人教版小學語文《桂林山水》優秀教案
作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的人教版小學語文《桂林山水》優秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學目的】
1、運用自制CAI課件展示畫面,讓學生感受桂林山水之美,提高同學們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生熱愛祖國河山的感情。
3、抓住靜、清、綠、奇、秀、險,理解桂林山水的獨特美,學習總──分──總的寫作方法。
【教學重點】
1、圖文結合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峯巒雄偉、拔地而起、危峯兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
2、透過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
3、想像這樣的山圍繞着這樣的水,這樣的水倒映着這樣的山是怎樣的景象。
【教學難點】
1、圖文結合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峯巒雄偉、拔地而起、危峯兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。
【教具準備】
自制多媒體計算機課件(高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。
【教學過程】
一、引入課題,激發學習興趣
出示課件:放一些風景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峯巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽),讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。
師談話:同學們看了錄像,有很多同學又喜歡去旅遊,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅遊,欣賞那裏的秀麗風光。好不好?(好)請同學們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什麼?給你留下什麼印象?
(出示課件,配畫配樂的課文範讀,讓學生整體感知課文內容,瞭解桂林山水之美,激發學生的學習興趣)
二、看圖、欣賞、理解、學文
(採取變序法教學)
的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?
1、學習第二自然段:
⑴初讀,整體感知:
自讀課文,學生質疑。你讀懂了什麼?把不懂的提出來與同學交流。
⑵觀察,以說代讀:
運用CAI課件幫助學生理解灕江水的獨特美。
出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導學生具體觀察灕江水的特點。發揮想象,用自己的話把水的特點說具體。
⑶精讀,理解重點:
勾畫書上具體描寫灕江水特點的句子。反覆讀,找出重點詞語體會灕江水的美。理解句子:灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。作者把什麼比喻成什麼?這樣寫有什麼好處?
師小結:作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻灕江水的綠,也是對灕江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。
⑷深讀,相互交流:
討論:如果我們把這句話改一改,好不好?爲什麼?
出示課件:比較句子具體描寫的好處:
①灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的'水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
②灕江的水真靜啊,灕江的水真清啊,灕江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
⑸品讀,充分感悟:
灕江水的美,我們真的無法用語言來表達,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!
(輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當作者從美景中醒過來,才發覺自己的船在前進,作者是從什麼地方感覺到船在前進的?
本段小結:
這一段作者透過仔細觀察,抓住了水的特點,具體寫出了灕江水的奇特美。
2、總結學法,學習第三自然段:
剛纔我們學第二自然段時是怎麼學的?師生一起總結學習方法,課件出示學習方法。並用這種方法自學第三自然段。
思考:第三自然段描寫的是什麼?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?
(分組討論)
出示課件:讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面,彙報討論結果。學到這裏你想對桂林的山說點什麼?
小結:這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同,峯峯各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風,像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。
(指導學生入情朗讀)
3、學習第四自然段:
桂林的山、灕江的水都那麼奇特,那麼美,如果把它們合二爲一,又是一番怎樣的景象呢?學習第四自然段。
師範讀,生思考:
這一段主要講了什麼?齊讀一二兩個分句,想想這樣的山,這樣的水指什麼樣的山,什麼樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學生理解山水交融的景象。
那麼桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎?出示課件:讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。
作者遊覽了桂林山水,他最深的感受是什麼?爲什麼會有這種感受?
4、學習第一自然段:
正因爲這裏山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都讚美地說桂林山水甲天下。
甲什麼意思?甲天下呢?人們爲什麼會說桂林山水甲天下?
三、小結,迴歸整體
學生看着課件上的板書總結:因爲作者聽說桂林山水甲天下,才乘船去遊覽,然後,具體寫出了灕江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險,最後寫出作者的感受,這裏確實美,美如畫,不愧爲甲天下的美稱,前後照應,結構十分完整,作者是採用什麼結構來描寫的?
這篇課文,作者透過仔細觀察,抓住了桂林山水與衆不同的特點,運用比喻聯想等手法,運用總──分──總的結構,把桂林的秀麗風光展現在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓練,發散思維
今天,老師和同學們一起去遊覽了甲天下的桂林山水,老師根據它的特點寫了一首詩,我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風景名勝數不勝數,現在你們都是小詩人,請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。
(交流學習)
五、說話練習
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因爲( )。我真想( )。
結束語:同學們,桂林這裏之所以山清水秀,景色迷人,是因爲桂林的人民保護好了桂林的山水,中外遊客珍愛桂林山水,我們家鄉的巴嶽山也非常美麗。我們要熱愛她,保護她,讓我們的家鄉更美麗,讓我們祖國的天更藍,山更秀,水更清。
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