從百草園到三味書屋(人教版八年級必修教學案例)

 課題 從百草園到三味書屋 課型

主備人 審覈 授課年級班級 課時 2

教學目標 ㈠知識和能力目標： 

瞭解作家作品；積累詞語、掌握音形義；體會課文寫景的精妙；把握作品主題。 

㈡過程和方法目標： 反覆朗讀課文，理清層次；結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。 

㈢情感態度和價值觀目標： 瞭解他人的成長足跡，聯繫自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。

教學重點及難點 1． 求學生掌握本文的寫景的筆法，瞭解寫景的基本原則和常用手法； 

2． 語言入手理解課文中的寫景和抒情；

師來導學我來學

資料文獻：

我的預習提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）

一：基礎常識積累：

1、 字詞（除課後讀寫機課下注釋外）我還發現

2、 關於作者

二、結構內容梳理把握（我能概括和複述）

三、思想主題感悟（我最想說的話）

四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批註）

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑑的地方

2、我也懷疑權威，大膽指出不足

五、預習小結。

我給自己的預習評價（   ）

2、課文必讀彙報，我讀一遍需（   ）分鐘

3、對不起，我還有問題。

【課堂研討，合作展示】第一課時

一、 導語設計（匯入方式自由）

二、檢查預習，公佈小組得分     明確本課目標

三、合作探究

（一）、整體感知，介紹本課梗概

二）、四邊互動或分組完成

默讀課文思考問題： 

d) 前後兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？ 

e) 兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。 

f) 圈出你不認識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。 

四、強調以下要點： 

文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（

結合課後練習一3談談作者的感情。（百里草園裏有哪些好玩的東西？

你對三味書屋的學習生活有什麼印象？你覺得作者筆下的這位先生是個什麼樣的人？

兩個部分之間是如何過渡的，這樣寫有什麼好處

模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句

第二課時 

教學要點:  

1．學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環境和先生的描寫。  

2．討論文章的主題。  

四邊互動

一、引入 魯迅先生筆下的百草園給你們什麼印象呢？ 

學生自由回答 

二、百草園的景物描寫 讀第二自然段。思考下列問題： 

a) 作者描寫了百草園中的哪些景物？ 

b) 作者如何將這些景物聯繫在一起。 

c) 這個句式有什麼特點？ d)模仿這個句式造句 

三、再讀課文，討論下列問題 

美女蛇的故事作用 童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對描述百草園產生了什麼作用？

學生單獨回答 

四、雪地捕鳥 這段描寫有什麼特點？（動詞運用準確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動詞。 

五、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？  

  四、質疑釋疑

你還有哪些不懂的地方，請提出來？  

五、學習總結 

 歸納總結

對比： 

1.百草園：自由豐富有趣──熱愛 

  三味書屋：束縛單調乏味──不滿 

2.玩耍時：靜悄悄 

  讀書時：人聲鼎沸

鞏固練習

拓展：（口語表達） 

其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？（教師鼓勵學生自由發言） 

作業佈置：寫一篇隨筆《童年趣事

六、自測評估

一、魯迅，原名_________，________（籍貫）人，是我國偉大的________、__________、______________。其小說代表作有________、________等。回憶性散文集是__________。散文詩集是_____________。他的____________________是中國現代文學史上第一篇白話小說。他的中篇小說__________________是現代文學史上的傑作。 

二、根據漢字注拼音或根據拼音寫漢字

 確鑿 （     ）     菜畦（    ）       xi shuaì（  ）

 纏絡（     ）    竹篩（       ）    覓（   ）食 

 ｙｕāｎ ｂó（         ）   人聲  dǐngｆèｉ（     ）  

繡（   ）像  錫bó（   ） ｊｉàｎ（    ）賞 

腦髓（     ）   kｕī（   ） 甲   蟬 ｔｕì（   ）   

 倜儻（         ）拗（         ）攢（  ）成小球

 宿儒（   ）      桑葚（    ） 秕穀（  ）

三、解釋詞語   

鑑賞：                     人跡罕至：                       

機關：                     人聲鼎沸： 

課堂延伸         

四、 能力提升 （一）朗讀課文一、二段思考完成下列問題：

1、文中的靜態景物有   、    、    、    、    、      、    、     。 

文中的動物有：   、     、    、     、     、      、     。

2、a．描寫形狀的詞語有 

b．描寫顏色的詞語有             

c．描寫性質的詞語有 

d．描寫聲音的詞語有            

e．有情節描寫的動、植物有 

3、這段文字所用的修辭方法有A       B        C 

4、本段寫景採用了由______到________、從_____及_______、由_____到_______、從靜到動的順序，對百草園的景色作了有層次的描寫。 

5、不必說…也不必說…單是…這個句式強調不必說的內容還是單是的內容？ 

6、本段抒發了作者怎樣的感情？ 

五、課堂檢測 讀“冬天的百草園比較的無味”回答

1、找出捕鳥的動詞話在課本上 

2、用原文回答：捕鳥的條件 捕鳥的結果 

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什麼？______________________。 

4、本段用了_________的方法。 

_. 

（三）課堂檢測朗讀“我不知道爲什麼家裏的人要將我送進書塾-木蓮們” 

1、這一段在全文中的作用是____________.

2、這段分別流露了作者對百草園和三味書屋什麼樣的感情？_____________________________________________________________。 

3、爲什麼在蟋蟀、覆盆子、木蓮前加上“我的”在後面加上“們”？ 

____________________________________________________________________ 

3、 三個也許用了什麼修辭手法？表現作者什麼樣的心態？ 

______________________________________________.

學後反思