《我想》教案（精選5篇）

作爲一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的《我想》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。

《我想》教案1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

2、能抓住重點句理解詩歌的內容，大膽想象，充分表達

3、體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求

教學重點：

理解課文內容，大膽想象，訓練發散思維

教學難點：

展開豐富的聯想，自由表達並創作

教學過程：

一、匯入

1、同學們，我像你們這麼大的時候，經常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎？

（播放歌曲《種太陽》）

師：美好的願望總能引起我們無窮的幻想。窗邊有個小姑娘常常託着下巴，甜甜地想，她在想什麼呢？

2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，

是不是有個火爐燒得正旺？

晚上的月亮多明亮，

是不是有面鏡子掛在天上？

夜空的星星閃爍金光，

是不是仙女把珍寶鑲在天上？

（a.師生合作讀 b.學生齊讀）

師：你們的小腦袋裏是不是和她一樣有許多想象、幻想，說出來和大家一起分享。

（學生自由暢談）

二、新知

1、學生互相讀文

師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的願望，現在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬別讓他失望，如果你認爲你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。

2、師配樂朗讀

師：聽你們讀得那麼盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象彷彿看到了什麼？（學生自由表達看到了什麼）

3、學生帶感受練讀課文

4、學習第一小節（師：誰願意把第一個美好的幻想與大家分享一下？）

a.生讀，生評

b.自由讀文

c.學生自由暢談讀後感受

d.帶感受練讀前兩句

e.指名練讀（師：隨着風兒悠盪，悠得真輕、真美

多美啊，像神仙一樣…… ）

f.師讀後兩句，生談聽到了什麼

g.帶感受練讀該句

h.引導背誦該小節

5、學習第二小節

a.生讀，生評

b.自願讀文（師：誰還願意把自己的感受讀出來）（師：感覺到你長大了）

c.抓住重點句“伸進溼軟的土地，汲取甜美的營養”

（師：這是被春風拂過，春雨滋潤的土地）

d.齊讀“長啊，長”（師：我彷彿看到了你們就是柳樹的根鬚，正在蓬勃生長）

e.引導背誦該小節

6、學習第三小節

a.帶感受齊讀

b.默讀並質疑

c.討論“爲什麼說藍天是我的課堂？”

d.願意朗讀的學生齊讀

7、學習第四小節

a.師生合作讀文

b.思考：遙遠的地方會是哪裏？飛到那裏幹什麼？

（提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧祕。）

8、練習背誦（出示提示，自願起立齊背）

9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什麼

三、延伸

1、自由表達自己的願望、理想

2、把自己的美好願望寫下來（配樂創作）

四、課後小結

《我想》教案2

活動目標：

1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌的內容。

2、感受詩歌的稚拙美，學習創編詩句。

3、培養幼兒的合作能力。

活動準備：

動物圖片若干。

活動過程：

　一、觀察動物圖片

1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什麼地方最好玩？爲什麼？

假如你有長鼻子你想幹什麼？

2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什麼地方最好玩？假如你有長尾巴你想幹什麼？

3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什麼地方最好玩？假如你有長脖子你想幹什麼？

二、學習朗誦詩歌

1、有一首詩歌，寫的就是剛纔我們講的事情，名字叫《我想》

2、教師示範朗誦一編。問：詩歌的題目是什麼？有哪些詞重複出現？

3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

三、創編詩歌

1、幼兒以4人一組合作創編一段詩歌。（討論）

2、每組選一代表進行創編一段詩歌。（創編）

3、師幼整理詩歌。

四、小結

附詩歌：

我想……

我看見大象

我想有個長鼻子

我用長鼻子……

我看見小猴

我想有個長尾巴

我用長尾巴……

我看見長頸鹿

我想有個長脖子

我用長脖子……

《我想》教案3

活動目標：

1、 學習詩歌，理解詩歌內容

2、能按照動物的明顯特徵，按照詩句的結構仿編詩歌

3、體驗方便詩歌的樂趣

活動準備：

1.長頸鹿，袋鼠，等動物圖片PPT

2.詩歌圖譜、音樂

3.大象、猴子、小鹿圖片

活動過程：

　一、 故事匯入：引出大象（出示圖片）：

1、故事“在一座美麗的森林裏，森林國王邀請我去參加一個盛大的森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走着走着我 看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手。”

2、根據故事內容提問：

“故事中發生了一件什麼事？”

“我爲什麼喜歡大象的長鼻子呢？”

“大象什麼地方和別的小動物不一樣呢？”

“誰能學一學大象怎麼用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外還可以幹什麼？”

二、教師根據故事核心內容進行仿編詩歌第一段。

1、出示圖譜觀察並理解圖譜，和詩歌中的句式。

2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨後再請幼兒自己朗誦

三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩歌

1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）

我和大象伯伯走着走着，看見樹上在掉果子，於是擡頭一看，原來是一羣小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子盪鞦韆。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩盪鞦韆。

2、教師根據故事內容提問：我走着走着又看到了誰？小猴它們在幹什麼？他們是用什麼盪鞦韆，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎麼用尾巴盪鞦韆摘果子的麼？（我爲什麼喜歡小猴的長尾巴，有什麼特殊的地方？他的尾巴可以盪鞦韆，摘果子，還可以幹什麼？幼兒回答。

3、教師引導幼兒仿編詩歌的第二段

教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發現，並大膽的把它說出來，教師引導孩子從故事中發現（看見了誰？我想有個什麼？和小猴用什麼？幹什麼？）並套用詩歌圖譜並運用詩歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴盪鞦韆）

4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。

四、聽故事，幼兒仿編故事第三段

1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）

2.根據故事內容提問：

“走着走着有看到了誰？”

“它們在幹什麼，我又說了什麼？”

“他們再用什麼東西頂頂牛？”

“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以幹什麼？”

五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美

1、請幼兒看圖譜朗誦

2、配樂朗誦

六、出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄

出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動物明顯特徵及用途，並用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

七、活動延伸：

幼兒嘗試仿編更多的詩句並進行分享。

《我想》教案4

活動目標：

1、 理解詩歌內容，感受詩歌的有趣。

2、 藉助圖標，根據動物特徵嘗試仿編。

3、 激發人與動物和諧相處的情感。

活動準備：

教學用ppt 圖片。

活動過程：

一、看看猜猜，激發興趣。

師：封面上有誰？猜猜他在幹什麼？

1、邊翻閱邊猜猜第一頁

這是誰，從什麼地方看出來的？

2、邊翻閱邊猜第二頁

這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它幹什麼？

3、邊翻閱邊猜第三頁

小鹿頭上長着什麼？如果你有犄角，你想幹什麼？

一起模仿犄角引出頂牛遊戲

二、說說玩玩，理解詩歌

師：今天楊老師爲你們帶來一首詩歌《我想》，聽一聽，詩歌裏的小朋友的想法和你的一樣嗎？

1、 教師示範朗誦詩歌

2、 利用圖標記錄詩歌內容並朗誦。

3、 師幼共同朗誦詩歌，學做相應的動作。

三、想想編編，大膽嘗試

每個動物都有自己的特徵與本領。找一找，這片森林裏還藏着什麼動物？

1、 根據幼兒尋找到的動物引導幼兒思考：你看見什麼？你怎麼知道的？

2、 引導幼兒用“看見xx，我想有個......，和......”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，用它來跳舞）

3、師幼共同朗誦新編的詩歌。

教學評價：

1、 詩歌充滿了純真幻想，語言純淨優美，選材符合幼兒的年齡特點。

2、 藉助圖標進行詩歌教學便於幼兒理解詩歌的內容，便於創編。

教學建議：

匯入要簡潔生動直奔主題，教師調整教學策略，充分發揮幼兒的主動性。

《我想》教案5

教學目標：

1、理解詩的內容，透過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。

3、鼓勵學生大膽想像，依照課文前三小節編寫一段。

教材分析：

這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心願，鼓勵學生髮揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的.詩歌，讓學生透過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點。

教學過程：

一、互動

畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什麼？

大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與衆不同最好。

二、播放視頻，情境匯入。

老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什麼，聽到什麼，感受到什麼？（學生充分說，教師語言渲染）

三、細讀詩歌，體味情感。

（一）.品讀第一節

1.a.自讀第一節，要求：讀準字音，讀通句子。

b.指名讀——校正字音（2人）

c.齊讀，想：你認爲我哪個地方想象最神奇？爲什麼？我想幹什麼？

2.想象：桃樹枝上有什麼？

動作演示理解：悠盪（師領讀第2句，學生動作表演）

3.出示句子比較：

悠啊，悠——悠出布穀鳥的聲聲歌唱。

悠啊，悠，悠出布穀鳥的聲聲歌唱。

a.兩句話什麼地方不同？

b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）

4.播放視頻（布穀鳥的聲音），想象：布穀鳥的歌唱彷彿告訴我們什麼？

指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

5.齊讀本小節。

過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的願望是美妙的，誰能幫我爲這節小詩起個題目——我想。（板書課題）

我的想法不僅這一種，我還有其他想法——

（二）品讀第二節

1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。

誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經變成什麼？

2.把腳丫連在柳樹根上我想幹什麼？

生髮揮想象說說，相機出示第二句——伸進溼軟的土地，汲取甜美的營養。

柳樹盡情地伸展着自己的小腳丫，貪婪地吮吸着大地母親的乳汁。

理解：溼軟汲取甜美

3.結果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。

4.想象：綠色的篷帳是什麼樣的？在篷帳下你們會做什麼？

模仿第一節美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）

過渡：我又有了想法，看我第三個想法——

（三）品讀第三節

1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。

2.長了眼睛的風箏看什麼？引導用句式：看（ ）多（ ）（口頭仿說詩歌）

引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）

3.爲什麼說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節。

4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧

（四）仿寫課文

1.春天是那麼美好的，我們的願望是那麼美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。

2.交流評議。

（五）品讀第四節

1.我還有那麼多美好的願望，我要把它們一吐爲快與你們共同分享，自讀第五節

2.指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪裏，飛到那裏幹什麼？

（六）品讀第五節

美好的願望終有一天會實現，夢想與現實之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節。

四、情感昇華

1.總結：作者透過奇異的構思，神奇的想象，凝練的語言，表達對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體，藉助詩歌發現生活中的美、感受美、讚美美。

2.師生合作配樂朗讀全文。