部編版小學三年級語文下冊《語文園地六》教案

作爲一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的部編版小學三年級語文下冊《語文園地六》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、學習“交流平臺”。（板書）

1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。

2.學生交流：平時學習中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯繫上下文、聯繫生活實際。）

3.（1）結合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。”

①寫出了“我”理髮時的難受程度。

②我的經歷：我不願意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。

（2）聯繫上下文理解句子“只見松林裏一個個斗笠像蘑菇一樣。”

聯繫上文“小蘑菇鑽出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發想，原來這個句子寫的是採蘑菇的孩子們的樣子。

4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學生交流，教師小結：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）

5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鑽入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。”作者爲什麼寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？

《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天，在家鄉的小河裏游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水裏，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成爲“缺牙巴”的諢名，對“一陣浪花，兩對虎牙”，印象終身難忘。

1.讀句子，完成練習。

宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一隻呢!

（1）從詞語 ，明白宋慶齡是多麼想去那位伯伯家，多麼想去看那些可愛的鴿子。

（2）聯繫下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會到慶齡爲

做出犧牲是多麼的難能可貴!

二、學習“識字加油站”。

1.學生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。

2.學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

3.小組同學互相交流，說說透過詞語看到的畫面。

4.小組派代表發言，全班交流。

5.根據學生髮言教師相機小結：

（1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點點的光芒，銀光閃閃。

（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩着，遠遠望去，像一個綠草球，鬱鬱蔥蔥。

（3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，開啟賓館窗戶，陣陣海風襲來，遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。

（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風景線，是在海邊遊玩的各色人羣，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿着婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。

（5）瞭望：海防戰士警惕地瞭望着廣闊的海面,注視着海面上的動靜,保衛祖國的安全。

（6）巡航：巡航導彈在高空飛行。

（7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

（8）鐵錨：輪船進入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

2.看拼音，寫詞語。

xù rì

（ ）

dǎo yǔ

（ ）

hǎi bīn

（ ）

shā tān

（ ）

liào wàng

（ ）

tiě máo

（ ）

教學過程 第二課時

一、學習“詞句段運用”。

1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

（1）自讀兩組句子。

（2）讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

（3）說說自己發現了什麼。

（4）交流自己的發現。

①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

熟 A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可吃的程度。）

B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，對某種工作精通而有經驗。）

C.秋天到了，果園裏的柿子熟了。（成熟，植物的果實或種子長成。）

D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）

味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時所得到的感覺。）

B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）

（5）聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？

如：花

A.公園裏的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊羣”和“雄蕊羣”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝後結成果實。）

B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

C.我不亂花錢。（用掉。）

D.林子裏鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形的，不只一種顏色的。）

（6）總結拓展：我國的漢字大多一字多義，瞭解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義並不困難，可以聯繫上下文，可以查字典，還可以向人請教。

2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

（1）讀句子，瞭解每個句子分別是圍繞什麼意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）

（2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。

（3）全班交流，師生評議。

（4）教師小結：

①小麗多才多藝，經常給同學們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。

②雨下得真大！豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂的鐵皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

3.給加點的詞語選擇正確的解釋。（只填序號）

（1）“新鮮”的解釋有：A.少見的 B.不含雜質，純淨 C.沒有變質，也沒有經過醃製、乾製等

①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。（ ）

②病人需要新鮮的空氣 ，這樣有利於健康。（ ）

③爸爸出國回來講了許多新鮮的`事。（ ）

④瞧那花瓶裏怒放的玫瑰花，我猜準是新鮮的。（ ）

（2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗 B.出色

①“六一”節那天，我們穿着漂亮的衣服來到學校。（ ）

②這一仗打得真新鮮！（ ）

③李海能寫一手新鮮的毛筆字。（ ）

④王小東狠很地扣了新鮮的一球，爲中國贏得了一分。（ ）

4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。

（1）超市裏真熱鬧。

（2）雨下得真大。

（3）公園裏的花開得真美。

（4）操場真熱鬧。

二、學習“日積月累”。

1.學習生字，準確朗讀。

（1）自由讀，藉助拼音學會生字。

（2）指名朗讀。師生評議。

（3）糾正字音，學習生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解。

（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。）

（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這纔是真正的過錯。）

（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（一般人不是聖人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的了。）

（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。）

3.教師小結：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們纔會離成功越來越近。

4.朗讀背誦。

5.背一背，填一填。

（1）見善則遷， 則改。

（2） 不改，是謂過矣。

（3）人誰 ？過而能改，善莫大焉。

（4） 不吝，從善如流。

三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關名句。

課堂小結

[教學板書]

語文園地六

交流平臺

識字加油站

詞句段運用

日積月累

[教學反思]

今天順利完成了語文園地六的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當的點撥。

日積月累中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中指是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨着學生知識積累的增加，學生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟，同時受到教育。