語文初中七年級下冊教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文初中七年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

語文初中七年級下冊教案1

教學目標：

1、掌握文中出現的生字、新詞。

2、瞭解寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。

教學重難點：

課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、師：我們很多人都有過離開家的經歷，都有過想家的時候，想家鄉的親人，想家鄉的一草一木。

請將自己曾經有過的這種經歷講述給同學們聽聽。

2、講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景。

3、出示在本課中出現的生字、生詞。

4、帶領學生讀課文，做到整體感知。

二、品味內容，體會感情

1、帶領學生找出描寫家鄉燕子和海上燕子的段落，並仔細品味。

2、引導學生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結合的描寫。

3、帶領學生找出海上的小燕子和故鄉的小燕子之間的不同之處。

三、本課小結

這篇優美的詠物寄情散文，透過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發了作者濃濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

第二課時

一、重溫課文。理清情感線索

幫助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉的小燕子與“鄉愁”之間的聯繫。

二、輻射閱讀，探究主題

1、引導學生思考：海上的小燕子和故鄉的小燕子是不是同一只燕子?那爲什麼作者會認爲是同一只燕子?

2、老師發放課外補充材料《就是那一隻蟋蟀》。

3、引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。

三、短文寫作

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉的小燕子，產生了淡淡的鄉愁。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發了某種情感的經歷?試寫一篇短文，記下當時的情景和你的感受。

四、本課小結

這是一篇優美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉的小燕子，產生了淡淡的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

《海燕》一課全文以“鄉愁”爲線索，分爲前後兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉小燕子進行了描述。透過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的.描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉的春天再現了出來。後部分作者從遐想回到現實，並帶着對故鄉小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了細緻的描寫。從而抒發了作者濃濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

語文初中七年級下冊教案2

教學目標：

1、瞭解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、學習作者細緻觀察、準確描摹的方法。

3、品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。

教學過程：

第一課時

一、匯入：

回憶曾經讀過的以“鵝”爲題材的詩文來匯入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

討論：這首詩突出了鵝的什麼特點?

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫於1946年夏天。抗戰期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村裏。當時正值戰時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之餘，在院子裏種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄託。

三、範讀課文

四、討論課文1一4段內容

1、作者筆下的鵝有什麼鮮明特點?

傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以爲了不起，看不起人;極其驕傲。

傲人：驕傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子。

3、爲了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。於是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者爲什麼用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷着一種怎樣的感情?

五學生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，透過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

第二課時

一、研究課文1～4段的寫法

1、學生自由朗讀1～4段。

2、爲突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較着寫，結合文中內容作具體分析。

3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因爲他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析。

4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢?

二、討論課文第5段的內容

1、作者用淺顯質樸的文字，輕鬆幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節，然後說說作者及其家人喜愛白鵝還有什麼原因。

2、談談你對文章結尾的兩句話的理解。

3、這節文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

三、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文

語文初中七年級下冊教案3

教學目標：

1、積累文中出現的生字和新詞。

2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

3、體會詠物記敘文的特點。

教學重難點：

1、透過課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特徵的句子來理解作者的思想感情。

2、正確領悟文章的主題，理解作者執着堅定的信念和熱切的追求。

教學過程：

第一課時

一、情景匯入，指導初讀

1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴。

3、帶領學生總結石榴的特點。

4、指導學生分析描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特徵的句子，

二、抓住特徵，分析課文

1、帶領學生品味描寫石榴的句子。

2、帶領學生閱讀全文，體會作者的思想感情。

3、帶領學生重點討論作者爲什麼將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三、深入探究，體會感情

1、給學生髮放文章的背景材料。

2、結合背景組織學生討論：在石榴衆多的特點中，作者爲什麼偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

3、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

四、本課小結

《石榴》一文託物言志，借石榴寄託情懷，透過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，讚揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的精神品格：向時也含蓄地抒發了自己執着堅定的信念和熱切的追求。

第二課時

一、輻射閱讀，體會寄情於景的寫法

1、帶領學生閱讀《白楊禮讚》片段。

2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。

二、寫作練習

指導學生觀察大幹世界裏的事物，描寫其特徵，同時練習“託物言志”或“借物抒情”的寫法。

三、本課小結

要寫好物託言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人;學會思考，做生活的有心人。