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。

2、能力目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。

3、情感目標：培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。

教學重點：

學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。

教學難點：

如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。

教學準備：

課件、毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。

教學流程：

一、欣賞匯入：自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，匯入課題並板書《中國山水畫》。

二、新課講授：

1、名家作品對比欣賞。感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。

2、賞析畫家作品找變化。

①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。

②瞭解墨色濃淡、深淺變化。

3、實踐、探究：

①學習中國畫用筆方法。

②體驗墨色濃淡的變化。

4、教師示範並講解：

①學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。

②掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。

5、欣賞、分析：欣賞、分析學生的作品，進一步瞭解山水畫的表現方法和構圖形式。

6、學生作業，教師巡視輔導：

作業：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。

要求：

①大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

②選擇合適的表現技法，適當施淡彩。

③注意室內清潔衛生。

三、展評。

1、作業展示、評價。

2、教師總結。