部編版一年級語文《語文園地六》 教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的部編版一年級語文《語文園地六》 教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[教學目標]

1、初步瞭解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。

2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步瞭解藉助太陽辨別方向的方法。

3、瞭解生活中招牌識字的方法，並提高生活識字的興趣。

[教學重難點]

重點：初步瞭解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。

難點：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步瞭解藉助太陽辨別方向的方法。

2、瞭解生活中招牌識字的方法，並提高生活識字的興趣。

[教學過程]

一、連一連

1、看一看

學生自己先看一看題，然後跟身邊的大人說一說應該怎樣連一連。如果讀不懂，請身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡裏的話。

2、說一說

（1）聽老師讀一讀小泡泡裏溫馨。

（2）聽老師借例子說一說連線。

花朵的

“花”字是上下結構的字。“星”是上下結構的字。原來，有“花”字的籃子裏是要收納上下結構的字。

“清”字是左右結構的字。“地”也是左右結構的字。原來有“清”字的這個籃子是收納左右結構的字。

3、連一連

拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（學生連線）

4、交流

明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子裏。樹葉的“葉”也是放入裝有

“清”字的籃子裏。一隻小鳥的“只”放入裝有

“花”字的籃子裏；金色的“色”放入裝有

“花”字的籃子裏；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子裏；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子裏。

5、讀一讀

對照連線，讀一讀上下結構的字。

對照連線，讀一讀左右結構的字。

二、讀一讀，背一背

1、讀一讀表示方位的字。

前

後

左

右

東

南

西

北

2、讀一讀方位詞兒歌

跟着老師讀；和老師輪讀；

3、背一背方位詞兒歌。

（1）填字背誦。

早晨起來，面向太陽。

前面是（），後面是（），

左面是（），右面是（）。

早晨起來，面向太陽。

（）面是東，（）面是西，

（）面是北，（）面是南。

（2）背給身邊的人聽。

4、用一用

看圖，按要求指出方位：

這幅圖中，學校坐落在什麼方位？學校在小明的哪一面？小明面向什麼方向？紅旗往什麼方向飄？

三、展示臺

1、聽2位小朋友介紹自己生活中的識字。（教師邊根據音頻介紹邊相應地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報刊亭、電影院、衛生院；學生邊聽邊看邊根據音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）

2、跟大人說一說自己學到了怎樣的識字經驗。

3、課後完成一個作業：收集一些招牌上的字，拍照並做成小冊子，約上好朋友，大家拿出來展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準確認讀出來。

（第2課時）

[教學目標]

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、初步感受詩人筆下月亮的特點。

3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閱讀的快樂。

[教學重難點]

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、初步感受詩人筆下月亮的特點。

3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閱讀的快樂。

[教學過程]

一、日積月累

1、說一說詩人李白

（1）自己說一說了解到的李白，說給大人聽。

（2）聽老師說一說李白。

2、跟老師讀一讀

聽老師的範讀，並注意老師對一些讀得短促或者拖長音的字的提醒。然後，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的`時候尤其要注意老師提醒的地方

教師的提醒：“小時不識月”，注意了，

“不”“識”“月”這三個字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會可愛一些。

“呼作白玉盤。”小時候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒想，就直接把它叫做白玉盤。

“作”“白”“玉”這三個字，建議小朋友讀起來，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。

“又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”

“疑”這裏是懷疑的意思，稍稍拖長音讀；雲端，拖長音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看着那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。

3、師生一起讀。

4、師生一起背誦。（想象畫面背誦）

5、欣賞吟唱

這是一首樂府詩。也就是說，古人常常會給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺，又有什麼不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節選的吟唱）

二、和大人一起讀《誰會飛》

1、打着節奏讀。（教師範讀，學生照樣子讀。）

2、用家鄉話讀。（教師用自己的家鄉話讀，學生用自己的家鄉話讀。）

3、一問一答讀。（和大人一問一答讀。）

4、自己編着讀。

（1）看教師怎麼編。

誰會爬？

烏龜會爬。

烏龜怎樣爬？

伸長脖子慢慢挪。

（2）邀請大人，各自編一段讀一讀。