大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編整理的大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案,歡迎大家分享。
一、設計意圖
早期閱讀是憑藉變化着的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程,隨着語言教育的發展趨勢,《綱要》也對這一內容提出了明確的目標:應利用圖書、繪畫等多種方式,引發幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養前閱讀的能力。
幼兒現狀分析:
繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展,現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸,但大多數家長甚至老師,都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本,因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需藉助視覺感官的認知,於是我藉助《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作爲一次嘗試,以此激發幼兒對閱讀的興趣。
教材內容分析:
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學活動更加緊湊、連貫,有利於幼兒認識理解。
二、教學目標
1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發現故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
3、樂於與老師一同欣賞繪本圖片,激發對繪本閱讀的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
三、教學重點
喜歡欣賞繪本圖片,能透過語言大膽表述自己對畫面的想法。
四、教學難點
透過觀察和聽說,發現故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化。
形成原因:
在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值。
解決策略:
A、細節式閱讀法:細緻地觀察繪本中每一個有趣的情節,完整理解故事內容及發展過程。
B、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話,透過表情、神態更好地感受角色心理。
五、教學準備:
1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》繪本PPT。
2、幼兒人手一支牙刷。
六、教學過程
1、激發興趣、引入情景。
A、觀察封面,看看封面上有誰,瞭解書名。
B、引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什麼事,它們到底怕什麼。
2、觀察表述,理解故事。
A、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理。
B、欣賞鱷魚來到診所後的圖片,從它們誇張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點。
C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,瞭解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事,最後舒了一口氣的'心理過程的跌宕起伏。
D、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗。
3、結束活動,體驗生活。
A、完整講述一遍故事,引導幼兒發現鱷魚和牙醫的說話特點。
B、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨着《刷牙歌》結束。
教學反思:
從整個活動實施的過程看,活動目標的達成度較好,幼兒在看看猜猜的過程中大部分的孩子能理解鱷魚與牙醫從逃避、害怕到忍耐、面對、克服的心理變化,並能大膽地表達自己內心的想法,在不斷地揣測的過程中,幼兒逐漸懂得要勇敢地面對生活中可怕、困難的事,這也是整個活動的價值所在。
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