小班語言優質課蘿蔔謠教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的小班語言優質課蘿蔔謠教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、能夠理解童謠的內容，會有節奏的朗誦童謠。

2、引導幼兒喜歡錶演童謠，培養幼兒願意學習童謠的情感。

3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔)一小兔頭飾，蘿蔔若干在泥土裏等。

活動過程：

一、創設情景，引起幼兒的興趣

提問：寶寶們，地裏的蘿蔔成熟了，我們一起去拔蘿蔔吧?

(引導幼兒聽音樂去菜地裏拔蘿蔔，並將拔好的蘿蔔放到框裏，然後找一個空位坐下來。)

二、理解兒歌

（a)師：瞧，圖片上有誰?它在幹什麼?出示課件圖片一

提問：小兔在幹啥?它是怎麼拔的?它說的可真好聽。

(引導幼兒兩隻手用力拔並學習錄音句式)

（b)師：噓，聽什麼聲音?

(引導幼兒仔細聽並能說出是水的聲音，出示課件圖片二)

聽錄音，師生一起學習並引導幼兒邊說邊做洗的動作

（c)師：咦，又來什麼聲音了?(幼兒猜測後，出示課件圖片三)

師：原來這次是小兔在切蘿蔔，那它是怎麼切的?誰能像小兔說的那麼好聽?

聽錄音，師生一起學習並引導幼兒邊說邊做切的.動作。

4、師：蘿蔔切好了，誰來猜猜小兔接下來做什麼呢?(幼兒猜測後，出示課件圖片三)

引導幼兒觀察圖片，提示：小兔手裏拿了什麼?(燒菜用的剷刀)

師：小兔要炒蘿蔔了，誰來說說它是怎麼炒的?我們一起聽聽它是怎麼炒的?

聽錄音，師生一起學習並引導幼兒邊說邊做炒的動作

（d)師：蘿蔔炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準備吃了。

(出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音)提問：它是怎麼吃的?

提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿蔔吧!

引導幼兒邊說邊做吃的動作。

三、學習兒歌

1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

師：今天，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿蔔謠。

2、師生一起做動作念兒歌

活動延伸：

師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛纔的蘿蔔洗洗吧。

教學反思

這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。

在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然後提問，充分爲孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創編兒歌這個環節，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創造想象的空間。活動過後才意識到，我應該只示範編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，儘可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。

不過在講故事時，爲了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，透過圖片進行了故事的講述，並特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在複述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

透過活動，我真正的意識到，以後我們都要以孩子爲“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發展。