三年級語文上冊寓言《陶罐和鐵罐》教學設計 (人教版二年級上冊)

 海南白沙思源實驗學校：劉婉霞

 教學目標：

1、理解課文內容，瞭解寓言蘊含的道理。

2、正確流利地朗讀課文。

3、分角色朗讀。

 教學重難點：

 理解課文內容，瞭解寓言蘊含的道理。

 教具：角色頭飾。

 第二課時

 過程：

 一、匯入

1、出示課題。

2、鞏固上節課詞語（幻燈：出示詞語）

3、出示課文插圖（幻燈：插圖）

▲這就是國王御廚裏的兩個罐子，你們仔細看，哪個是陶罐，哪個是鐵罐？

▲你是怎麼看出來的？老師點撥。

▲再認一認陶罐和鐵罐吧（幻燈）

4、談話：陶罐和鐵罐之間究竟發生了什麼事呢？讓我們一起走進課文吧，請一起開啟課本27課。

 二、讀文（1至9）自然段，感知鐵罐和陶罐的特點。

 （一）鐵罐的特點

1、過渡：還記得這則寓言故事中，是誰奚落了誰嗎？板書：奚落

2、鐵罐是怎麼奚落陶罐的，請找出鐵罐的話。

3、指名說出鐵罐的話。（幻燈：出示 ）

4、從鐵罐的話中你知道了鐵罐的長處是什麼？

▲學生答。（板書：堅硬）

5、鐵罐向陶罐問話時的神態是怎樣的？

▲指名答。（幻燈相機：傲慢、輕蔑、惱怒）

▲並讓其上臺板書：傲慢 （隨機指導“傲”字寫法）

6、誰願意用“傲慢”的語氣讀讀鐵罐的話？

 （二）陶罐的性格特點。

1、請找出陶罐回答的話。

2、指名說出陶罐回答的話。（幻燈：出示 ）

3、從陶罐的話中，你知道陶罐的短處是什麼嗎？

▲學生答（板書：易碎）

4、陶罐回答鐵罐時的神態是怎樣的？

▲學生答（幻燈相機：謙虛）

▲老師板書：謙虛

5、誰願意用“謙虛”的語氣讀讀陶罐的話。

▲隨機指導“盛”字或“處”字。

 （三）分角色朗讀。（幻燈出示對話）

1、師生分角色：下面，我們分角色來讀一讀，你們想當鐵罐還是陶罐呢？

2、同桌之間互相分角色朗讀對話。

 （四）演一演

 誰願意來當鐵罐？誰願意來當陶罐？注意表情和語氣

▲學生上臺表演，並帶上頭飾。

▲師生共同評價。

 （五）說一說

▲誰都有自己的長處和短處，請你向你的小夥伴也說說自己的長處短處各是什麼吧？

▲隨機評價，引出“和睦相處”。

 三、學習10至17自然段。

 【過渡：看來我們班的同學都不會去奚落對方的短處，而是取長補短、和睦相處。那麼，陶罐和鐵罐，最後又怎樣了呢？】

1、把10至17自然段讀一讀，想想：王朝覆滅了，當人們發現陶罐時，人們的態度是怎樣的？（幻燈：問題）

2、人們爲什麼會驚訝、高興呢？（幻燈：出土後的古董）

3、“永久”是陶罐的什麼？（隨機板書：永久）

4、而當年狂妄自大，奚落陶罐的鐵罐去哪兒了呢？（幻燈：問題）

▲學生答（無影無蹤）（板書：氧化）

▲理解“氧化”（幻燈出示：氧化 圖）

5、所以“氧化”是鐵罐的短處。

 四、小練筆

1、幻燈出示：在陶罐和鐵罐爭吵的那天，假如你在場，會對陶罐或鐵罐說什麼？快拿起筆，把想說的話寫下來吧。

2、請學生讀讀自己要說的話。（投影展示）

3、師生評價：給小紅星。

 五、結束

 同學們，回去後把這則寓言故事與你的小夥伴分享吧，告訴他們不要嘲笑對方的短處，而是應該互相學習、和睦相處，好嗎！