部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案（精選10篇）

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 1

［教學目標］

1.認識5個生字，會寫2個字。

2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。

3.瞭解漢字“先中間後兩邊”“先外後內”的筆順規則，在田字格中正確書寫。

4.背誦古詩《風》。

5.把《春節童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

［教學重難點］

認識5個生字，會寫“工、廠”兩個生字；正確書寫漢字，記住筆順。

［教學課時］

2課時

［課時目標］

1.認識5個生字，會寫2個字。（重點）

2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。（重點）

3.瞭解漢字“先中間後兩邊”“先外後內”的筆順規則，在田字格中正確書寫。

一、識字加油站

師：大家知不知道自己父母的工作是什麼？他們在哪裏工作？（指名說）

1.讀一讀課本詞語，認識5個生字，理解職業與工作地點的關係。

2.拓展：運用“學校裏有老師”“老師在學校裏”這樣的句式，說說自己知道的職業和工作的地方。

3.鼓勵學生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。

二、字詞句運用

第一題

1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的共同點。（每組詞語都有一個相同的字）

2.創設多種讀的'方式，積累和鞏固詞語並進行擴詞練習。

第二題

1.學寫一句新年祝福的話，課前準備賀卡。

2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。

3.注意參照圖示書寫格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

三、書寫提示

1.指導學生書空同組的兩個漢字，觀察發現兩個漢字共同的書寫規則：“先中間後兩邊”和“先外後內”。

2.觀察生字的佔位，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3.總結回顧本學期所學的 3 條筆順規則：從上到下，先橫後豎；從左到右，先撇後捺；先中間後兩邊，先外後內。

第二課時

［課時目標］

1.背誦古詩《風》。（難點）

2.把《春節童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

一、謎語匯入

課件出示謎語：看不見，摸不着，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。（風）今天我們來學習一首關於“風”的古詩。

二、日積月累

1.先讓學生藉助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.感受風的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用不同的音量和速度來朗讀。

3.簡單交流讀不明白的地方。

4.鼓勵學生在誦讀的基礎上，想象畫面，進行背誦。

三、和大人一起讀

師：同學們喜歡過節嗎？最喜歡什麼節日？老師教大家一首關於春節的童謠。

1.學生藉助拼音讀童謠，同桌檢查是否讀對，要求儘量讀通順。

2.教師指出易讀錯的音，提醒學生加以注意。如，“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音，“三”“掃”是平舌音，“年”“三”“饅”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是後鼻音。

3.教師組織學生讀童謠比賽。學生分小組比賽朗讀。

四、課堂小結

這節課我們學習了古詩《風》和一首關於春節的童謠。

［教學反思］

培養學生的自主學習能力勢在必行。在學習本單元語文園地的時候，我側重於培養學生自主學習的能力，讓學生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導下，去主動尋求問題的答案，從而讓學生注意到主動學習的重要性，儘量幫助學生找到符合自身實際的學習方法。

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 2

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前準備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，製作賀卡材料和工具。（學生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

學習重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

學前準備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

識字加油站

一、激趣匯入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話匯入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）匯入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的`人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

教學反思

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡製作，讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學習目標

1.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

2.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

學前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、匯入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字型會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 3

一、設計理念：

本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不着的風。一開課，就透過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃爲情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維爲主，把無形的東西變得形象生動。並在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

二、教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，並能試着欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

三、教學重點：

學習生字、朗讀、背誦課文。

四、教學難點：

體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

五、教學準備：

能感知風的風景圖片或相關課件

六、教學時間：

1—2課時

七、教學過程：

（一）匯入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗杆上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的'雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的遊戲。（風車轉動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？爲什麼？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

（二）初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那麼喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什麼好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）

3、剛纔，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要爲難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的遊戲。大家願意嗎？指名上臺讀生字。（師先揹着該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字後，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”說話。

（1）

問那才上臺做遊戲的同學，你從同學的手勢中知道了什麼？（引導該生用“知道”說話）

（2）

看到老師高興的樣子，你知道了什麼？（進一步引導說話）

（3）

你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文裏了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然後，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最後兩行，引導該生先說後讀）

①

理解“樹葉顫動”這一節。

先讓學生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什麼感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？

練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解“樹木點頭”這一節。

你還從哪裏找到風娃娃？生談自己的體會。

現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什麼感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛纔比起，有什麼不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然後反之。

③理解“河水起波”這一節。

你還在什麼地方發現了風娃娃？生指名說、讀，並讓生像剛纔一樣，邊做動作邊說。師故作神祕狀問：你和風娃娃在幹什麼？（引導理解：“遊戲”就是指風來了，併爲後面寫詩打下語言基礎）

多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學習這三節的順序，以學生自由彙報的順序爲主）

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓練

咦！怎麼風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

●

如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風，

不要說我和你了。

但是___________

的時候，

我們知道風__________

●

如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書後2題中）

●

如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完後，你一定會有更多收穫。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習書寫一個。

書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、並向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：

樹葉

顫動

風

林木

點頭

來了

河水

越波

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 4

一、教學目標：

1、 感受《風》的意境。

2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學試背

3、 仿照《風》，能自由創作小詩。

4、 激發學生感受大自然的美麗神奇，培養學生感悟生活的情感。

二、教學難點：

1、 感受詩的意境。

2、 激發學生寫詩慾望，仿寫詩歌。

三、教學過程：

(一)談話匯入

1、你看見過風嗎?

(1)沒有 是呀，風兒看不見摸也摸不着，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?

(2)看見過

你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄着桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺到風兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不着它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。

(二)學習《風》

1、課件欣賞

2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師範讀詩《風》，“誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過 了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風來遊戲了。

3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼裏卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

師生連讀詩歌(多次連讀)

同桌連讀詩歌

4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什麼樣的風呢?你有什麼感覺呢?

( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

5、是呀，我們用心感受的時候，我們發現風兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做遊戲呢!多神奇的風啊!帶着你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

6、同樣是風兒吹拂樹葉，同樣是風兒吹拂林木，同樣是風兒吹拂着湖水，風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味着讀讀詩歌，在詩人筆下的風兒是怎樣的?

(引導學生比較各個詩節的最後一句詩句的不同寫法。)

……

我們知道風在那兒了。

……

我們知道風正走過了。

……

我們知道風來遊戲了。

詩人這樣寫，你讀了詩句有什麼感受呢?

7、當你看到河水起波紋的時候，你是一種什麼樣的感覺呢?請學生改編說一說

誰也沒有看見風，

不用說我和你了。

但是河水起波紋的時候，

(看到樹葉顫動的時候呢? )

(看到林木點頭的時候呢?)

8、感悟詩歌的特點

風兒原本是無形的，可是當我們發揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的'時候，發現它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪裏呢?

(根據學生的回答初步概括詩歌的特點：

語言很精練，短短几十個字常常包含了豐富的內容;

詩節相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那麼美的感受)

9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)

10、仿說

你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

指名(多人……)

(1) 學生自由準備

(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

(三)學寫詩歌

1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發現“詩”就在我們的身邊。你能不能也來噹噹小詩人，寫幾句詩。

動作快的同學，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

2、指名朗讀自己寫的詩。

(四)小結

古今中外有許多人都寫過有關“風”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這裏收集到兩首也是寫風的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 5

教學目標

1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，並能在新的語言環境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，並能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3、學習課文，瞭解一些動物過冬的常識，並能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信後會說些什麼。

4、瞭解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，瞭解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

重點和難點

1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。

2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。

3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。

教學過程

一、啓發談話，揭示課題。

1、小朋友，你們家裏有沒有收到過信？

2、小朋友你們聽“呼——呼”，風姑娘來送信啦！

出示課題34風姑娘送信

二、整體感知，瞭解內容。

過渡：風姑娘把什麼當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。

1、出示思考題：風姑娘把——當信，送給——、——、——和——。

2、你們看，風姑娘送的是什麼信？

出示生字：落

3、你能再用這個句式講講話嗎？

出示：風姑娘把（）當信送給——。

三、朗讀課文，學習生字。

過渡：那大家收到風姑娘的信，看了後說了些什麼呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節，想想燕子說了些什麼？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。

1、教師指導學生用直線劃出燕子說的話。

2、學生自由讀課文，並用直線劃出其他人物說的話。

3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。

4、學習生字：送、信、落、葉、女、寶

寶：學習寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。

5、指導朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的`語氣。

6、有感情地齊讀課文。

四、複習鞏固，說話練習。

1、讀讀落葉信：複習帶有生字的詞語。

2、師：其實風姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信後會說些什麼呢？小組討論，選一種動物說一說。

小結：冬天快到了，小動物們忙着做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。

五、寫字指導。

1、（出示：姑娘）跟着老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什麼？

2、請大家學着老師的樣子描一描。

3、照樣子寫“姑、娘”二字。

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 6

【內容簡析】

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節，第一小節寫風吹過樹葉，樹葉會發出沙沙聲；第二節寫風吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風的特點。教學時要引導學生展開豐富的想象，聯繫已有的生活經驗理解課文。

【設計理念】

以學生爲主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

【教學目標】

1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。

2．正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的.周圍。

【教具準備】

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、談話引入，激發興趣

小朋友，你們見過風嗎？知道風在哪兒嗎？今天我們就學習一篇關於風的詩歌。

（板書課題，讀題目。）

二、讀課文，整體感知

1．出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風吹過樹枝，樹枝彎着腰，點着頭。

師：你看到了風嗎？你看到的風是怎樣的？告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分節的，每節之間要空開一行。

2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以藉助拼音識字，也可以請教同學或老師。把生字多讀幾次。

3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。

4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

5．指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

三、指導朗讀，感悟課文

1．指導學生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什麼。學生自由讀，自由感悟。

2．小組合作學習。

（1）交流彙報選擇讀了哪一節，讀懂了什麼。

（2）你想提出什麼問題跟同學們討論？把大家提出的問題進行討論。

3．朗讀感悟。

（1）指導讀第一節。

①出示第一節課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

②你知道風在哪裏？詩中哪句話已經說明？指名讀。

③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什麼地方。

④請小朋友自由配上動作讀第一節。

（2）指導朗讀第二節。

①讓學生朗讀第二節，並說說自己知道了什麼。（老師播放風吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）

②哪個地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

③透過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反覆朗讀。

④讓學生配上動作，自由朗讀。

4．反覆朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課後第一題的小樹塗上顏色。

四、小組合作，自主識字

1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2．請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。

3．指導書寫。

告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫，然後老師在帶田字格的黑板上示範書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真觀察，掌握方法後，在書本上寫。（完成課後第三題描描寫寫。）

五、說說畫畫，完成作業

1．觀察課本上的圖畫，創設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學生髮言，並理解風是透過事物表現出來的。）小朋友，你還知道風在哪兒？

2．讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現出來，看誰畫得像。

3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

部編版小學一年級語文上冊《語文園地八》教案 7

教材分析:

這首兒歌汪新優美地表現了關於“風”的知識.重舉的形式既利於吟唱，又使各個詩節成爲一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：

課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。透過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想象力。

教學重難點：

指導學生有感情地朗讀，透過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：

2課時

教學過程：

（一）猜謎語，匯入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什麼了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的`小詩，看看作者筆下的“風”又是什麼樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意裏面有生字寶寶藏着你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能麼辦？請在家說說有什麼辦法。

3、請同學們用自己的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什麼。互相交流。

(三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然後說一說讀懂了什麼。

2、結合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）同學們說得很生動，在今後的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

第二課時

(一)複習檢查

背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論彙報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什麼。

（2）學生彙報，大家補充，教師點撥指導。

（3）指導觀察課本田字格中的範字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。