《堂吉訶德》教案設計
一、教學目標
(一)體會文章要表達的中心
(二)品位獨特風格、韻味十足的語言
二、課前準備
1、教師:
(1)收集有關《堂吉訶德》、塞萬提斯、海涅、錢鍾書的資料,確定向學生介紹的內容。
(2)準備好投影儀,寫好投影片。
2、學生:藉助工具書,熟悉課文中的字詞,朗讀課文。
三、教學過程
(一)匯入
同學們,你剛剛懂事並稍通文字後,讀的第一部書或第一個故事是什麼還記得嗎?德國詩人海涅,頗能識字以後,讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學的一篇文章,就是詩人在不同時期讀此文的感受。
(二)整體感知
學生自瀆課文
1、讀以讀,讀準字音
啜泣長髯蹩腳陰霾憔悴飄忽傾倒稚嫩攀附
2、畫一畫:找出難以理解的詞語,設法解決
3、想一想:課文每一段寫了什麼?用一句話概括。
第一段:描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受
第二段:複述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節,書寫同情之情
第三段:補充指出銀月騎士是個剃頭匠(實則是位大學生)
第四段:對初次讀《堂吉訶德》的回味,以及後來對堂吉訶德的態度。
4、說一說,讀了這篇課文,你知道了什麼?
(三)研讀課文
分小組學習,每一組派一個代表彙報學習情況。
1、在童年的海涅心目中,堂吉訶德是一個怎樣的人物形象?你能從文章中找出依據嗎?
2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受?那時的認識又有了怎樣的變化?
3、比較一下,作者更珍視哪個時期的感受?
4、作爲中學生的你,怎樣看待作者對此書的態度?
5、結合自己不同時期讀同一作品的經歷,談談:是不是年齡的增長,閱歷的增多,我們幾應該責備自己最初的`認識?
(要懂得尊重孩子們真實的感情,不要輕視自己初讀作品的感受,而要珍惜它,作爲美好的回憶)
(四)佈置作業
1、這篇文章的中文譯者是我國著名學者、文學家錢鍾書先生,所以文章的語言纔是這般的俏麗而有韻味,熟讀課文。
2、摘抄你喜歡的句子,並想想你喜歡的理由。
示例:
(1)五月裏一個明媚的日子……花木就都一片歡欣,顫動起來。
(2)“花鳥林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……彷彿在呵斥人世的險惡。”
(3)“那是一個陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象。”
小組探究:示例中的後兩句與第一句有何區別?
(前者明媚,歡欣;後者悲哀、憔悴和詼諧)
四、課堂拓展
1、一部書,隨着情節的發展,對景物的描寫也有所不同。你能結合自己的讀書經歷,寫寫自己類似的體驗嗎?
2、現在有一部書要再次出版,想請你寫個序言,你能模仿這篇文章寫一寫嗎?(出版的書由自己選擇)
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