古詩《畫》的優秀教案範文
作爲一位優秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的古詩《畫》的優秀教案範文,希望能夠幫助到大家。
古詩《畫》的優秀教案1
《絕句》
活動內容:
古詩《絕句》
活動目標:
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。
3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備:
課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動過程:
一、匯入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成羣的飛上天空的時候,經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,並請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.後兩句採用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶裏向外望去,這些景色好像含在窗戶裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”裏了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這裏有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這裏;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示範朗誦並演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師採用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶裏一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是
從哪裏知道的?作者是誰?他爲什麼要寫這首古詩?
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
古詩《畫》的優秀教案2
低年級的古詩教學不同於高年級,重點是引導學生在識字的基礎上透過多種形式的讀,多層次地讀,再讀中感知、感悟,在讀中品味。教學中我是這樣安排的:
1、初步感知,讀一讀
揭示課題後,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,爲學生創設情境,並結合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節奏,讀出古詩的韻味。接着我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨後我組織學生試讀古詩並進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我藉機出示本課生字,幫助學生掌握生字的讀音。
2、感悟詩境,做一做
首先讓學生看畫面,我示範朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反覆朗讀後漸漸進入詩的意境時,我啓發學生髮揮想象並根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前,彷彿眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的.樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、拓展延伸,演一演
學生會背誦之後,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。於是我讓學生各自作準備,進一步激發讀、誦樂趣。最後學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。
一節課下來學生們學得有興趣有收穫,我這個指導者自然也樂不可支。
古詩《畫》的優秀教案3
活動目標:
1、初步培養幼兒古詩朗讀的興趣。
2、透過欣賞畫面感受古詩的意境美,從而對古詩嘗試興趣。
活動準備:
一幅山水畫,音樂。
活動過程:
一、結合現實生活,引導幼兒談論自己所看到的景象。
1、事先佈置好場地,教師帶領幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
(1)小朋友們,春天的時候你們去山上玩過嗎?在山上你看到了什麼呢?
(2)大樹上住着誰呢?如果你過去抓它,小鳥會撲棱一下飛走嗎?
(3)小朋友們玩的地方可真多,有山有水有鳥有花,真漂亮!
二、以郊遊的形式帶領幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩,看看山上有些什麼?讓我們背上揹包出發了!
2、帶領孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風景(輕音樂起,欣賞圖畫作品)三、引導幼兒觀看圖片,並初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍,初步理解詩句的含義。
(1)小朋友看這個地方漂亮嗎?我們一起來找一找有哪些漂亮的東西?
(2)幼兒討論後教師小結:好漂亮的小花,春天過去了,可小花還依然開放的很漂亮(春去花還在)。
(3)有一座山,我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什麼顏色的衣服?
(4)幼兒討論後教師小結:很漂亮的衣服,有很多顏色(遠看山有色);
(5)(教師手指水)看山寶寶旁邊是誰呀?悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽,它發出聲音了嗎?
(6)豎起小耳朵,再聽聽水寶寶真的發出聲音了嗎?(近聽水無聲)
(7)漂亮的小鳥,和小鳥打個招呼吧:嗨!你好。咦!小鳥怎麼不理我們?我們輕輕的走過去摸一摸,奇怪?小鳥怎麼不動的?(這是畫上的小鳥)哦!原來這是一幅畫!
(8)結:難怪小朋友剛纔沒有聽到水的聲音,小鳥也沒有被嚇跑,這是爲什麼?(因爲這是一幅畫)在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來,變成詩讓別人朗誦。那麼古時候有位叔叔就因爲非常喜歡這幅畫,所以寫了首詩,名字就叫“畫”。
四、着音樂朗讀古詩,感受古詩的韻律。
1、師範讀古詩一遍。
2、兒再次靜聽錄音一遍:我們再仔細聽聽錄音機裏的叔叔是怎麼唸的,你聽他說到了什麼?怎麼說的?
3、配樂朗誦古詩。
4、用動作來表演古詩內容。
活動反思:
《畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特點展開描活動教學時,我利用多媒體課件展示畫,讓幼兒先從整體再由遠到近觀察,知道這是一幅山水畫,畫上有山、水、花、鳥,感受景物的美。在嘗試朗誦古詩的時候我也採用了多種幼兒感興趣的方式,幼兒能在活動中保持興趣跟着整個活動的流程走,對古詩也有了初步的認識。
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