《季氏將伐顓臾》教案

一、課題

《季氏將伐顓臾》

二、課時

三課時（本節爲第二課時）

二、課型

新授課

四、教學目標

（一）知識教育目標

在誦讀課文的基礎上理清文章層次，把握文章主旨。

（二）能力訓練目標

思維的邏輯性

（三）德育滲透目標

理解孔子的政治主張和人生態度。教育學生在面對困難時，要樹立積極的姿態，作生活的強者，而不是逃兵。

五、教學重點和難點

（一）重點文中所反映的孔子的政治思想和政治態度

（二）難點對對話體議論文談話層次的理解

六、教學設計

引導學生反覆閱讀課文，疏通文章大意，把握主旨，然後在師生共同討論分析過程中解決文章的重、難點。

七、學生活動設計

反覆誦讀課文，透過討論，分析文章的結構和主旨。

八、教學過程

1.匯入新課

2.學生集體誦讀全文

3.結合課後練習題一，師生共同分析課文

（1）分析課文第一段

提問1：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了什麼？

明確：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了談話的政治背景。

提問2：孔子對“季氏將伐顓臾”持什麼態度？其理由是什麼？

明確：孔子認爲季氏討伐顓臾是錯誤的，理由有三：

一是顓臾乃先王封國，不可伐

二是顓臾在邦城之中，不必伐

三是顓臾是社稷之臣，不當伐

（2）分析課文第二段

提問3：爲什麼孔子認爲季氏的行爲是冉有的過錯？對此，冉有是如何辯解的？孔子是怎樣反駁的？

明確：孔子認爲作爲季氏的'家臣，冉有和季路義不容辭地應制止季氏這種不仁不義的行爲。對此，冉有辯解：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也。”孔子引用周任的話和以虎兕、龜玉等爲比喻進行反駁，認爲冉有、季路對季氏的行爲應負有責任。引用周任“陳力就列，不能者止”的話，對冉有的自我辯解給予反駁，認爲他不是稱職之臣。孔子運用比喻論證法，“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中，是誰之過與？”顯然是看守人員的過錯，是一種失職。(3)分析課文第三段

提問4：文章第三段，孔子再次駁斥冉有時提出了自己的政治主張，請從課文中找出原句作答並加以理解。

明確：“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。”可見，其政治主張是實行禮治，以德服人。

提問5：請找出一個表現孔子高度政治敏感和政治見地的語句。

明確：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭牆之內也。”

附：板書設計季氏將伐顓臾

先王封國不可伐

孔子反對討伐顓臾邦城之中不必伐

社稷之臣不當伐

孔子駁斥冉有引周任之言

比喻論證冉有非稱職之臣

孔子再駁冉有：實行禮治，以德服人