送玩具回家班級社會活動教案設計

設計意圖：

幼兒良好的行爲習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行爲習慣透過反覆的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵着許多看似平常的活動，其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行爲習慣方面有所欠缺。爲此，我設計了本次活動《送玩具回家》，透過收整玩具，培養幼兒的行爲習慣。

活動目標：

1、遊戲結束後能主動的收整好習慣。

2、按玩具的種類進行分類並保持玩具家的清潔、整齊。

活動準備：

玩具櫃、各種玩具、卡紙、水彩筆

活動過程：

一、以談話的形式匯入主題。

1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？

2、教師向幼兒介紹玩具櫃。（玩具櫃是玩具的家，是專門擺放玩具的）

二、幼兒觀察玩具櫃中的凌亂的玩具進行討論。

師：玩具櫃中的玩具爲什麼很亂，亂了怎麼辦？

幼：擺擺好。

幼：一樣一樣擺放。

幼：分分類。

三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。

師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？

幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標記；幼：用盒子裝，因爲有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。

（評析：此環節，教師未採取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節爲幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）

四、將玩具分類，教師總結並選出最好的方法。

1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。

2、透過實踐活動確定分玩具的最佳方法。

師：剛纔我們用了很多方法進行分玩具，你認爲哪一種方法最合適，爲什麼？

幼：顏色放在一起的不合適，裏面的有大的又有小的，看起來很亂；

幼：圓的放在一起，方的.放在一起不合適，裏面的有大的又有小的，找的時候很難找；

幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒透過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）

3、師對分玩具的最佳方法進行小結

五、引導幼兒做標記

1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎麼辦呢？

幼：做標記；幼：把標記貼在玩具家裏，以後擺放的時候一看就知道了；

2、幼兒製作標記

六、送玩具回家幼兒按標記分玩具

七、延伸活動：

幼兒根據標記收整爲玩具（評析：本次活動的取材來源於日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設定爲幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們透過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒透過反覆的練習，能促進良好行爲習慣的養成。）