部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案（精選10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案，希望能夠幫助到大家。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇1

教學目標

1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;透過互相介紹,瞭解什麼是童話書。培養學生多讀書、讀好書的習慣。

2.體會中華語言文字的奇妙,學會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。

教學過程

一、匯入新課。

同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內容。

二、學習“交流平臺”。

1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《寶葫蘆的祕密》:有了寶葫蘆,人們要什麼就有什麼。

(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走後,花園裏一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

(3)《海的女兒》:小人魚爲了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

2.童話裏的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

3.總結:書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什麼或者體現了什麼。

◇他擡頭望去,一縷陽光從窗外射進來。

◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。

◇這個字怎麼寫?我忘記了。

◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

2.做類似聯繫,說說加點詞語有什麼不同。

3.總結辨析動作詞語不同的方法。

(二)第二題。

1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞裏。紫貂捕到一隻野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。

◇冬天是個魔術師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃裏了。

2.照樣子寫一寫其他季節。

四、學習“書寫提示”。

1.出示幾個有趣的書籤,觀察其特點。

2.總結書籤上字的特點,總結做書籤的注意事項。

要求:

(1)豎寫時,要自右向左書寫。

(2)字距要均勻。

(3)上下字要對齊。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

3.在書籤上寫一句你喜歡的格言。

五、學習“日積月累”。

1.熟讀以下有關讀書的名句,並試着理解其意思。

◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲。

◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

◎學習不怕根底淺,只要邁步總不遲。

◎書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟。

2.分享課前蒐集的有關勤奮讀書的名言警句,並用它們說幾句話。

六、小結。

這節課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課後繼續蒐集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思並能正確運用到自己以後的習作中。

教學反思

1.透過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習。

2.以句子訓練爲中心,引導學生理解詞語意思,並將動詞用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以後的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇2

【教學目標】

１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，瞭解課文的主要內容。

３、讓學生認識積累一些歇後語，激發學生積累歇後語的興趣。

４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，並進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

【教學時間】

四課時。

【教學過程】

第一課時 口語交際

１、讓學生先交流一下互相都讀過什麼書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書後的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

第二課時

一、我的發現

１、以《普羅米修斯》一文爲例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，並給予鼓勵推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇後語，讓學生體會歇後語在語言環境中的形象傳神的作用。

２、請學生說說在什麼地方遇到過歇後語，教師出示幾句歇後語，鼓勵學生積累歇後語，盡力背誦歇後語。

３、書上前三句比較容易理解，後三句都包含着典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪裏，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇3

教學目標：

１．引導學生髮現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４．培養學生借圖畫看懂故事，並能有條理地表達出來。

５．能根據情境想出解決問題的好辦法。

教學重點、難點：

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

教具準備：

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

教學課時：３課時。

第一課時

教學目標：

１．引導學生髮現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２．進行朗讀訓練。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發現：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什麼。

２．引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“裏”合起來是“埋”；

… …

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀並說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當的字填在書上的（ ）裏。

③．集體訂正。

④．擴展練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會讀。

①．自讀短文，瞭解短文主要寫了什麼？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，並說說這臺機器有什麼用處。

④．說說自己讀了短文後的感受。

第二課時

教學目標：

１．充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

２．培養學生條理、有序的表達能力。

教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

教學過程：

一．激趣匯入。

１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認爲滿意的橋並說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學目標：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

２．培養學生豐富的想象能力。

教具準備：放大的課文插圖。

教學過程：

一．指導觀察圖畫。

１．認真看圖，瞭解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什麼地方？都有誰？它們在幹什麼？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什麼？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認爲最好的辦法作爲第三幅圖的內容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，並且愛動腦子。另外透過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇4

一、 學習目標：

1、把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；透過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯繫修改自己的作文。

3 、讀我的發現，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

4、讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

二、 課前準備：

1、佈置學生讀一本好書。

2、實物投影儀。

第一課時 口語交際

一、 名言匯入 ：

對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說：書籍是巨大的力量。

高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。

伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。

莎士比亞說：書籍是全人類的營養品。

歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。

別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。

今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、 自由交談：自己讀過哪些好書。

三、 介紹一本好書：

1、指名介紹一本好書

a、請一名同學介紹一本好書。

b、徵求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

2、小組開始互相介紹。

3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

5、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺裏，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、 再讀名言，能說說透過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似好書。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？

五、 生活拓展：

1 、請家長爲自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2 、在適當的時機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜誌的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

課後反思：

第二、三課時：

一、 匯入 激情，拓展思路：

1、導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2、讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

3、全班交流：最想寫什麼？

教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、 自主習作

三、 師生評議作文

1 、交流自己寫了什麼內容。

2 、小組之內交流讀習作，選出大家認爲比較優秀的文章，並說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3 、同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4、 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後在讀一讀。

四、 拓展閱讀風格各異的小文

1 、導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啓發。

2、 自己讀文章

第四課時 我的發現 日積月累

一、 複習匯入

1 、讀詞語盤點中的詞語。

2 、聽寫詞語。

3 、互相糾錯。

二、 讀對話，瞭解內容

1 、自讀我的發現，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現？

2 、同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、 談一談，小東有什麼發現

1 、談一談小東有什麼發現？

2 、誰還有相同的發現？

3 、抓主要內容，你還發現有什麼好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

四、 讀課本中的歇後語

1 、讀六個歇後語，說說發現了什麼？

2、 熟讀歇後語。

3、 講解三個典故關羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學生知道，可請學生講一講。

五、 說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。

教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用使句子形象生動

1、 水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。

2、 他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。

3 、你纔有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州驕兵必敗。

六、 趣味語文

1、 自讀二個小故事，讀熟練。

2 、你覺得趣在哪？說一說。

3 、讀對子，反覆吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4 、拓展作業 ：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

七、 閱讀延伸

課外作業 ：讀選讀課文。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇5

教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：透過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣匯入：

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。

如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學我的發現

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5．小結：注意區分同音字。

二、教學日積月累

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中瞭解了什麼？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學寬帶網

1．朗讀寬帶網中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些資訊？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇6

教學內容

語文四年級上冊《語文園地八》。

三維目標

1、知識與技能：

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習作──想象作文。

⑶學習"我的發現"。

⑷積累名言。

⑸瞭解科技新知識。

2、過程與方法：

⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

⑵在積累、瞭解中擴大語言能力，瞭解有關科技方面的資訊。

3、情感態度與價值觀：

培養學生熱愛科學的思想感情。

重難點

口語交際與完成習作。

教學準備

課件(有關科幻)、範文、幻燈片等。

課時安排

四課時。

教學過程

第一課時

內容

口語交際。

目標

透過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

準備

課件(有關科幻)。

過程

一、播放科幻課件

1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

二、交流

大家暢所欲言：講講自己對未來的什麼最感興趣?

1、學生自由講：

A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

B生說：在21世紀我想研製一種藥品使病人吃後起死回生。

C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

2、教師針對學生髮言給予歸納：

同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待於我們大家去探究、去討論。

三、分組進行交流，補充

四、各小組選派一人上臺進行口語交際

1、臺上表達：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

2、臺下提問：

以交通爲例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水裏行走?

⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

⑶如何變小?

…

3、臺上回答：

臺下可以補充說明。

五、討論

六、評一評誰最講的最好

七、作業

請你設計未來的食品擁有什麼特點?

第二課時

內容

習作。

目標

培養學生的思維與寫作能力。

過程

一、匯入

1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

二、回憶口語交際內容

目標鎖定一種產品進行具體指導：

1、未來的衣服有什麼特點?

⑴四季服特點：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環保服特點：

具有自潔能。

⑶治療服特點：

擁有按摩功能，防治疾病。

2、未來服有什麼結構?

3、未來服給人們帶來什麼便利?

三、根據內容各自命題

抽1~4名學生說一說自己的作文題目，並指出作文的主要內容是什麼?準備按什麼順序進行習作?

四、分小組進行交流

互相啓發。

五、學生分頭寫作，教師相機指導

第三課時

內容

修改作文。

目標

培養學生能按習作的要求進行修改作文。

準備

範文。

過程

一、複習匯入

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?

二、出示範文

學生對照範文自評自改。

三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

1、把全班學生分成三大組。

2、每組推選一名在臺上念。

3、評比：

抽學生說一說所念的文章中，你認爲好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

4、對照佳品習作再一次自我修改。

四、作業

抄寫作文

第四課時

內容

我的發現，日積月累和寬帶網。

目標

1、學習糾正錯別字。

2、積累名言，瞭解科學知識。

教具

幻燈片。

過程

一、匯入

學習"我的發現"：

1、出示幻燈片：

百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

2、想一想以上是什麼廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車。

3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找幾例進行練習。

二、積累名言

1、出示名言：

指導朗讀。

2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

3、講一講這些名言都應用在什麼方面?

三、瞭解科學知識

1、自由讀一讀"寬帶網"。

2、說一說讀完後你知道了什麼?

3、互相交流：

講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎麼做呢?

四、作業

記背名言。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重點：

引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。

教學難點：

從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音爲人生帶來的美妙享受。

教學過程：

一、創設情境，在閱讀期待中激疑

1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

2、優美的旋律背後流傳着一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。

3、（過渡）伯牙爲何斷琴呢？帶着大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界。

二、品讀精思，在感悟交流中怡心

1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

2、體會句子：無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鍾子期特別善於聽琴？

（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。

3、引導學生體會“高山曲”

（1）指名讀句子。

教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鍾子期如此讚歎？

（2）學生交流聽完表現高山的樂曲後的.感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

（3）出示鍾子期聽完伯牙彈奏高山曲子後說的話。

鍾子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）

4、學習“流水曲”。

（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多麼壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）

（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽着琴聲還想到了些什麼？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯繫起來想象。

（3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音後內心跌蕩之情。

5、學習“雨中曲”。

（1）出示“樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。

鍾子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

（2）播放這三段音樂。聽着音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣讚美他呢？學生討論交流

（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期讚賞道！”

（4）再讀句子，然後引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。”

（5）理解“知音”的內涵。

三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦

出示：後來，鍾子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴絃，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什麼意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

指導朗讀

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指導學生反覆朗讀這句話。

四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！

五、作業

1、有感情地讀課文，收集讚美知音的名言名句。

2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺遊覽，瞭解高山流水覓知音的動人故事。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇8

一、匯入

同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

二、讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

三、小組交流，你最想寫什麼？準備怎麼寫？

四、全班交流

教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

五、自主習作

學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

寫完以後仔細修改自己的作文。

六、評價作文

1、自我評價：

輕聲讀自己的作文，把自己認爲寫得較好的段落做上標記，並在旁邊寫一寫自己認爲這一段比較好的理由是什麼。

2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。

3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改後在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。

5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。

七、謄抄習作。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇9

學習目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察並發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解並積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在遊戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、佈置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、蒐集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話匯入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間裏，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成爲現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家彙報你調查到的情況嗎？

a.學生依據調查情況彙報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們瞭解了這麼多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當衆介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

願大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的製作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論採取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時並積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收資訊容量）、資訊反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從夥伴那裏學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收穫。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話匯入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍着智慧的火花；涌動着理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你願意把

部編版小學四年級語文下冊《語文園地八》教案 篇10

教學重點：

1、學會8個字，認識5個字。

2、有感情地朗讀課文，複述課文。

教學難點：

明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

教學過程：

一、課前談話，引出課題

看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這麼多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

出示課前預習提示。

1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

2、說說文章主要講了一件什麼事？

3、讀了文章以後，你有怎樣的感受；

4、質疑。

二、逐一檢查預習情況

1、指名讀詞，讀正確。

欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發胸中的感慨

琴絃擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分

巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

3、主要內容：伯牙琴藝高超，鍾子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

A、琴藝高超；

B、子期很會聽；

C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善於聽琴。

5、質疑：

A、爲什麼伯牙要斷琴？

B、子期爲什麼會聽？

6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

三、精讀文章

1、讀最後一自然段，伯牙爲什麼會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什麼是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。

2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

3、指名交流：“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

“無論，很快”說明什麼？“很快”表明無論伯牙彈奏什麼樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？後面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。

A、“立刻興奮”說明什麼？善於聽琴。

B、“不住讚賞”又說明什麼？聽懂了伯牙的琴聲。

C、着力點在最後一次，“一天，伯牙和鍾子期出去遊玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鍾子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）

出示設計

當音樂表現大雨滂沱時，鍾子期地說：“ 。”

當音樂表現狂風怒吼時，鍾子期地說：“ 。”

當音樂表現山崩地裂時，鍾子期地說：“ 。”

你能讀好這一句嗎？指導朗讀。

子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”

4、伯牙透過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

5、小節內容：鍾子期不僅能聽懂音樂表現的是什麼，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善於聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

6、小結方法：作者在表現鍾子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總後分，很有條理，很清晰地告訴我們他們爲什麼是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。

小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對於他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接着學習。

板書設計：

伯牙斷琴

知音已去

伯牙鍾子期

擅長彈琴知音難得善於聽琴