《從百草園到三味書屋》最新教案

[作者及作品簡介]

同學們上小學的時候，就學過魯迅先生寫的文章，進入中學以後，我們還要學習魯迅先生更多的作品，有必要對他的生平有個初步的瞭解。

魯迅姓周，原名樟壽，字豫才，他在南京水師學堂的時候改名爲周樹人，魯迅是1919年發表《狂人日記》時用的筆名。他是浙江紹興人，1881年9月25日出生在一個封建官僚的家庭，6歲人私塾，12歲進三味書屋讀書。教他的老師是壽鏡吾先生，壽老師自20歲考取秀才後，就沒有再參加鄉試，決定繼承父業在三味書屋坐館教書，長達60年之久。魯迅對壽鏡吾老師很尊敬，他在南京讀書、東京留學的時候，每逢回家，常到三味書屋看望他的老師。

自1907年到1936年，魯迅所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及譯文、日記、書信等共八百萬字，是我國現代文學中一筆巨大的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產。魯迅的一生是戰鬥的一生，奉獻的一生，爲了人民革命事業耗盡了自己的生命，於1936年10月19日在上海病逝。毛澤東主席高度讚揚了魯迅的歷史功績，他說：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫於1926年9月18日。三·一八慘案以後，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行鬥爭，被迫於1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學生還沒有開學，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發表在《莽原》半月刊第19期上，後來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個散文集中。

[閱讀指導]

一、默讀第一段，選文中的詞語，用一句話概括此段的內容。

(百草園是我的樂園)

二、齊聲朗讀第二段。讀後討論下列問題。

1．作者描寫了百草園這麼多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?

(不必說也不必說單是就有)

2．不必說之後寫了哪些景物，各有什麼特點，它們的共性是什麼?

(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)

3．也不必說之後寫了哪些景物，各有什麼行爲，它們的共性是什麼?

(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向雲霄裏去。③寫的都是動物。)

4．請同學速讀此段下面的內容，然後把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥牆根一帶有哪些趣味。

(要求用形象化的語言複述這部分內容。)

5．作者先描寫的是什麼，後描寫的又是什麼?以你個人的經驗、體會說一說爲什麼會有無限趣味。

(①先寫動物，後寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗覺得更加好玩。增長許多知識)

三、速讀美女蛇的故事，讀後記住故事情節。老師請一位同學到臺前繪聲繪色地給大家講故事。

(不必背課文，力求有感染力。)（訓練學生口頭表達能力。)

1．聽後請大家補充或更正。

2．評議這位同學的口頭表達能力。(體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。)

3．寫百草園插入一段美女蛇的故事有什麼作用?(增加了百草園的神祕色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)

四、請一位同學朗讀描寫冬天百草園的內容。

讀後，請另一位同學到臺前表演捕鳥的'動作，看他是否體現出一系列的動詞。

(一系列的動詞是：掃一支一撒一系一牽一看一拉)

五、齊聲朗讀過渡段。讀後，討論下面問題。

1．家裏人將少年魯迅送進書塾裏去的真正原因是什麼，他那時卻是怎麼想的?

(讓他學更多的知識。他錯誤地認爲是對他過錯的懲罰。)

2．這段文字表達了我當時怎樣的情感?

(對百草園的留戀、對三味書屋的懼怕之情。)

六、默讀描寫三味書屋的部分。兩人一組，結合課文內容，討論下列問題，然後全班討論。

1．少年魯迅對三味書屋的生活哪些地方不滿意?

(①拘束人的禮節：拜鹿一拜孔子，拜先生；②問怪哉蟲老師不予回答；③讀的內容大多不懂。)

2．你怎樣認識百草園的趣味和三味書屋的無味?

(①兒童少年與大自然接觸，不僅增長知識，而且無拘無束；②三味書屋生活被封建禮教束縛，學的東西似懂非懂，枯燥無味。)

3．你怎樣看待壽鏡吾老師?

(①方正、質樸、博學；②在當時比較開明，不打罵學生；③對學生既和藹又嚴格。但在封建社會裏，他的教學內容，教學方式都是守舊的。)

[語言訓練]

這篇散文是魯迅先生42歲只剩了回憶的時候(《朝花夕拾》小引)用一顆童心去回憶童年的生活。文中的語言活潑、形象，很值得同學們學習。

一、請同學們用不必說也不必說單是就有的句式造一組句子，並說說這個句式有什麼特點。(參考答案：不必說數學12道題要做，也不必說英語20個單詞得默，單是語文的一篇作文就有一個多小時的時間，您想，我得什麼時候睡覺呀!此句是說學生的家庭作業太多。由此看出這個句式的特點是形容某種事物非常之多。)

二、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種遊戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。(教師可找幾位同學看誰說得好；也可以做爲書面作業。還可以邊說邊表演。)

三、作文片段練習。

1．用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。

2．用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態、語言、動作，讓同班同學一看就知道寫的是哪位老師。